<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">“手拉手”送培下鄉(xiāng)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">幫扶勝橋中心小學(xué)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;">（一）</b></p><p><br></p> <p> 小雨淅瀝，秋意濃；寒風(fēng)凜冽，幫情重。</p><p> 為落實2020年常寧市教育局“手拉手幫扶計劃”，深入了解常寧市勝橋中心校的教學(xué)現(xiàn)狀和教師培訓(xùn)需求，提供科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，確定送培主題為落實2020年常寧市教育局“手拉手幫扶計劃”，深入了解常寧市勝橋中心校的教學(xué)現(xiàn)狀和教師培訓(xùn)需求，提供科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，確定送培主題。10月16日上午八點半，宜陽小學(xué)幫扶送陪團隊在局顧問指導(dǎo)徐志軍，周宏文及校長楊開生、書記黃紅娟的帶領(lǐng)下，一行十四人驅(qū)車來到了勝橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。</p> <p> 映入我們眼簾的是一棵棵郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的樟樹，枝干虬曲蒼勁，黑黑地纏滿了歲月的皺紋，青苔護身，合著滴答的雨聲，像是與我們細(xì)訴與孩子們相處的快樂時光…</p><p> </p> <p> 這是我校繼成功“手拉手”幫扶依湖小學(xué)、獅園完小后第三次送培下鄉(xiāng)幫扶活動。</p><p> 為了落實本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，事前制定了工作方案，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，重新組建了語、數(shù)、英三科的名師團隊及學(xué)科首席名師 ，并對各名師提出了嚴(yán)格的業(yè)務(wù)培訓(xùn)要求。 </p><p> 本次幫扶送培活動為第一次前期調(diào)研階段。</p><p> </p> <p> 主持接待會議的是市進修學(xué)校周宏文督學(xué)。首先，他對送培團隊的領(lǐng)導(dǎo)和名師致以歡迎辭，緊接著介紹了該校的基本情況及存在的一些教學(xué)問題，肯定了本次送培活動的意義及價值。提出對本校教師加強督促，與名師團隊精誠合作，不斷提高教師業(yè)素質(zhì)和更硬的教學(xué)水平。最后，勝橋中心學(xué)校賀家興書記，中心小學(xué)朱旭東校長，分別發(fā)言，給這次幫扶活動做出了新的要求。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 從第二節(jié)課開始，帶路領(lǐng)導(dǎo)和名師們紛紛進入課堂聽課，認(rèn)真做好聽課記錄。</p> <p> 黃小英、朱子怡兩位老師態(tài)度端正，上課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整。但因年輕，還存在一些問題：教學(xué)理念較陳舊，基本上是老師為主體，停留在滿堂灌，還需注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)過程思路要清晰，重點要更突出，難點要突破。教師語速要稍慢，要富有感染力和親和力，教師對學(xué)生的評價語言要精準(zhǔn)，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂師生要多互動，努力提高老師課堂駕馭能力。</p><p> </p><p> </p> <p> 曹志恒老師執(zhí)教的是人教版三年級上冊三位數(shù)減三位數(shù)，他課前深研教材，深挖教學(xué)重難點，教學(xué)設(shè)計完整合理，教學(xué)過程自然流暢，計算方法講解透徹，注重講練結(jié)合。建議教學(xué)要多結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)生活問題，使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，增強課堂的趣味性。</p><p> 陳德春老師執(zhí)教的是人教版三年級上冊三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。陳老師先復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)）的計算方法，這樣的復(fù)習(xí)既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法做好了鋪墊。整個課堂教學(xué)目標(biāo)明確，層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，注重優(yōu)化算法。建議課堂練習(xí)形式多樣，富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生能樂此不疲地做“枯燥單調(diào)”的計算題。</p> <p> 梁實老師執(zhí)教的是六年級上冊Unit3PartBLet's learn more，她口語流利，課堂用語簡煉，指令清晰。善用歌曲形式導(dǎo)入和結(jié)束新課，整個課堂生動有趣，充滿活力，學(xué)生參與度高。在處理教材時，梁老師十分靈活地設(shè)計了不同的活動來達到教學(xué)目標(biāo)。建議在設(shè)計活動時，增加一些筆頭練習(xí)，多多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p><p> 周卉姮老師上的是湘少版三年級上冊Unit4 How old are you？第二課時的內(nèi)容。她年輕有活力，儀表端莊，教態(tài)自然，很有親和力。學(xué)生積極參與課堂，敢于說英語。教學(xué)中采用了多種游戲活躍氣氛，并創(chuàng)設(shè)了情境引導(dǎo)學(xué)生用How old are you？I'm…自由會話。但重點句型的讀說訓(xùn)練有點不到位，而且缺少了練習(xí)環(huán)節(jié)。建議采用多種方式操練重點句型，并針對考試題型，設(shè)計兩到三個相應(yīng)的練習(xí)。</p> <p> 破舊的課桌，昏暗的燈光，絲毫不影響到孩子們求學(xué)的熱情，一個個坐姿端正，認(rèn)真做好筆記，積極舉手回答問題。</p> <p> 在楊校長和黃書記的帶領(lǐng)下，大家積極發(fā)言，對所上的六堂課進行了認(rèn)真仔細(xì)的評課，指出了課堂中存在的問題，并提出了寶貴的指導(dǎo)意見。</p> <p> 評課中，勝橋中心小學(xué)的老師們態(tài)度非常誠懇，認(rèn)真的做好筆記，聆聽專家名師團隊對課堂的深入的剖析。同時，他們也說出自己平時在教學(xué)中遇到的各種困惑。最后，認(rèn)真完成問卷調(diào)查，名師團隊與學(xué)科名師簽訂了幫扶協(xié)議。根據(jù)本校實際情況確定了送培主題和送培課程。</p> <p> 這次送培下鄉(xiāng)活動，再一次有效搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮了名校教師優(yōu)質(zhì)資源共享的效應(yīng)。</p><p> 相信，在宜陽小學(xué)專家團隊的指導(dǎo)下，勝橋鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師的業(yè)務(wù)能力會得到進一步提高。而教學(xué)相長，我們宜陽小學(xué)專家團隊們在幫扶活動中不斷得到鍛練打磨，為自身的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p><p> 秋風(fēng)不語，秋雨正好，今年的幫扶活動我們還剛剛開始…</p>