<p><br></p><p>觀察目的：觀察圖書區(qū)投放圖書后幼兒的閱讀行為及表現(xiàn)。</p><p>觀察對象：閱讀區(qū)幼兒</p> <p>觀察記錄：</p><p>幾個小朋友來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，可是過了不久小朋友就翻來翻去，感覺沒有耐心看了，我走過去問，"你怎么了"？我看了一半后面看不懂了。"我走過去告訴她，在看書的過程中應(yīng)該耐心，雖然我們不認(rèn)識書里面的字寶寶，但我們可以通過畫面理解故事內(nèi)容。等區(qū)域結(jié)束之后還可以和小朋友一起分享你看的故事，還有小朋友們不知道的"秘密"。聽完我說的話之后，有幼兒加入她的隊伍，一起翻看的圖書。</p> <p>分析：</p><p>每次區(qū)域活動，閱讀區(qū)里的小朋友總是"吵吵鬧鬧，不能領(lǐng)下心來安靜的進行閱讀"有的幼兒還拿著手偶在打鬧，無所事事。這樣幼兒無法安靜的讀書，我覺得在進行區(qū)域活動的時候必須交代給幼兒任務(wù)，還要讓孩子知道進每個個區(qū)域的目的，還可以在進區(qū)域之前先安靜聽會音樂，讓孩子安靜想好自己想去哪個區(qū)，進去了該做些什么。特別是圖書區(qū)要和家里互動"家園閱讀合作行動"。圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。</p><p>從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。</p> <p>措施：</p><p>1、區(qū)域的重點在于孩子進區(qū)域里面收獲到了的東西，和養(yǎng)成良好的進區(qū)習(xí)慣，能安靜的思考。</p><p>2、重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容和方法。</p><p>3、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。</p><p>4、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。</p><p>5、在家也要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。</p><p>6、進區(qū)域的時候可以先讓幼兒聽安靜的音樂，讓孩子心情平靜，想好進區(qū)域該做些什么。</p> <p>反思：</p><p>經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友有了很大的進步,從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說"閱讀就是自由的夢",閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。</p><p>幼兒的年齡特點,決定了幼兒的興趣愛好,在日?；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的內(nèi)容(幼兒自帶),收集幼兒喜歡看的圖書,請幼兒講一講書中的內(nèi)容,并請同伴進行補充,在此基礎(chǔ)上,請幼兒思考"為什么有的小朋友能講出完整的故事,而有的幼兒講不出故事呢?"幼兒說出自己的看法后,我告訴幼兒看書要把書看完整,前面和后面是連在一起的,少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了,看書時,不是走馬觀花,而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。</p><p>閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎(chǔ)。</p>