集中研修促成長共同學習齊進步

靜待花開

<h3 style="text-align: center">---2020年中原名師工作室聯(lián)盟研修之聶智名師工作室研修活動</h3> 2020年10月17日，深秋時節(jié)，寒意漸濃，聶智中原名師工作室成員齊聚商丘市第五中學，參加為期三天的2020年中原名師初中語文名師工作室聯(lián)盟研修活動。我們走進名師課堂，感受名師風范；聆聽名師講座，體會名師智慧；親與名師交流，探尋教育之道；集中研修學習，共同成長進步。 10月17日上午，簡短的開幕式后，中原名師鄭美玲老師為我們做了《如何寫出一篇規(guī)范的議論文》的議論文寫作指導展示課和題為《讓學生寫出規(guī)范的議論文的建構(gòu)過程——智慧課堂背景下議論文有效教學研究》的專題講座。鄭美玲老師的展示課由學生的回答“差不多”引入，從“規(guī)范的議論文標準”談起，然后通過“一、做中學——引思自悟，二、做中學——助思扶悟，三、做中學——反思明悟，四、學中做——促思升悟，五、學后做——展思饋悟”五個環(huán)節(jié)，由易到難，一步步引導學生學寫議論文，使學生由課始的“不會寫”到課結(jié)束時的“會寫”，是一節(jié)層次清晰，有思維含量，有提升力的課，課堂效果非常明顯。<div><br><br></div> 展示課課后，鄭美玲老師隨即做了題為《讓學生寫出規(guī)范的議論文的建構(gòu)過程——智慧課堂背景下議論文有效教學研究》的專題講座。鄭老師從議論文寫作教學的現(xiàn)狀和追因給我們展示了當前的困境，接著她結(jié)合具體課例給我們展示了她從2016年以來的研究成果，即寫作課型的序列化和寫作方法的易操作，鄭老師的講座不僅教給了我們指導議論文寫作的方法，更為我們今后進行專業(yè)的提升指明了方向。下午，中原名師呂娟老師為我們帶來了題為《朗讀教學與評價》的講座，呂老師帶領(lǐng)學員學習不同學段課標對朗讀的要求，講清朗讀、朗誦、吟誦、誦讀這幾個概念后，她就結(jié)合課文邊示范邊講解朗誦的各種技巧、方式、原則、活動方式和評價，呂老師那深情投入的講授，婉轉(zhuǎn)悠揚聲音，讓我們深深感受到語言文字的生命與活力，同時明白了朗讀教學的重要性。 10月18日上午，中原名師周楓琳老師為我們帶來了題為《充分利用教材資源實現(xiàn)“學、教、評一體化”》的講座。講座初始，周老師結(jié)合2020年中考閱讀題，引導學員們思考“考了什么？怎么考的？為什么這樣考？”通過分析，考題所考察的知識點都來自于教材，告訴學員“教材無非是個例子，教材是最好的練習冊”。接著周老師講了統(tǒng)編教材的突出與創(chuàng)新之處、教材閱讀目標設(shè)計與達成策略、培養(yǎng)學生閱讀能力的方法和策略，最后以自己的做法為例將怎樣備課講的清楚明白，告訴學員“不是學生差，我們的學生是給陽光就燦爛”，鼓勵學員深入研究教材，備好課，上有情味的語文課。講座中，周楓琳老師與參訓教師們積極互動交流，現(xiàn)場氣氛活躍。講座結(jié)束，周老師耐心詳盡解答了老師們提出的教學實際中遇到的問題。 18日下午，中原名師聶智老師題為《從評的視角觀照說明文的“教與學”》的講座分四個話題：1.你教的什么？2.現(xiàn)在怎么考？3.為什么這樣考？4.教材讓我們教什么？聶老師結(jié)合教材說明文的編排、中考真題和高考評價體系，講解了如何培養(yǎng)學生的說明文閱讀能力、培養(yǎng)學生批判性思維習慣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的高階思維，使教學從初級目標走向高階目標。對我們的教學有很大的啟迪作用。為我們做培訓的四位中原名師雖然風采各異，但是都具有以下幾個共同點：個人修養(yǎng)素質(zhì)極高，理論專業(yè)水平一流，言語幽默風趣，具有很強的親和力與感染力，極具個人魅力，都在教學工作一線，教學經(jīng)驗極其豐富，都善于探索、思考、研究和總結(jié)，都是很接地氣的專家型老師。老師們的講座實在、實用，可操作性強，很有借鑒意義。一個人可以走的很快，一群人能夠走的很遠。此次中原名師工作室聯(lián)盟研修培訓，為我們提供了一次寶貴的學習交流機會，各位中原名師工作室的老師們的傾情傳授，各位學員的傾心交流，使我們滿滿收獲，我們將把本次培訓中所獲得的經(jīng)驗和做法用到我們的實際教學中去，努力提升教學水平。