<p>《綱要》中指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。追隨孩子們的興趣，引發(fā)幼兒用多種感官探究烏龜?shù)拿孛?。我們一起踏上了“你好，小烏龜！”班本活動之旅?lt;/p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">課程資源</b></p><p>1.信息資源：通過網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、小烏龜活體等向幼兒介紹小烏龜。</p><p>2.物質(zhì)資源：收集有關(guān)小烏龜?shù)睦L本、資料、圖片等。</p><p>3.家長資源：請家長利用周末帶孩子們?nèi)セB市場觀察小烏龜，一起閱讀有關(guān)烏龜?shù)臅?lt;/p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">前期觀察</b></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">在開展小烏龜班本活動之前，我們請家長和小朋友一起查閱資料，了解小烏龜?shù)纳黹L特征、生活習(xí)性等。</span></p> <p>爸爸媽媽和我們一起查資料，一起完成了調(diào)查表！原來，????吃??，蝦，還有各種肉類……</p> <p>小烏龜可愛的樣子獲得了孩子們的芳心，他們時(shí)不時(shí)地圍在旁邊，不由自主的觀察著它們的外形，積極主動的給烏龜喂食、換水。我們抓住時(shí)機(jī)和興趣，生成了一系列班本活動，一方面滿足了孩子的心理需求，可以好好地親近烏龜；另一方面是通過孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子認(rèn)識烏龜?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征和生活習(xí)性。</p> <p>一、烏龜初印象</p><p>????：老師，小烏龜一直在爬啊爬，我也要學(xué)一學(xué)烏龜爬一爬～</p> <p>二、烏龜大討論</p><p>?????：哇！我們植物角里來了幾位新朋友，他們是誰??？原來是幾只小烏龜，那我們來仔細(xì)看看烏龜是什么樣的吧！</p> <p>三、給小烏龜取名</p><p>給小烏龜取名字讓孩子們更加了解和親近烏龜，也培養(yǎng)了孩子們的愛心??。</p> <p>??:叫小溢</p><p>??:小二，叫小二班吧，我們是小二班的小朋友</p><p>??:那另一只就叫星星吧</p><p>?:最小的就叫太陽?</p> <p>四、讀小烏龜繪本</p><p><span style="color: rgb(24, 52, 52); background-color: rgb(197, 235, 224);">幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。</span></p> <p>集體講故事時(shí)間到了……</p> <p>五、小烏龜去散步</p><p>老師:我們帶小烏龜??出去散步吧！</p><p>小溢：好呀好呀……</p><p>云云：小烏龜??爬的有點(diǎn)慢，我們要等等它哦！</p><p>亮亮：我們出發(fā)吧！</p> <p>六、給烏龜穿新衣</p><p>《指南》中指出，小班幼兒能經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中，能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。</p><p> 幼兒仔細(xì)觀察烏龜??，根據(jù)烏龜特征完成創(chuàng)意畫和手工制作，在活動中促進(jìn)幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)，審美能力的發(fā)展，以及想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展</p> <p>七、烏龜?shù)呐佬斜荣?lt;/p><p>聽!我們的吶喊聲多響亮啊</p> <p>通過嘗試和觀察,借助集體教學(xué)和小組游戲,小朋友們對小烏龜有了更深入的理解,也讓他們學(xué)會了照顧他人、關(guān)心他人。</p><p> 我們的烏龜日記還在延續(xù),我們的探索不會結(jié)束,我們的學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)……</p>