行于校長引領(lǐng)，達向全體競放

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為了促進教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量。10月15日，如皋泗陽北京路實驗學(xué)?！靶ｉL領(lǐng)航”課堂教學(xué)研究活動如期舉行。本次活動由如皋泗陽北京路實驗學(xué)校小學(xué)部徐哲明校長執(zhí)教語文三年級上冊《金色的草地》。如皋泗陽相文路實驗小學(xué)、如皋泗陽北京路實驗學(xué)校八十余名教師齊聚北京路實驗學(xué)校合班教室，同學(xué)先進經(jīng)驗，共享精彩課堂。 　上課前，徐哲明校長先和同學(xué)們親切交談，一方面消除了同學(xué)們的緊張心理，一方面也為接下來的正課熱身。整節(jié)課圍繞三個活動展開教學(xué)。一、讀題目，讀出思考；二、讀重點、讀出趣味；三、讀全篇、讀出美好。三個課堂活動的設(shè)置體現(xiàn)了如皋泗陽北京路實驗學(xué)?；顒訂螌?dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的課堂參與度！ 　　徐校長的課堂貫穿一個“讀”字。讀題目、讀重點、讀全篇，在讀中賞析語句，在讀中感悟課文，在讀中體會情感。又創(chuàng)造性地提出“讀、想、學(xué)”的理論。在“讀、想、學(xué)”的教學(xué)模式下，同學(xué)們漸入佳境，自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　徐校長在課堂上不光帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，還引領(lǐng)學(xué)生在讀中想，在讀中學(xué)。以讀促寫、讀寫鏈接，同學(xué)們在潛移默化中，習(xí)得了寫作技巧、感悟了作者情感。在課堂的最后，徐校長更是深挖原文，與學(xué)生一起探究被教材刪去的語句，把學(xué)生往更高處引，把課堂往更遠處帶。一節(jié)課下來，比下課鈴聲更響亮的，是聽課老師們情不自禁的掌聲。   　課后，徐哲明校長向老師們分享了他本節(jié)課的四個設(shè)計思路。一是以研讀課題為力點，打開學(xué)習(xí)的突破口；二是以抓住重點為途徑，尋覓讀出重點的指南針；三是習(xí)得方法為延伸，握緊終身學(xué)習(xí)的金鑰匙；四是以拓展提升為基石，實現(xiàn)閱讀的有效對話。 在學(xué)生上課要認真聽講這個話題下，徐校長有著更深的思考。他認為，學(xué)生上課不僅僅要做到聽講，更要做到記講、思講、評講、用講。進一步拓展了“認真聽講”這一基本要求的內(nèi)涵，令人耳目一新、醍醐灌頂。 　　活動最后，如皋泗陽北京路實驗學(xué)校校長徐國忠同志針對這節(jié)課做了深刻點評。徐國忠校長從教學(xué)研討活動的意義切入，緊接著拋出了三個問題：1.課堂教學(xué)為了誰？2.課堂教學(xué)依靠誰？3.教學(xué)效果評價誰？三個問題的答案都指向了學(xué)生，進一步強調(diào)以學(xué)生為主體的理念。 　　接下來，徐國忠校長指出，語文課堂要從六個方面去激發(fā)學(xué)生的熱情。一是要把握文眼特質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；二是把握文字的內(nèi)涵，讓學(xué)生探究；三是把握文章的情感，讓學(xué)生共情；四是把握文脈的方向，讓學(xué)生歸納；五是理解文意表達，讓學(xué)生表達；六是思考文本價值，讓學(xué)生拓寬。激發(fā)學(xué)生熱情的同時，語文課堂還需要教會學(xué)生“會看、會讀、會悟、會說、會寫”。徐國忠校長鞭辟入里的點評，提高了老師們對于課堂教學(xué)的認識，引發(fā)了老師們深刻的思考。 　　雖然放學(xué)鈴聲已經(jīng)響起，但是校長領(lǐng)航課堂只有開始，沒有終端。老師們帶著收獲、帶著思考，以嶄新的姿態(tài)，激情滿滿地投入到教學(xué)一線。 拍攝：劉菲菲張巍黃穎黃濤濤 文案：劉宇晨畢書艷 編輯：黃穎