<p> 當時光踮著輕盈的腳尖走過一個個清淺的秋日，當怡人的微風送走一個個美好的相遇，一場場充滿教育溫情和智慧的畫面在明德的校園里繼續(xù)演繹著，俯首盡芳菲，處處皆詩意——</p> 課堂引領? ? 學思悟踐 <p> “明德新秀”劉健課堂展示——二年級語文《紙船和風箏》</p> <p> “明德新秀”黃鈺婷課堂展示——二年級數(shù)學《有多少張貼畫――6的乘法口訣》</p> <p> 明德課堂教學始終以提升學生核心素養(yǎng)為基準，以課堂活動“實、精、活”為主線，“于學生無向處指向，于學生無法處教法，于學生無力處給力，于學生徘徊處點撥”，引導學生逐步走向深度學習，真正實現(xiàn)課堂教學的“四化”目標，即：教學模式“多樣化”，教學方法“個性化”，教學手段“現(xiàn)代化”，教學行為“規(guī)范化”。</p> 多彩社團? 靈動體驗 <p> 活動即教育。豐富多彩、獨具特色的社團活動，讓明德的孩子們在翰墨飄香中，在音韻悠揚中，在輕歌曼舞中，張揚著個性與激情，體驗著成長與快樂，也處處彰顯著明德人“著眼這六年，為了今后六十年”的辦學思想，真是特色辦學顯內(nèi)涵，優(yōu)質(zhì)教育展風采。</p> 理論提升? ?多維成長 <p> 安曉波副校長進行《洗盡鉛華呈素姿 卷舒開合任天真――基于核心素養(yǎng)下的深度學習》專題講座。</p> <p> 李健主任進行《塑“書香明德“品牌 建精品教師團隊》專題講座</p> <p> 王克忠副校長進行《明德教科研工作》專題講座</p> <p> 無論是“3+3”高效培訓工程，還是示范引領工程，抑或是青年教師提升工程、創(chuàng)新課改工程，都重實效、接地氣，彰顯著明德人追求卓越、回歸本真的教育理念。的確，教師專業(yè)發(fā)展是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根基，只有構(gòu)建系統(tǒng)化的培養(yǎng)工程，學校才會擁有不竭的發(fā)展動力。</p> <p> 在課堂上，在交流中，在研討時，明德老師們飽滿的敬業(yè)精神、負責的工作態(tài)度、特色的教學風格、專業(yè)的理論水平、良好的教育素養(yǎng)、扎實的教學功底，以及富有激情和親和力的表現(xiàn)，特別是對教育、對學校、對孩子們的摯愛，都給我們留下了深刻的印象，使我們明白了怎么樣去辦一所學生喜歡、家長放心、社會滿意的好學校！</p> <h1> 青山縈繞疑無路，忽見千帆隱映來。一天的學習生活緊張又充實，從學校文化建設到教學研究活動，從學生課堂表現(xiàn)到教師專業(yè)發(fā)展，從教學方式轉(zhuǎn)變到教育理念落地，大家都收獲滿滿，真是與高人為伍，才能看到自己的不足；與專家對話，才會明確自己的方向。</h1><h1> 有人說： 教育，是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。我們有理由相信，也始終堅信，今日遇見最美的明德，必將成就明日最好的自己。</h1><h1><br></h1><p><br></p> <p>撰稿：楊艷麗 蘇雪琴</p>