準(zhǔn)確解讀部編教材落實單元語文要素——暨2020年蛟河市小學(xué)語文教師專業(yè)技能培訓(xùn)

百圣源誠信教育教學(xué)篇—高婉月

秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。教研花開，馨香滿懷。擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。 為了進(jìn)一步落實《蛟河市教師隊伍建設(shè)“金字塔”工程行動計劃》的要求，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，為教師專業(yè)發(fā)展、能力提升創(chuàng)造條件。依據(jù)“請進(jìn)來”項目規(guī)劃，2020年10月16日，蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校特聘請吉林市教育學(xué)院小學(xué)語文教研員唐德喜老師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)。 　　蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校馬志梅校長、培訓(xùn)部張淑欣主任親臨活動現(xiàn)場。 　　小教部教研員馬敬霞老師主持活動，劉海珍老師進(jìn)行全程組織。 　　雖然教師們已經(jīng)與部編版語文教材有了一年的接觸，對新教材有了一定認(rèn)識，但對于閱讀策略單元與習(xí)作單元的教學(xué)仍存在許多困惑。依據(jù)我們的需求，唐老師通過“觀示范課+互動研討+專題講座”的形式對部編教材中的兩個特殊單元進(jìn)行了接地氣的培訓(xùn)講座。 名家教學(xué) 異彩紛呈  結(jié)合閱讀策略及習(xí)作教學(xué)唐老師為蛟河市各校名優(yōu)骨干教師帶來了兩節(jié)典型課例。 略讀課《故宮博物院》：以單元語文要素為切入點(diǎn)，結(jié)合課前導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中材料解決問題，呈現(xiàn)了依據(jù)閱讀策略開展的課堂教學(xué)。通過觀摩這節(jié)課，我們知道了在今后閱讀教學(xué)中要注意目標(biāo)的遞進(jìn)性，注重閱讀的整體性。不是單獨(dú)地學(xué)習(xí)知識，應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生能力的提升。在實踐中閱讀，促進(jìn)學(xué)生成長為積極的閱讀者。 　　習(xí)作課《介紹一種事物》：呈現(xiàn)了扎實而有實效的課堂。課上，授課教師以“交流平臺”為切入點(diǎn)對本單元的表達(dá)方法進(jìn)行梳理，通過“初試身手”提供片段練習(xí)和實踐活動的教學(xué)層層遞進(jìn)，形成一個各項內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣的整體。使習(xí)作教學(xué)更具系統(tǒng)性、針對性和可操作性。 交流碰撞   百家爭鳴 課例播放完畢后，教師們踴躍發(fā)言，暢談自己的收獲與反思。各位教師在分享交流活動中互相聆聽，各抒己見。全體教師們在交流中打開思想的匣子，在思想的碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。 精準(zhǔn)解讀專業(yè)引領(lǐng)  《統(tǒng)編小學(xué)語文教材閱讀策略單元教學(xué)建議》的專題講座深度解讀了關(guān)于策略單元的教學(xué)方法。唐老師指出：閱讀策略高于方法，但又低于理論層面，介于方法與理論之間，重在運(yùn)用閱讀方法去重新建構(gòu)，是一種積極、主動思維的過程。 　　唐老師還將整套小學(xué)教材中的習(xí)作單元梳理后做了翻頁式解讀，為老師提供了真實、有效、有力的教法依據(jù)。他告訴我們：習(xí)作單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性，習(xí)作單元教學(xué)各項內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣。  靜心反思致力成長 一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與會教師收獲滿滿。感謝新區(qū)九年制學(xué)校為本次活動提供場地支持，感謝各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與參會教師的全力配合。 高山仰止景行行止 此次語文學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)束后，蛟河市全體小學(xué)語文教師將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律。讓蛟河市小學(xué)語文課堂走向扎實、高效，讓蛟河市小學(xué)語文教學(xué)走向更廣闊的天地！ 總策劃：謝祥先策劃：杜文杰審核：王秋紅馬敬霞劉海珍文字：高婉月圖片：鄭陽高婉月視頻：劉艷玲美篇制作：高婉月