競(jìng)賽場(chǎng)上展風(fēng)采，優(yōu)質(zhì)課中促成長(zhǎng)——塔前鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

塔前鎮(zhèn)中心小學(xué)～徐志凡

為探究基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提升我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能，促進(jìn)本鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，塔前鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽于10月15日、16日在塔前鎮(zhèn)中心完小舉行。經(jīng)各校選拔出來(lái)的8位老師參加了此次競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)抽簽，上課安排如下： 賽課風(fēng)采 10月15日 第一節(jié)課由塔前鎮(zhèn)中心完小的祝文婷老師執(zhí)教一年級(jí)《蹺蹺板》。祝老師注重學(xué)生的真實(shí)感受，多次請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)去操作，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，去感受物體的輕重，同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 第二節(jié)課由馬家小學(xué)的胡丹桂老師執(zhí)教四年級(jí)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》。胡老師通過(guò)出示貼近生活的圖片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而使學(xué)生掌握了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特點(diǎn)以及他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。 第三節(jié)課是由瀛里小學(xué)的蔣云蕓老師執(zhí)教五年級(jí)《找質(zhì)數(shù)》。蔣老師通過(guò)復(fù)習(xí)找因數(shù)的方法引入新課，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，讓學(xué)生以同桌之間合作探究的形式去探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)，從而理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 看！同桌之前都展開(kāi)了激烈的討論。 第四節(jié)課由新場(chǎng)小學(xué)楊玲臻老師執(zhí)教四年級(jí)《路程、時(shí)間和速度》。楊老師由故事“真糊涂和假聰明”導(dǎo)入新課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在上課的過(guò)程中也充分關(guān)注到了學(xué)生，讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度的單位，以及速度=路程÷時(shí)間的公式。同時(shí)也出示許多生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)速度，整堂課體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。 第五節(jié)課是由大單小學(xué)的溫小嬌老師執(zhí)教二年級(jí)《分物游戲》。溫老師抓住了學(xué)生的特點(diǎn)以“小動(dòng)物過(guò)生日”這個(gè)情境貫穿課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中條理清晰，關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在情境中體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的意義。 10月16日 第一節(jié)課由上徐小學(xué)的陳詩(shī)雨老師執(zhí)教六年級(jí)《生活中的比》。陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)。教學(xué)本課時(shí)，從生活中的相片入手，巧設(shè)懸念：“為什么圖片有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，數(shù)、形的有效結(jié)合，感受同類(lèi)量的比，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 第二節(jié)課由楊家小學(xué)的盧淑娟老師執(zhí)教三年級(jí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。盧老師以貼近生活的“逛文具店”這個(gè)情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。整堂課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生熱情高漲，參與率高，課堂氣氛活躍。以學(xué)生熟悉的元、角、分為背景，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就進(jìn)行鞏固練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)性的知識(shí)。 第三節(jié)課由巖前小學(xué)的徐宇昕老師執(zhí)教四年級(jí)的《確定位置》。徐老師以“找班長(zhǎng)的位置”引入新課，“找座位”是一個(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。課堂教學(xué)層次清晰，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難，學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了用“數(shù)對(duì)”表示位置，體會(huì)到了“數(shù)對(duì)”產(chǎn)生的必要性，以及用數(shù)對(duì)表示位置的簡(jiǎn)潔性，親身感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 認(rèn)真聽(tīng)課 　　在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)谡n堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為各位教師教學(xué)中巧妙的設(shè)計(jì)，智慧的引導(dǎo)而嘆服，大家也都在深深思索著著自己的課堂教學(xué)和今后的努力方向。 賽課點(diǎn)評(píng) 　　比賽結(jié)束后，塔前鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員程小兵老師就本次活動(dòng)作了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)這8位教師的課堂教學(xué)表示肯定。程老師認(rèn)為，將學(xué)生置于真實(shí)生活情境中，重視學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，從學(xué)生已有認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)了“以生為本”的真教、真學(xué)；重視基本數(shù)學(xué)思想的滲透，關(guān)注核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，突出了“學(xué)科本質(zhì)”的真教、真學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)具有思維的空間，有足夠的思考時(shí)間，能進(jìn)行充分的交流表達(dá)，突出了問(wèn)題在數(shù)學(xué)思維中的價(jià)值。同時(shí)程老師還給老師們提出了一些建議，在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；在書(shū)寫(xiě)上要規(guī)范格式；要重視學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)等。教師要重視對(duì)教師用書(shū)的研讀，將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。程老師還提到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟”，老師在教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要具有指向性。 　　功夫不負(fù)有心人，成功都是留給有準(zhǔn)備的人。經(jīng)過(guò)兩天的激烈角逐，最終由巖前小學(xué)的徐宇昕老師代表塔前鎮(zhèn)參加樂(lè)平市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。 　　此次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，展示了塔前鎮(zhèn)教師扎實(shí)的課堂教學(xué)技能和青年教師培養(yǎng)工作取得的成果，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必將推動(dòng)塔前鎮(zhèn)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。