<p><b><i>——牛星惠中學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室赴儋州教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)</i></b></p> <p> 告別九月的陽光，踏著十月的風(fēng)雨。為了追逐夢(mèng)想，風(fēng)雨中我們走進(jìn)了儋州市第五中學(xué)……</p><p> 2020年10月16-17日，牛星惠中學(xué)卓越教師工作室全體成員，帶著臺(tái)風(fēng)“浪卡”的祝福，風(fēng)雨中開始了“數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)專題教研”活動(dòng)。</p><p> 為期兩天的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，雖有疲憊，但工作室的每一位成員和儋州市第五中學(xué)所有數(shù)學(xué)科任老師探求數(shù)學(xué)課改的腳步?jīng)]有停止，風(fēng)雨中堅(jiān)定信念，教研中樹立信心。在這里，大家因“知識(shí)的交流、思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)”而感到十分充實(shí)、快樂！</p><p><br></p> 課堂教學(xué)展示篇 <p>【課堂教學(xué)展示一】 </p><p> 首先由來自瓊中中學(xué)的那洪濱老師為本次教研獻(xiàn)上題為《運(yùn)用平方差公式因式分解》研討課。本節(jié)課通過復(fù)習(xí)因式分解的概念，利用兩道整式乘法運(yùn)算引入新課，接下來通過小組合作分析平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，得出運(yùn)用平方差公式因式分解的方法。再通過一系列例題和練習(xí)讓學(xué)生逐步掌握公式的使用條件及公式特征，并靈活運(yùn)用公式簡(jiǎn)化運(yùn)算。練習(xí)部分由學(xué)生板演，并由學(xué)生講解和點(diǎn)評(píng)，最后小結(jié)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，落實(shí)“四基”，發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。那老師雖然年輕，卻敢于創(chuàng)新，受到聽課教師的一致好評(píng)。</p> <p>【課堂教學(xué)展示二】 </p><p> 來自瓊中烏石學(xué)校的馮偉偉老師為大家獻(xiàn)上華師大版九上《23.3相似三角形》研討課。馮老師針對(duì)本節(jié)內(nèi)容、學(xué)情，采取了“創(chuàng)設(shè)情境—生成定理—解釋應(yīng)用”的教學(xué)策略，使大家受益匪淺。本課首先讓學(xué)生回顧舊知引出新知，然后層層遞進(jìn)，步步深入。命題提出自然，探究充分，定理生成水到渠成。</p> <p>【課堂教學(xué)展示三】 </p><p> 第三節(jié)課由儋州市第五中學(xué)教導(dǎo)主任蘇學(xué)榮老師為我們呈上《三角形的中位線》研討課。蘇老師的教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境——建立建?！忉?、應(yīng)用——拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出由教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。特別值得一提的是，蘇老師充分利用幾何畫板化解教學(xué)的難點(diǎn)，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合。他的課給人最大的感受是：心中有材，目中有人，腳下有根，靈動(dòng)得法。</p> <p>【課堂教學(xué)展示四】 </p><p> 瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周克飛老師授課的內(nèi)容是華東師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《12.5運(yùn)用平方差公式因式分解》。周老師說：“因式分解是代數(shù)部分的重要內(nèi)容，它是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了整式的加法、減法、乘法之后進(jìn)行的，它也是為今后學(xué)習(xí)分式運(yùn)算，解一元二次方程及二次函數(shù)做好鋪墊。本課的基礎(chǔ)知識(shí)是平方差公式，學(xué)生要掌握的基本技能是運(yùn)用平方差公式分解因式和簡(jiǎn)化計(jì)算；學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思維經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)等。八年級(jí)學(xué)生通過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，己經(jīng)具備新知探究能力，加上因式分解第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了因式分解，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。結(jié)合教材編排意圖和本班學(xué)生情況，周老師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為“溫故知新――創(chuàng)設(shè)情境――探索交流――例題賞析――鞏固運(yùn)用――反思升華――課后作業(yè)”。</p> 講座篇 <p>【講座一】</p><p> 工作室導(dǎo)師蘇秀榮老師首先給大家?guī)砹恕锻黄扑季S定勢(shì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》的講座。蘇老師說：“我們需要讓學(xué)生培養(yǎng)出隨機(jī)性的智慧——突破思維定勢(shì)。它要求突破事物原有功能、屬性或問題解決辦法，形成解決問題的新思路，以打破原來的思維定勢(shì)，使思維變得靈活而富有獨(dú)創(chuàng)性?！?lt;/p> <p>【講座二】</p><p> 來自文昌聯(lián)東中學(xué)的金志財(cái)老師為我們帶來了他的精彩講座——《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)路徑》。金老師的講座主要分為七方面：1.什么是數(shù)學(xué)推理能力；2.數(shù)學(xué)推理能力表現(xiàn)形式；3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力的目的；4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力的重要性；5.數(shù)學(xué)推理能力的分類；6.學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力現(xiàn)狀；7.如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力。金老師的講座內(nèi)容詳實(shí)，資料豐富，案例生動(dòng)，課件美觀，可見金老師是一位熱愛讀書、善于思考的研究型教師。</p> <p>【講座三】</p><p> 海南國(guó)興中學(xué)的冼詞學(xué)老師是我們工作室的導(dǎo)師，他給我們帶來的講座是《初中數(shù)學(xué)教育核心內(nèi)容的教學(xué)探討》。冼老師分別從五方面來講述：1.我國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展簡(jiǎn)介；2.數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教育；3.數(shù)學(xué)教育觀有效培養(yǎng)；4.初中數(shù)學(xué)教育指向數(shù)學(xué)文化教育；5.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教育。冼老師講座內(nèi)容不僅僅是純粹的數(shù)學(xué)理論，還穿插了生動(dòng)的教學(xué)案例，使大家感到學(xué)習(xí)很實(shí)用。</p> <p>【講座四】</p><p> 工作室主持人牛星惠老師是一位具有教育情懷，知識(shí)淵博，善于研究的學(xué)者型教師，他為我們帶來了《邏輯推理與問題解決》講座。講座分為六方面：1.數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)；2.數(shù)學(xué)推理的意義；3.數(shù)學(xué)推理的基本形式與基本原則；4.演繹推理的典范；5.演繹推理的表達(dá)與數(shù)學(xué)證明的方法；6.基于PISA2021數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)推理與問題解決。 牛老師從理論知識(shí)到實(shí)際案例，由表入里、系統(tǒng)全面地解析了《邏輯推理與問題解決》，有效地幫助大家理解邏輯推理。 雖時(shí)近中午，但大家卻依然精神飽滿，聚精會(huì)神，邊記錄，邊思考，心緊緊地被主席臺(tái)上神采飛揚(yáng)的牛老師吸引住了。接地氣、有靈氣的報(bào)告使大家豁然開朗，令大家忘卻疲勞。</p> 互動(dòng)交流篇 <p>【互動(dòng)交流一】 </p><p> 由于受到臺(tái)風(fēng)的影響，儋州市第五中學(xué)的月考推遲，導(dǎo)致不能正常上課，于是，上課改為說課。儋州市海頭中學(xué)的鐘海老師說：“所謂說課，就是讓教師以語言為主要表達(dá)工具，以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元教學(xué)內(nèi)容為課題，以現(xiàn)代教育思想、新課標(biāo)的理念、方法和要求為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研員，系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)……要使“說課”說得完美，必須做到“說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序、說教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評(píng)估”等諸方面的要求。鐘老師結(jié)合自己《運(yùn)用平方差公式因式分解》的教學(xué)與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p>【互動(dòng)交流二】 </p><p> 文昌中學(xué)的王月梅老師是一位從省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中走出來的年輕有為的老師。她說：“如果說教學(xué)“模式”是理論指導(dǎo)，那么教學(xué)“設(shè)計(jì)”就是實(shí)踐操作。教學(xué)設(shè)計(jì)是授課過程中最重要的組成部分，也是最能看出教師基本功的環(huán)節(jié)。</p> <p>【互動(dòng)交流三】</p><p> 在幾位老師發(fā)言結(jié)束后， 牛星惠老師以詼諧、幽默的語言為我們分享了他的本課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得，牛老師指出：1.深入研究單元教學(xué)視角下的課時(shí)教學(xué)；2重視新知的孕育點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)；3.重視數(shù)學(xué)公式、法則教學(xué)與概念教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別；4.怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的問題；5.教師的專業(yè)素養(yǎng)。聽了牛老師的點(diǎn)評(píng)，大家茅塞頓開。</p> 結(jié)語 <p><br></p><p> 相互交換一個(gè)蘋果，各自得到一個(gè)蘋果，相互交換一種思想，各自得到了兩個(gè)思想。本次教研活動(dòng)使我們對(duì)邏輯推理素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我們?cè)诮虒W(xué)中，既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空。我們期待著下一次瓊海相聚。</p> <p><br></p><p>撰稿、編輯者：鐘 海</p><p>拍攝者：劉 剛</p><p>審稿者：牛星惠</p><p>2020、10、17</p>