<p>遲教授通過一個案例講“教”和“教育”的區(qū)別，在《說文解字》中也有這樣的解釋:教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。</p> <p>赫爾巴特這段話，闡述了教育和教學的關(guān)系，二者互相影響，互相作用。</p> <p>顯性德育與隱性德育的冰山模型，清楚地讓我們知道二者的比例是1:9。顯性德育以課程為載體，廣泛存在于學校和班級組織的各項活動中。而隱性德育具有隱含性，體現(xiàn)在學科教學、師生交往、班級文化和校園環(huán)境當中，這些方面深深影響著學生，所以老師應該關(guān)注隱性德育，重視德育發(fā)展。</p> <p>瑪麗考贊有一首講親子關(guān)系的詩《你以為我沒看見的時候》，可以運用到師生關(guān)系中，我們的一言一行，都在影響著學生。</p> <p>學生參與到學校樓道文化建設中來，標語出自學生，用于樓道管理，不僅培養(yǎng)了學生的自信心也實現(xiàn)了自主管理。</p> <p>教師在教育中是極其重要的，人生四大惜事中放在首要的就是少無良師。尤其所以作為一名年輕老師，我們應該怎樣做？我們要做一名怎樣的老師？令人深思。</p> <p>學習教育理論，研究學生心理，我們就會發(fā)現(xiàn)理論真的可以指導實踐。</p> <p>青春期的教育策略:</p><p>放風箏:有耐心，適當放線收線。</p><p>彈鋼琴:有針對性地教育。</p><p>S ide way:側(cè)面教育，處理好和孩子的關(guān)系，在生活交流中解決問題。</p><p>O ut sider:跳出去看待和評價孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點。</p> <p>條件性知識指導實踐性知識，提高實踐性知識。</p> <p>《學記》字字珠璣，句句經(jīng)典?！暗蓝?，強而弗抑，開而弗達”。</p><p>老師讓學生自己走，學生得有興趣、目標、規(guī)劃才行。老師要以學生為主體，學生是課堂主角，老師不要一言堂。老師提供情境，學生自己得出答案。</p> <p>老師是否有自己的個性化特點?是否允許學生個性化?</p> <p>老師對學生做個性化關(guān)注。</p> <p>數(shù)學問題中的個性化。</p> <p>老師要以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓學生有完整表達的機會，并給予溫馨的回應。</p> <p>將音樂課與主題教育結(jié)合。</p> <p>把作文講評課與主題教育相結(jié)合。</p> <p>有效的學習應該是B式學習。</p><p>蜜蜂:把看到的，聽到的創(chuàng)造性地運用到自己班級當中。</p> <p>學而不思則罔，思而不學則殆。</p> <p> 作為新時代的老師，如果沒有一種終身學習、不斷充電的干勁，我們將不能擔負起教書育人的任務，將不能為祖國培養(yǎng)出嶄新的一代。這就要求我們要做專業(yè)訓練的人，要做善于整合的人，要做有創(chuàng)造性的人，要做尊重別人的人，要做有道德的人。只有這樣，我們才能在平凡工作崗位上做出不平凡的業(yè)績，也只有這樣 我們才能不愧于教師這一光榮稱號。</p>