落實單元語文要素，提高語用實踐能力——記海南省2020年小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動（閱讀課例展示）

黃艷

秋雨之后，三亞的秋顯得別具一格，高遠(yuǎn)空曠，天空藍(lán)里略帶著灰。雖然秋雨帶走地面的部分暑氣，但是熱度依然不減，沒有滲透出一絲秋天的涼意。 　　為了更好地幫助一線教師用好新教材，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編本教材的編排理念和意圖，豐富我省小學(xué)語文教師教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，9月的最后幾天，2020年小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動在美麗的三亞九小火熱進(jìn)行中。 　　閱讀課型的展示從29日上午10點開始，擔(dān)任閱讀課型的評委老師有：小語會理事長邢益寶校長，海南省小學(xué)語文教研員王琴玉老師，屯昌小學(xué)語文教研員林明昌老師，白沙縣小學(xué)語文教研員符小蘭老師，?？谑忻捞m區(qū)小學(xué)語文教研員劉清杰老師，三亞育才區(qū)小學(xué)語文教研員黃俊明老師。 　　因為跨時比較長，負(fù)責(zé)主持閱讀課型的評比活動一共有四位，分別是：三亞海棠區(qū)小學(xué)語文教研員羅庚老師，屯昌小學(xué)語文教研員蘇應(yīng)彬老師，陵水小學(xué)語文教研員陳茹冰老師，萬寧小學(xué)語文教研員鄧愛香老師。 　　代表各市縣參加閱讀課型展示的選手一共有11位，從出場順序依次是臨高、五指山、樂東、萬寧、?？?、瓊海、文昌、三亞、東方、澄邁、洋浦。這些展示的課型由各個市縣參賽選手自選，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，有大單元教學(xué)、有古詩詞主題教學(xué)、有緊扣落實單元語文要素的單篇課文教學(xué)等。 　　不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)重點給予參加本次活動的人員不同的視角和感受，集思廣益的同時，又賦予大家新的思考角度。 　　第一位出場的選手是臨高的桑亞楠老師，桑老師很年輕，活潑開朗，僅有六年教齡。她上的是五年級上冊的《手指》，整個教學(xué)流程用五個板塊把課堂串接起來，通過讓學(xué)生參與逐步推進(jìn)層次的活動，逐步從讀詞，讀句，讀段推進(jìn)，根據(jù)不同的讀書要求，讀出感情，讀出畫面，感受本篇文章幽默風(fēng)趣的語言，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。 　　第二位出場的選手是五指山的盧燕妮老師，盧老師選擇的教學(xué)內(nèi)容是大單元教學(xué)，是三年級上冊的閱讀策略單元，要落實的語文要素是“一邊讀一邊預(yù)測，順著故事去猜想”，盧老師主要通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，借助該篇文章的題目、插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系自身的閱讀經(jīng)驗獲取預(yù)測的方法，學(xué)以致用，結(jié)合同單元的《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文進(jìn)行學(xué)法遷移。 　　第三位出場的選手是樂東的李婷婷老師，別看李老師嬌小玲瓏，駕馭課堂的能力卻是信手拈來。這節(jié)課，李老師緊抓住“胡蘿卜先生的長胡子”作文章，讓“胡蘿卜先生的長胡子”在孩子們的想象下，對故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測和續(xù)編，“長胡子”成了鳥太太晾尿布的繩子，小貓釣魚的繩子，捆家具的工具……不一而足，妙趣橫生。 　　第四位出場的選手是萬寧的鐘瑩老師，鐘瑩老師一身水墨色旗袍，與她所展示的《童年的水墨畫》非常的貼切。這節(jié)課，鐘老師通過各種朗讀的方式，讀詩，找出詩中的景物，品味詩境，力求通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵字詞、展開豐富想象”等方法充分地去感受詩的美好，詩中所蘊(yùn)含的情感與思想。 　　第五位出場的選手是海口的鐘微老師，她熱情靈動，課堂狀態(tài)舒展自如，身上一襲紅裝跟她一樣富有感染力。鐘老師的《為中華之崛起而讀書》教學(xué)層次分明，通過先歸納課文講述的三件事，再把這三件事連起來概括課文的主要內(nèi)容。在實施的過程中，歸納事件的方法引導(dǎo)細(xì)致到位，采用關(guān)聯(lián)詞語把主要事件串接起來的方法也順勢而為，一氣呵成，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生從扶到放的巧妙引導(dǎo)。 　　第六位出場的選手是瓊海的吳茹茹老師，她給大家呈現(xiàn)的課題是《單元整合突破課——于文本細(xì)膩處，探作者情思》。吳老師這一“咀嚼和體悟場景和細(xì)節(jié)描寫等關(guān)鍵詞句的情味，提取并整合信息，在反復(fù)品讀中感受作者的文字中蘊(yùn)含的情感”教學(xué)目標(biāo)橫跨整個單元的教學(xué)內(nèi)容，逐步落實的層次和難度也不小。這樣的選材充分體現(xiàn)了一位年輕的教師勇于嘗試，并大膽創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)和勇氣。 　　第七位出場的選手是文昌的陳施老師，根據(jù)本單元落實元語文要素的要求，確定的教學(xué)重點是“掌握借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。陳老師打破常規(guī)教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的第五自然段“西沙群島也是鳥的天下”這一內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“鳥多”“鳥蛋多”“鳥糞多”等理解段意，再通過第四、第二自然以及課外閱讀資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，鞏固落實這一教學(xué)重點。 　　第八位出場的選手是三亞的黃曉琴老師，她給大家展示的是古詩《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)。黃老師通過“揭示課題”“初讀感知，感受音韻美”“感受古詩，想象意境美”“拓展延伸”“練就文字美”，最后進(jìn)行“總結(jié)”等教學(xué)流程，為我們呈現(xiàn)了蓮葉“無窮碧”及荷花“別樣紅”的西湖美景與濃濃的送別之情。 　　第九位出場的選手是東方的符念老師，符老師給大家展示的是《少年中國說》的教學(xué)。這節(jié)課充滿了朗朗的讀書聲，通過不同層次的讀，讀出節(jié)奏，讀出情感，熟讀成誦。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住相同的范式把握文章的組合，再通過抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生記住課文的內(nèi)容，巧妙地為學(xué)生熟讀成誦做好鋪墊。最后通過偉大人物的事件簡介，以及讓學(xué)生表達(dá)讀后感受的方式升華本課教學(xué)的主題。 　　第十位出場的選手是澄邁的陳莉莉老師，她上的是《父親、樹林和鳥》一課。陳老師通過引導(dǎo)學(xué)生抓住父親和我的對話內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀一讀，演一演，說一說的方法，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，落實語用訓(xùn)練，理解課文的主要內(nèi)容，從而體會了文章的思想和情感。 　　最后上場的是洋浦的白秋生老師，也是參賽選手中唯一的男教師。白老師雖然年輕，教學(xué)風(fēng)格卻顯得穩(wěn)重老練，難怪我們小語會理事長邢益寶校長給予他高度的評價：十年后，白老師將是海南小語專家型的老師。在大單元教學(xué)過程中，白老師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的想象和鮮明的人物性格，對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 　　當(dāng)十一位選手全部展示完畢，接著由文昌小學(xué)教研室的林尤雄主任進(jìn)行現(xiàn)場點評。林主任從“共同亮點”和“獨(dú)特風(fēng)景”兩個層面高度肯定本次閱讀課型呈現(xiàn)出來的特色。指出“共同亮點”是：聚焦要素，活用教材，提煉方法；“獨(dú)特風(fēng)景”在于：實踐充分，板塊清晰，支架恰當(dāng)，教學(xué)評一致。 　　同時，林主任也談及自己的幾點思考：1.語文要素如何整理——要細(xì)化要素，分步實施；2.深度學(xué)習(xí)如何推進(jìn)——要理解大單元教學(xué)教材編排的邏輯關(guān)系，要先進(jìn)行“單元整合”，再進(jìn)行“情景設(shè)計”，后“確定任務(wù)群”，進(jìn)而“設(shè)計學(xué)習(xí)活動”，最后進(jìn)行“綜合測評”；3.學(xué)習(xí)方式如何選擇：碎片化的問答、分析最不利于學(xué)習(xí)；詩歌教學(xué)，分析多于朗讀不可??；方法的提煉，要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 　　現(xiàn)場點評之后，由小語會理事長邢益寶校長進(jìn)行評比結(jié)果的宣讀——表達(dá)課：一等獎：簡怡（?？冢?amp;nbsp;   張蕓（三亞）二等獎：何玉玲（儋州）  潘美玲（保亭）  尹良幻（白沙）         三等獎：陳少林（昌江）  張雪芳（瓊中）  翁一希（陵水）  吳春妹（定安）  王琪（屯昌）閱讀課：一等獎：吳茹茹（瓊海）  符念（東方）二等獎：鐘微（?？冢?amp;nbsp;  桑亞楠（臨高）   陳施（文昌）  陳莉莉（澄邁）三等獎：鐘瑩（萬寧）  盧燕妮（五指山） 李婷婷（樂東）黃曉琴（三亞）白秋生（洋浦） 　　活動進(jìn)入最后環(huán)節(jié)：列席的評委為參賽選手和指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場頒獎。 　　9月27日至30日，在美麗的三亞，緊張而緊湊的賽程就這樣落下了帷幕。整個過程，不管是置身在精彩紛呈的課堂中，還是聆聽專家簡明扼要的點評，都帶給大家很多的啟示和思考。比賽結(jié)束了，對新教材的解讀和實踐卻又進(jìn)入新一輪的思考。 　　不管教材如何更新整合，不管教法如何創(chuàng)新出奇，都要謹(jǐn)記兩位語文大家的話語——于永正：教學(xué)有法，教無定法，沒有解讀好文本你就沒法；葉圣陶：課文只是“例子”，語文應(yīng)該是用課文教學(xué)生如何閱讀，如何寫作。愿我們都牢記前輩們擲地有聲的教誨，為“改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”加油，一起努力吧！