<p> 為了更好的提升集團內(nèi)教師發(fā)展水平，共助課程游戲質(zhì)量的提升。10月14日，丹陽市正則幼兒園組織集團園老師觀摩和學習園所文化、環(huán)境與幼兒一日生活流程、交流研討一日活動的組織形式及內(nèi)容，從而進一步了解正則幼兒園的活動流程，提升集團園整體質(zhì)量！</p> <p>此次活動共分成三個環(huán)節(jié)：</p><p> 1.集團園教師進班跟崗；</p><p> 2.自由研討交流；</p><p> 3.參與正則幼兒園年級組研討活動！</p> 環(huán)境與游戲 <p> 早上8：30分，老師們分組進行跟崗學習活動，分別來到小五班、中九班、大三班！在環(huán)境創(chuàng)設、材料提供、自主入園、自主選區(qū)、自主區(qū)域、自主戶外、場館游戲、自主點心、晨圈、分享、過渡環(huán)節(jié)等方面進行了有效地觀察并實時的進行記錄自己所看到的點點滴滴！</p> <p> 清晰整齊的計劃墻，幼兒能清楚地選擇各時間段的游戲活動內(nèi)容！</p> <p> 材料豐富，布局合理，分類明確，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境！</p> <p>與同伴合力拼接，互相配合！</p> <p>利用自然材料進行戶外創(chuàng)意畫游戲！</p> <p>自主進行光的探索，感受光的奧秘！</p> <p>在生活區(qū)中盡情的享受做美食的樂趣！</p> <p>游戲時能長時間保持專注狀態(tài)！</p> <p>完美建構(gòu)，展現(xiàn)幼兒思維創(chuàng)造能力！</p> <p> 合理安排一日生活，最大程度的支持和滿足了幼兒的需要，豐富的材料投放與當季節(jié)緊扣，融入到幼兒生活，從各個環(huán)節(jié)深入到課程中，讓孩子真正感受到游戲帶來了知識，帶來了經(jīng)驗，帶來了無比的歡樂！</p> 自主研討 <p> 通過一上午的跟崗學習，老師們根據(jù)自身所觀察到的情景，及時進行記錄、分析與思考，在下午的研討活動中，正則幼兒園朱莉霞主任要求各位跟崗老師們根據(jù)自身的觀察，從游戲環(huán)境、課程實施、師幼互動三個方面進行了有效地分享和研討！</p> <p> 集團園跟崗老師們把自己的所見所聞，所思所想進行了分享，并將自身的疑惑拋出供大家一起分析、解決，此次活動老師們從環(huán)境的布置、材料的投入、過渡環(huán)節(jié)的銜接、師幼的互動、幼兒的專注度等方面有了深刻的認識。老師們表示，通過今天的學習，看到了正則幼兒園幼兒全方位的發(fā)展，在今后的工作中將不斷地更新自己的思想，調(diào)整自己的理念，做好一日活動的每一個環(huán)節(jié)，真正讓孩子自由、自主、創(chuàng)造、愉悅！</p> 年級組研討 <p> 研討結(jié)束后，老師們又分組參與了正則幼兒園各年級組的研討活動，研討內(nèi)容主要圍繞一日活動流程組織與實施進行，分別從自主入園、自主簽到、自主計劃三方面進行了有效的溝通和分享。</p> <p> 跟崗教師同時也分享了自己所關(guān)注的這三方面的內(nèi)容，并結(jié)合各自幼兒園的實際情況進行了分享和交流， 拋出疑惑，分析問題，最終得到滿意的答案。</p> <p> 最后各年級組各自采取集體討論、分組討論、制作思維導圖等方式對三個自主活動過程中幼兒怎么做、教師怎么做進行了激烈的思想碰撞，最終獲得了統(tǒng)一的步伐，將在今后的一日活動中進行實施以及進一步的調(diào)整和改變。</p> 教師跟崗反思 <p>皇幼景尉峻老師：</p><p> 班級環(huán)境溫馨，當季自然材料豐富，幼兒作品呈現(xiàn)形式多樣，有層次感，老師在過渡和分享環(huán)節(jié)能抓住季節(jié)的特點，結(jié)合區(qū)域材料的更新進行有效的引導，在游戲時能關(guān)注幼兒的需求，及時給予他們必要的幫助，孩子們在游戲時能真正做到自主選擇、自主操作、專注度高，能真正沉浸于游戲中，感受游戲帶來的歡樂！</p> <p>司幼韋茜老師：</p><p> 課程實施方面，教師根據(jù)散步時師生互動過程中，幼兒對地上的落葉充滿了興趣，教師抓住這一興趣點調(diào)整戶外活動為戶外探秘《我找到的樹葉》，并設計了相應表格讓幼兒帶著小任務實地去觀察去學習，并非無目的的觀察。滿足幼兒的興趣同時幼兒又使幼兒得到了發(fā)展！</p> <p>司幼馬文麗老師：</p><p> 1.一日活動游戲化，科學合理，環(huán)境布置符合年齡特點，體現(xiàn)濃郁的季節(jié)特征。</p><p> 2.區(qū)域活動材料豐富，戶外運動新穎具有挑戰(zhàn)性。</p><p> 3.各環(huán)節(jié)開展有序，幼兒專注度較高，過渡穩(wěn)定，自然緊湊，無等待現(xiàn)象。充分滿足了兒童游戲和運動的需要，保證了每位幼兒自由活動和自主選擇的機會。動靜交替，室內(nèi)與室外、集體與自由、游戲與學習相結(jié)合，為幼兒營造了愉快、充實、自主的和諧環(huán)境。</p> <p>愛德美幼兒園郭琳老師：</p><p> 《指南》中指出幼兒園自主性游戲是幼兒所進行的自發(fā)、自主、自由的活動，能夠充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及與人交流、合作的能力，促進幼兒心理、情感、個性的全面發(fā)展。</p><p> 跟崗半天觀察到班級教師建立了溫馨和諧的室內(nèi)環(huán)境，幼兒自主入園后進行自主簽到并進行自主計劃半日游戲活動，進入?yún)^(qū)域后也能在不影響到其他幼兒的情況下自主游戲，我今天跟崗的是中2班，中班的孩子已經(jīng)逐漸有合作意識，生活區(qū)的5位小寶貝，有條不紊的進行著制作南瓜餅，2個孩子攪拌南瓜泥，2個孩子倒入糯米粉，一個孩子負責熱鍋熱油，清洗盤子。在分工明確的情況下，5個孩子很快的制作出了香噴噴的南瓜餅。其中教師沒有過多的介入孩子的制作過程，當有一個孩子問“老師，我這個還粘不粘？”老師的回答是“你自己再想想呢，你可以再試一試”教師啟發(fā)式的引導，讓孩子自主的探索，當我看到這個孩子一勺一勺加入糯米粉后，南瓜團慢慢的成型后臉上露出來的喜悅，答案就顯而易見了。</p><p> 因此，我們在幼兒的游戲中，不僅有給幼兒提前準備好溫馨的環(huán)境，提供良好的有趣材料，更注重教師在幼兒游戲的過程中視情況介入，充分發(fā)掘孩子的潛能，真正促進孩子的發(fā)展。</p> <p>陵幼任薇老師：</p><p> 在戶外活動中，中九班的老師帶著孩子們在探索區(qū)尋找了樹葉，在開始時給孩子設計了表格，孩子全程積極性也很高，活動的最后老師及時進行了游戲分享。老師也將活動中收集的樹葉帶到了班級中進行材料的投放。《綱要》明確指出:“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！痹趨^(qū)域中也能看到各種自然材料的投放與使用。對于孩子們來說，自然材料擁有無與倫比的魅力，能激發(fā)幼兒創(chuàng)造他們自己的故事。</p> <p>呂幼賀舒婷老師：</p><p> 1.班級環(huán)境布置合理。班級中的計劃墻、區(qū)域材料等都是以孩子的角度去創(chuàng)設，美觀大方，溫馨合理，適宜幼兒操作。小班孩子入園時能將橙色笑臉花貼在自己的照片下，表示已入園，并在計劃墻上自主選擇游戲。吃點心前也能將藍色笑臉花放在自己的照片上。對于教師來說，孩子是否入園、是否吃過點心都是一目了然，十分清楚的。</p><p> 2.活動中也充分體現(xiàn)了孩子的自主性。區(qū)域游戲、戶外游戲、點心午餐等環(huán)節(jié)，孩子們都是井然有序，無需老師提醒，在美妙的音樂，有趣的律動中進行了過渡，充分體現(xiàn)了孩子們才是這里的小主人。</p> <p>呂幼馬茜老師：</p><p> 今天我觀察的班級是大三班，一進門就聽到舒緩、輕柔的鋼琴曲充滿整間教室，再看見孩子們有條不紊地、井然有序地在自己選擇的區(qū)角內(nèi)進行游戲。建構(gòu)角的孩子們在討論小城堡的頂是三角形的好呢還是正方形的好呢？于是女孩子說：“三角形的頂很特別，就選它吧?！币嬷菂^(qū)的孩子們在做燈泡亮了的科學小實驗，也和我分享這個實驗要先把電池裝進去，然后不同顏色的線要夾在對應的地方等；生活角做了美味可口的蛋黃酥，制作過程當中忘記了步驟就去查看步驟圖，接著繼續(xù)完成！在晨圈活動時岳老師詳細介紹了菊花的花瓣、莖、葉子等，并且在美工角、自然角等幾個地方都放置了菊花，便于幼兒觀察和記錄。菊花的活動也延續(xù)在了藝術(shù)館中，從水粉畫到國畫的寫生，通過不同的藝術(shù)形式讓幼兒在了解了菊花的特征之后去畫菊花，加深了幼兒對菊花的印象。在《讀懂幼兒的思維》這本書中也體現(xiàn)出了幼兒思維延續(xù)性的重要。</p> <p>陵幼唐月琪老師：</p><p> 今天感觸最深的就是大三班教師與孩子的互動，教師時刻帶著課程意識。</p><p> 首先，在晨圈活動時，一位幼兒帶來了菊花，于是教師與幼兒從花瓣、葉子、根莖不同角度層層深入討論。激發(fā)幼兒興趣和思考，為美術(shù)區(qū)幼兒菊花寫生做了良好了鋪墊與指導。</p><p> 其次，在區(qū)域游戲的生活區(qū)中，大三班做的是蛋黃酥。幼兒也是全程自主制作，教師沒有幫忙只有言語上的提示。幼兒從切皮→抹豆沙→加肉松→切火腿腸→包裹→撒芝麻→放入烤箱→取全部都是幼兒互相商量、合作完成。當烤箱“?！钡囊豁懀變焊鞘炀毜拇魃鲜痔籽杆偃〕?。有條不紊的操作流程讓人不得不感嘆幼兒的動手能力之強，真正做到成為生活和游戲的主人！墻上操作流程的隱形指導不僅解放了老師，還讓孩子的能力得到鍛煉和提升。</p><p> 一切都是那么自然，不留痕跡。正則幼兒園的幼兒一日生活的樣態(tài)也正是我們課程游戲化心之所向！</p> <p>愛德美李雨樂老師：</p><p> 首先，老師會在門口讓孩子選擇握手，擊掌，擁抱，鞠躬等形式迎接幼兒，并給孩子穿上班級特有的背心。讓小班的孩子入園有了儀式感，更鼓勵了孩子自主入園的積極性。</p><p> 其次，孩子不需要老師介入就能夠自主去簽到，計劃。每個環(huán)節(jié)都有條不紊，每個過渡都銜接自然，孩子沒有等待的時間。在區(qū)域中，孩子都能玩起來，今天的美術(shù)區(qū)，材料是四種不用的顏料。孩子自己能用筆在紙上畫出來，并能說出自己畫的是彩虹，能透過“彩虹”說出最里面藏了“紫色”。當顏料不夠時，老師并沒有介入只是提供了材料，讓小朋友自己倒顏料，自己蓋蓋子，不僅提高小朋友的動手能力，更加體現(xiàn)了游戲自主性。</p> <p>折幼周珵老師：</p><p> 1.無聲的環(huán)境 隱性的教育</p><p> 走進大三班，被簽到處的細節(jié)吸引駐足，墻面上的環(huán)境不僅僅是地點介紹，上面有科學適宜的，符合大班年齡特點的溫馨小提示---正確的書寫姿勢，握筆姿勢，數(shù)字這樣寫，及圖片示范，為什么這樣設置？老師說因為孩子在書寫數(shù)字時經(jīng)常會將6和9寫反，教師日常的細微觀察，進行了簽到區(qū)調(diào)整，幼兒簽到時一目了然，貼近幼兒生活，積累經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)及習慣，給老師點贊，學習！</p><p> 2.師幼融洽 過渡有效</p><p> 從早晨入園活動開始，處處可見教師與幼兒的親密關(guān)系，教師與幼兒的對話輕聲細語，尤其是能夠蹲下身，與幼兒平等，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重，幼兒的情緒愉悅，說個小例子，我園一位教師子女在正則幼兒園，我問他，要不要去找媽媽呢？他說不要，我喜歡我的幼兒園?？梢娪變簣@就像家一樣，正如《幼兒園真諦》里說的那樣，幼兒在園的時候，讓他們忘掉自己是在幼兒園。半日活動中的過渡環(huán)節(jié)巧妙地做到無痕，有固定信號，每位幼兒有事可做，無消極等待。值得我們在一日活動中學習借鑒！</p> <p>皇幼袁晨露老師：</p><p> 幼兒半日生活流程清晰緊湊，過渡環(huán)節(jié)全程以音樂為媒介，自然和諧而又顯得有秩序。孩子們有事可做，游戲時專注度高。在中班年級組對“一日活動流程組織與實施”的研討中，深切感受到老師智慧火花的碰撞，她們是在做真研討，只有真研討才有真教育。自主入園、自主簽到、自主計劃這三個看似簡單而又短暫的流程里，蘊含了老師反復琢磨思考的種種，由此可見在其他環(huán)節(jié)老師更多的思考。第一次來到正則，感嘆于這里的孩子真的幸運又幸福。</p> <p> 學習使人進步，我們只有不斷地學習，不斷地獲取經(jīng)驗和知識的積累，才能更科學的為幼兒提供有效地支持，讓幼兒能真正感受到自主游戲帶來的歡樂，才能引導幼兒提升自我。我們在今后的工作中必須要尊重幼兒、懂得放手，讓孩子真正能自主獨立、有自我思想、有自主思考和探索的能力！</p>