<p> 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄒凡晶</p><p>一、什么是預(yù)測閱讀</p><p><br></p> <p>二、預(yù)測閱讀請關(guān)注幾個(gè)問題：</p><p><br></p> <p>三、部編版語文三年級上冊編排閱讀策略單元，教學(xué)總目標(biāo)：</p><p>使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。</p><p><br></p> <p>四、部編版三年級上冊第四單元教材解讀：</p><p><br></p> <p>五、以《總也到不了的老屋》一課為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略進(jìn)行閱讀</p><p>方案一</p> <p>方案二</p> <p>方案三</p> <p>當(dāng)我們拿到教材時(shí)必須先讀懂，如何讀懂呢？作為教師與讀者的讀懂是不一樣的，作為教師必須要看到教材當(dāng)中的梯度，層次，基于材料設(shè)計(jì)出有層次的教學(xué)。</p><p>本單元的第一課《總也倒不了的老屋》</p><p>第一部分教生字詞，事先不預(yù)習(xí)，完全可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)的識字方法來學(xué)習(xí)。</p><p>第二部分，輕讀課文，找到課文的不同之處，排版方面。七個(gè)批注，有什么相同點(diǎn)：都是對后文的預(yù)測。預(yù)測的基本功能是一邊看，一邊想，一邊想激發(fā)閱讀的興趣。</p><p>第三部分，著重讀一讀前面四個(gè)批注。先引導(dǎo)未讀過的學(xué)生針對題目“總也倒不了的老屋”進(jìn)行預(yù)測，可以預(yù)測老屋會(huì)不會(huì)倒下、老屋倒不了的原因、老屋的樣子等方方面面的內(nèi)容；再引導(dǎo)已讀過的學(xué)生回憶初讀時(shí)在題目處產(chǎn)生的預(yù)測；然后引導(dǎo)全班學(xué)生展開交流。要通過交流使學(xué)生意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目，插圖，生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系前文進(jìn)行預(yù)測。這四點(diǎn)是課后沒有的，接下來學(xué)生用起來會(huì)比較方便，我們提供了四個(gè)預(yù)測方法后，學(xué)生可能會(huì)在這基礎(chǔ)上想到更多。如果只提供一點(diǎn)，有可能學(xué)生的思維會(huì)被禁錮住。</p><p>第四部分，自讀課文，讀第五、六個(gè)預(yù)測，操作預(yù)測有依據(jù)。第七個(gè)是預(yù)測一個(gè)結(jié)果，展開討論，你對第七個(gè)預(yù)測同意嗎？讓學(xué)生知道預(yù)測結(jié)果可以與原文不同或是相同，為后面的兩課起到操練的作用。</p><p>第五部分，回想，讀到哪里產(chǎn)生預(yù)測。學(xué)生的預(yù)測可能與作者不同，喚起學(xué)生的意識，學(xué)習(xí)了方法之后有意識地回顧自己的經(jīng)驗(yàn)。教的過程清晰，學(xué)得經(jīng)歷明白，將課后習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化。</p><p>有了這篇課文的預(yù)測學(xué)習(xí)做鋪墊，后面兩篇課文學(xué)習(xí)起來就比較方便了，最后一篇課文分別針對內(nèi)容與結(jié)果進(jìn)行預(yù)測就可以。</p>