<p> 為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師鉆研教材，提高備課組的教研水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，三年級(jí)上冊(cè)第三單元作文序列研討活動(dòng)，在劉明蘭老師的帶領(lǐng)下如期進(jìn)行，不過(guò)此次有所不同的是將由王魯星和尚偉偉兩位老師對(duì)第三單元的習(xí)作《我來(lái)編童話》進(jìn)行同課異構(gòu)。</p> <p> “交換一個(gè)蘋(píng)果，每人還是一個(gè)蘋(píng)果，交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想?！毕嗤恼n題，不同的表現(xiàn)；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。同課異構(gòu)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中表現(xiàn)。</p> <p> 雖然教學(xué)內(nèi)容相同，但兩位教師精心設(shè)計(jì)，不僅展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更充分體現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)策略，做到了在教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上同中求異，異中求同，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。</p> <p> 王魯星老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課《我來(lái)編童話》，課堂設(shè)計(jì)線索清晰，有層遞性。王老師設(shè)計(jì)了“要素組合說(shuō)一說(shuō)”“故事情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)”“人物對(duì)話加一加”三個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作。</p> <p> 王老師首先利用童話的基本要素讓學(xué)生猜童話故事，讓學(xué)生在猜一猜的游戲中自然而然地走進(jìn)美麗的童話世界；然后，引導(dǎo)學(xué)生選定人物、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行接龍編故事，并在此基礎(chǔ)上打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，童話故事的要素構(gòu)思童話故事；最后再次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文文本尋找童話密碼，發(fā)現(xiàn)要想寫(xiě)好一篇童話要有豐富的情節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生添加故事情節(jié)；最后通過(guò)文本的對(duì)比，讓學(xué)生明白故事里的人物會(huì)說(shuō)話故事情節(jié)會(huì)更有趣、好玩，再次讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的修改符號(hào)添加人物對(duì)話完善故事情節(jié)。課堂中王老師注重引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)過(guò)的課文，三個(gè)小妙招層層遞進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫(xiě)完、寫(xiě)好。</p> <p> 尚偉偉老師的課堂扎實(shí)高效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。尚老師首先利用小游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編童話的興趣。</p> <p> 課堂中尚老師緊緊圍繞著童話的三要素人物、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生利用三要素來(lái)嘗試編故事。在學(xué)生編寫(xiě)完故事以后尚老師充分利用生生點(diǎn)評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，以此更好地激勵(lì)和幫助學(xué)生修改習(xí)作，有時(shí)點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種更好地學(xué)習(xí)。最后尚老師也充分利用本單元學(xué)習(xí)過(guò)的課文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到更好地完善習(xí)作的方法。尚老師的課層層遞進(jìn)，循循善誘，課堂環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生邊寫(xiě)邊悟邊修改。課堂上學(xué)生積極配合，學(xué)生思維得到了高效的訓(xùn)練，同時(shí)也給了學(xué)生寫(xiě)作上的啟迪。</p> <p> 在評(píng)課環(huán)節(jié)中，在劉老師的帶領(lǐng)下，三年級(jí)全體語(yǔ)文組老師暢談了自己的想法進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)——兩位教師的同課異構(gòu)對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，充分展示了不同的教師對(duì)同一教材的不同的處理，以及不同教學(xué)策略的產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，劉老師更是進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和總結(jié)。此次三年級(jí)組第三單元作文序列“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)讓執(zhí)教者和聽(tīng)課者都受益匪淺，助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了老師教研水平的提升。</p> <p> “同課異構(gòu)，同放異彩；同堂評(píng)課，同步提升”，每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)，一次收獲。在教研活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，相互探討，活動(dòng)使教師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的腳步邁得更加堅(jiān)實(shí)，濃濃的教研氛圍，最終將使老師們的教學(xué)能力更上一層樓。</p>