教師激情飛揚(yáng) 課堂精彩綻放 ---府西小學(xué)秋季課堂教學(xué)大賽

府西小學(xué)教務(wù)處

三尺講臺(tái)存日月,一支粉筆寫春秋。為構(gòu)建高效課堂，深化課堂改革，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，府西小學(xué)于10月20日－－22日進(jìn)行了為期三天的教師課堂大賽活動(dòng)。 本次活動(dòng)經(jīng)過上一周的賽課、磨課、評(píng)課后，選拔出了一批能力突出的青年教師，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的示范課！ 　　 　　 　　讓我們跟隨鏡頭，走進(jìn)課堂，感受師生的成長(zhǎng)。 　　語文課堂：情思飛揚(yáng)，字字精妙 　　第一節(jié)是王欣老師執(zhí)教的《霧在哪里》，整節(jié)課張弛有度。她抓住“藏”“岸”“無論…還是…都…”等關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)活潑生動(dòng)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，理解了“霧”的淘氣和頑皮，更對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　趙夢(mèng)潔老師課堂節(jié)奏沉穩(wěn)，層層遞進(jìn)，在《月光曲》這一課堂中展現(xiàn)的淋漓盡致。貝多芬在彈奏月光曲時(shí)，曲調(diào)變化由舒緩柔和到漸漸有力再到高昂激越，聽課者的心情也在課堂中波濤起伏，步調(diào)一致！ 　　薛嬌老師執(zhí)教的《秋天》流程順暢，教態(tài)自然大方，小游戲設(shè)計(jì)抓住一年級(jí)學(xué)生的心理，讓整節(jié)課妙趣橫生。實(shí)物導(dǎo)入讓文章內(nèi)容深入淺出，利用實(shí)情實(shí)景，以及隨手撿起的樹葉講述秋天，貼近生活。 　　謝萍老師《富饒的西沙群島》把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)去理清文章的脈絡(luò)。同時(shí)，注重遷移，放手讓學(xué)生去尋找、辨別關(guān)鍵句。謝老師注重基礎(chǔ)，善于引導(dǎo)，卻又不露痕跡，讓學(xué)生在邊讀邊思中體會(huì)到作者的情感，也讓我們深刻地感受到了文章之美。 　　劉慧老師所執(zhí)教的《麻雀》充分挖掘了教材中的情感教育，一次生動(dòng)的愛的教育，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都經(jīng)過了一次愛的洗禮。課堂上老師注重師生合作，充分感受到了靈動(dòng)課堂、精彩課堂的魅力。 　　李楠老師執(zhí)教的《四季之美》圍繞“感美、說美、品美、誦美、拓美”這五個(gè)環(huán)節(jié)來展開。李老師秀外慧中，語言靈動(dòng)，目標(biāo)明確，在她的引領(lǐng)下，我們似乎也看到了一年四季中那別具一格的美。 　　一節(jié)節(jié)精彩課堂的呈現(xiàn)，滲透著語文教師靈活運(yùn)用語文教學(xué)策略的智慧，讓語文教師對(duì)教材有了更好的把握，為以后的語文教學(xué)指明了正確的方向。 　　 　　數(shù)學(xué)課堂：人文與工具，激趣與理性 孫曉琳老師所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》工整的板書，既是本課重難點(diǎn)知識(shí)的聚焦，也很好地幫助學(xué)生梳理了知識(shí)，清晰實(shí)用，提高了課堂效率。 　　吳海姣老師《分物游戲》，課堂很有活力，語言豐富，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和實(shí)物教學(xué)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了教學(xué)過程與教學(xué)情境，并注重了知識(shí)的整合與拓展，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力。 　　張文娜老師《生活中的比》，精心選擇了淘氣長(zhǎng)方形照片為引子，里面4張長(zhǎng)方形照片，給出真實(shí)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長(zhǎng)度相除的關(guān)系式，由此引出同類量的比，感知比的意義。 　　李博娜老師所執(zhí)教的《有趣的算式》，課堂上設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，用幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生一步一步的通過觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納的方法，去學(xué)會(huì)自主探索、發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。 　　姬媛老師《小樹有多少棵》，講解細(xì)致、耐心，突出教學(xué)重難點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過探索方法，讓孩子的思維得以擴(kuò)散?！　?lt;/p> 　　李娜老師《前后》一課，通過森林運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑情境，卡丁車比賽，孩子們通過多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。 　　英語課堂:強(qiáng)調(diào)過程，注重口語 　　賈良燕老師講的是《My family》這一單元，她精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，高效緊湊，在游戲、小組合作的方式下，學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和靈活應(yīng)用語言，為學(xué)生設(shè)計(jì)了真實(shí)的語言環(huán)境，有效提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力。   　　科學(xué)課堂:動(dòng)手操作，趣味無窮 　　張靜老師執(zhí)教的四年級(jí)《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》。帶領(lǐng)孩子們一起研究“拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”，并且讓同學(xué)們知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實(shí)驗(yàn)操作，做好數(shù)據(jù)記錄，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)的求證探究能力的培養(yǎng)。 　　音體課堂：多姿多彩，各顯神通 　　郭揚(yáng)老師的《鑼鼓歌》，采用音樂新體系的教學(xué)方法，逐步加入：鼓聲——鼓聲加鑼聲，打出不同的花樣。學(xué)生能運(yùn)用身邊資源，拍打身體部位來探尋聲源。課程中的聲勢(shì)模仿和律動(dòng)參與讓課堂生動(dòng)活潑，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教研室的鄧小瑩老師深入我校的音樂課堂，參與了聽課評(píng)課，從多角度做了精彩的點(diǎn)評(píng)，為我們的音樂課堂教學(xué)指明了方向！ 　　姚師婧老師所執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，課堂融合了趣味比拼等各種元素，通過情境教學(xué)使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,向大家展示了一堂生動(dòng)活潑、形式多樣、尊重學(xué)生的體育課。 　　同學(xué)科教師一同參加聽課并認(rèn)真記好聽課記錄。 　　孩子們，認(rèn)真傾聽、積極思考、勤于實(shí)踐、勇于思辨。 　　魏校長(zhǎng)和教務(wù)處景主任全程陪同教師們參與聽課，并對(duì)賽課教師進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)！ 　　活動(dòng)之后，展紅婕老師對(duì)參賽教師給與指導(dǎo)并提出了建議，她提出教師的語言要嚴(yán)密，小組合作不要流于形式、提問要恰當(dāng)，要注重知識(shí)的形成過程，開發(fā)學(xué)生的思維！ 最后，魏校長(zhǎng)針對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)，做出評(píng)價(jià)總結(jié)，并指出在語文課堂中教師的范讀是必不可少的，讀是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是提高小學(xué)生閱讀能力的重要途徑。從讀入手，以讀為本，就是要扎扎實(shí)實(shí)的讀書，輕輕松松的讀書，不要太多的講解不要太多的分析，把書讀懂，把書讀透，講懂議懂不如讀懂。以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促悟，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在悟中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在悟中提高自己，認(rèn)識(shí)自己，形成讀書的能力。 同時(shí)也指出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出理想的課堂應(yīng)該是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！鼓勵(lì)教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖去幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓老師們獲益匪淺！ 　　 　　這次活動(dòng)所有聽課教師本著公平、公正的態(tài)度，最終評(píng)選出骨干教師3名，標(biāo)兵教師6名，教壇新秀7名。 　　他山之石，可以攻玉，老師們?cè)诨ハ嗦犝n、評(píng)課中提升了自身的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有更進(jìn)一步的了解。新的課程理念認(rèn)為：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。在今后的教學(xué)中，老師們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)砥礪前行，向智慧課堂更青處漫溯。