研修助成長，教育香滿園，初中語文2坊線下活動記實(shí)

第一組

2020年10月23日，陽光燦爛，金秋送爽，瓜果飄香，一場教育的芳香也悄悄地在威武豪氣的馬山嶺南中學(xué)散播開來，即2020年“國培計(jì)劃”自治區(qū)統(tǒng)籌項(xiàng)目“雙師教學(xué)”馬山縣“三雙計(jì)劃”校本研修主題培訓(xùn)（初中語文2班工作坊專場）活動在馬山嶺南中學(xué)隆重舉行。此次活動從準(zhǔn)備到實(shí)施無不滲透著每一個研修小組成員的辛勤奉獻(xiàn)，有付出就有收獲，校本研修就是一場歷煉的修行，我們永遠(yuǎn)在修行的路上，主要修行永不停歇，我們將會迎來教育的芳香！ 準(zhǔn)備階段 根據(jù)《馬山縣2020年“三雙計(jì)劃”校本研修大操練活動實(shí)施方案》，坊主和各研修小組組長交流制定研修方案。 集體備課階段 根據(jù)研修主題，先由第一研修小組和第二研修小組利用“雙師教學(xué)"資源與“三六二″校本研修模式，在各自學(xué)校進(jìn)行集體備課活動。 研課磨課階段 經(jīng)過集體備課后，各研修小組集思廣益，圍繞本組授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)研課磨課活動。 研修教學(xué)設(shè)計(jì)出爐 兩個研修小組經(jīng)過幾天的認(rèn)真研磨和授課者的勤奮鉆研，兩份同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)閃亮出爐。 成果展示階段 兩位授課老師的成果課例展示各有千秋，圍繞本次活動研修主題，從不同角度研讀文本，讓人耳目一新。 唐旭設(shè)老師課例展示風(fēng)采 蘇季春老師課例展示風(fēng)采 評課議課、研討交流階段 成果課例展示后，先由授課者進(jìn)行總結(jié)反思發(fā)言，再由五個研修小組按照聽課觀課任務(wù)的分工先進(jìn)行小組自由研討交流，再由各小組組長代表總結(jié)收獲和提出建議，最后由坊主進(jìn)行總結(jié)提升。 第一研修小組蒙飛妃老師代表總結(jié)發(fā)言 第二研修小組方少華老師代表總結(jié)發(fā)言 第三研修小組覃彩莉老師代表總結(jié)發(fā)言 第四研修小組韋舒藝?yán)蠋煷砜偨Y(jié)發(fā)言 坊主黃愛艷老師總結(jié)發(fā)言 　　坊主先對前一階段坊員們線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，解答了一些線上學(xué)習(xí)的疑難問題，表揚(yáng)了蒙飛妃、劉影霞、潘麗花三位老師寫的優(yōu)秀研磨報告值得大家鑒賞和借鑒。 　　坊主總結(jié)這次線下活動兩個研修小組都能夠根據(jù)本次研修主題利用“雙師教學(xué)”資源進(jìn)行集體備課、研課磨課，研修效果明顯，希望第二次線下活動，其他三個研修小組也按照這樣的校本研修模式去準(zhǔn)備，并引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)王文蓉老師教授的幾個研修方法:1.怎么樣利用“雙師資源”做研修？2.校本研修怎樣研磨？3.要有具體的導(dǎo)學(xué)教案。 收獲、提升 滿滿的心得詮釋了我們做校本研修的動力和真諦！ 　　加方初中韋貴魚 今天的線下活動就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們同行之間搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺。于我而言，收獲不匪，教師既要充分利用資源提升自我能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么知識，有什么能力的提升，從而讓我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、而又充滿著人情味。 　　加方初中韋雪妙 今天唐旭設(shè)和蘇季春兩位老師同課異構(gòu)《背影》這一篇課文，他們從不同的角度去研讀課文，完美的展現(xiàn)了兩堂精彩紛呈的課堂，特別是感悟語言特色這一塊一直是我教學(xué)的薄弱點(diǎn)，今天兩位老師的授課對我啟發(fā)很大，受益匪淺，三雙這個平臺為我們提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源，同時也讓我們發(fā)掘更多的教學(xué)方法，我相信經(jīng)過我們不懈努力，一定能夠做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而愛上語文這一學(xué)科。 里當(dāng)初中潘麗花 唐老師巧妙的設(shè)計(jì)，獨(dú)特的構(gòu)思，細(xì)膩的分析，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，猶如涓涓細(xì)流緩緩地把孩子們引入父愛之海，領(lǐng)略父愛的遼闊，體會父愛的偉大深沉。蘇老師清晰的思路，新穎的設(shè)計(jì)，感人的導(dǎo)入，甜美的聲音，動人的笑容，一步一步地引領(lǐng)孩子們?nèi)ゼ?xì)讀父親的語言，去揣摩父親的動作，去分析父親的衣著，去體會父親的不易，去領(lǐng)悟父愛的偉大無私。 如果說聽課是我們老師教學(xué)技能的提升，那么評課就是我們老師思想的升華。在評課這一環(huán)節(jié)中，我聽了嶺南中學(xué)蒙飛妃老師高明的見解，加方初中覃彩麗老師獨(dú)到的評價，馬山中學(xué)方少華老師創(chuàng)新的意見，金釵初中韋舒藝?yán)蠋熐‘?dāng)?shù)狞c(diǎn)評，主持人黃愛艷老師精彩的總結(jié)，如醍醐灌頂。無論是聽課還是評課，都是學(xué)術(shù)的交流，思想的碰撞，智慧的融合。 里當(dāng)初中藍(lán)柳婭 唐老師以日常生活中最熟悉的背影展開，啟發(fā)式教學(xué)讓我為之佩服。設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，都展現(xiàn)了扎實(shí)的教師功底，這也引起了我的深思，日后如何能更好的引導(dǎo)學(xué)生。那想必就是，更加要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。蘇老師以視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生快速地帶進(jìn)文本。在授課過程中，始終以一種溫和飽滿的語調(diào)來授課，富有激情，也讓學(xué)生富有激情。聽了他們的兩節(jié)課，我更加明確了我今后教學(xué)的方向，取人所長，補(bǔ)己之短。 金釵初中韋舒藝 聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，讓我收獲很多。對教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，研討了語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對措施，對于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。在未來的時間里，我將努力提高自己的教學(xué)水平，用智慧和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見實(shí)效，出高效，也為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。金釵初中李艷萍 聽了兩節(jié)不同風(fēng)格的課堂，我獲益匪淺。在唐老師的課堂里飽含教授知識的激情，也展示了有效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的有效方式，以深厚的專業(yè)知識和獨(dú)特的人格魅力征服課堂；蘇老師善于利用多媒體資源，將課堂導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)安排十分合理，成功地渲染氣氛開始《背影》的課堂。 嶺南中學(xué)  唐旭設(shè) 在課后評課討論中，坊員們就我的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察、分析而所作的評價和提出的建議十分中肯。他們的建議將對我今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。 這次授課的歷煉，讓我深深認(rèn)識到有擔(dān)當(dāng)才有鉆研，有鉆研才有收獲；集體備課很好地詮釋了集體凝結(jié)的力量遠(yuǎn)高于個人的力量；對一個教師而言課堂教學(xué)是個體的行為，同時更應(yīng)該是集體智慧的體現(xiàn)。 嶺南中學(xué) 楊惠琴 儒雅俊朗的唐旭設(shè)老師整節(jié)課都是溫和和藹地引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入扎進(jìn)文本的字里行間，扎進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)的品。唐老師的循循善誘讓學(xué)生更好的體會著父愛子，子愛父的濃濃深情。蘇季春老師猶如一股清涼的秋風(fēng)拂去我語文教學(xué)的燥熱和迷霧，課堂上的她精神飽滿，激情澎湃。用自己清脆的聲音加上肢體動作帶著學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸深入扎進(jìn)文本的字里行間，理解“望父買橘”時的動作，扎進(jìn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生們在蘇老師營造的課堂氛圍里體會著濃濃父愛。通過本次研課，我懂得了一堂語文課，品味語言也是有方法的。品讀——通過有感情、有表情的朗讀來欣賞語文之美；品析——抓精彩的詞句、語段加以分析，進(jìn)而體味作者的情感，人物的性格、作品的主旨。 嶺南中學(xué)藍(lán)桃 朱自清先生的《背影》，語言樸實(shí)無華，看似平淡無奇，卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。文章離現(xiàn)在的學(xué)生遙遠(yuǎn)，怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，如何讓“情動于中而形于言”的文章來震撼學(xué)生的心靈，達(dá)到“以人為本，教文育人”的目的？兩位授課的老師定位很好，都把語言的品味與賞析作為這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。唐老師的課，通過抓詞句進(jìn)行賞析，進(jìn)而從字里行間去體會感人至深的人間親情。他在分析“聰明”這個反語的使用時令我印象深刻，相信學(xué)生也能從中得到情感教育。蘇老師的課，教學(xué)思路很清晰，各個環(huán)節(jié)緊湊連貫，她的導(dǎo)入新穎獨(dú)特，一下就抓住學(xué)生的眼球，下來的賞析環(huán)節(jié)具體分析了父親爬月臺買橘子時的動詞，她采用能否刪掉或代替這些動詞的問答方式，讓學(xué)生各抒己見，深入體會這些動詞所體現(xiàn)出的父愛。最后的環(huán)節(jié)，她通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行文本理解。到此，整個教學(xué)過程一氣呵成，水到渠成，很難想象這是一位剛踏上講臺不久的年輕老師的授課。 嶺南中學(xué)蒙飛妃 這次語文工作坊2的線下活動圍繞“同課異構(gòu)”主題展開，課題是《背影》，兩位授課老師都與自己的研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多次磨課后給我們上的展示課。課后所有坊員踴躍暢談聽課感受，經(jīng)過激烈的討論，我們認(rèn)為兩位老師的課堂教學(xué)都能從不同的角度抓住重點(diǎn)段落，關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主題。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有師生互動、生生互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，講練結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的德育作用。 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光！在語文工作坊2的全體老師教育智慧碰撞中，我們不斷反思師者行為。我一定以這次研修活動為契機(jī)，在以后的教學(xué)工作中不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)能力，以研促教。我相信在縣教育局的引領(lǐng)下，教育之花會開得燦爛輝煌! 　　教學(xué)不僅是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，更是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，而校本研修更能在不斷的修行中發(fā)展個人與集體。相信在“雙師教學(xué)”的引領(lǐng)下，在馬山培訓(xùn)辦的組織指導(dǎo)下，我們會找尋到屬于自己的教育春天！ 　　文字編輯:黃愛艷蒙飛妃 攝影:馬松劍藍(lán)蘭 終審:全體坊員