<p>時(shí)光清淺，歲月無(wú)聲，</p><p>擷一束陽(yáng)光，留在心間，</p><p>研語(yǔ)芳華，沉香流年……</p><p><br></p> <p> 為發(fā)揮我縣名師的輻射引領(lǐng)作用，深化我縣課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提升我縣教師的專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量。教育局于2020年9月27日—10月13日組織開展名師工作室主題教研展示活動(dòng)。</p> <p> 2020年9月29日上午，上林縣韋金梅名師工作室主題教研成果展示交流活動(dòng)在縣教育局二樓多媒體教室如期舉行，參加活動(dòng)的有上林縣教育局教研室藍(lán)麗萍副主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員樊曉玉老師及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)員，中心學(xué)校本部、縣城小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師等。</p> 主題介紹 <p> 首先由張美樂老師介紹本次工作室的教研主題——“以形助數(shù)促思維，合理示圖提能力——核心素養(yǎng)視角下運(yùn)用‘?dāng)?shù)形結(jié)合’策略提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的行動(dòng)研究”，她從目前解決問題教學(xué)的背景、思考及在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以形助數(shù)”策略，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高解決問題能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行闡述。</p> 教材分析 <p> 蒙美紅老師從新舊教材的內(nèi)容編排、問題設(shè)置、解題思路、解題過(guò)程、解題形式進(jìn)行對(duì)比分析。</p> 學(xué)情分析 <p> 覃鳳和老師從本節(jié)課需要關(guān)注的三個(gè)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、視頻訪談、課前測(cè)試等了解學(xué)生運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想解決問題的現(xiàn)狀和關(guān)注學(xué)生的思維方式，掌握學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。</p> 課堂展示 <p> 韋金梅老師展示三年級(jí)上冊(cè)《解決歸一問題》。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作交流、展示匯報(bào)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑反思等探究活動(dòng)，建立了歸一問題的模型。</p> 磨課思考 <p> 韋金梅老師從When……，示意圖應(yīng)該在什么時(shí)間出現(xiàn)？Where……，示意圖應(yīng)該在哪里出現(xiàn)？How……，示意圖應(yīng)該怎樣出現(xiàn)？這三個(gè)方面來(lái)分析本節(jié)教師如何抓住學(xué)生的知識(shí)能力生長(zhǎng)點(diǎn)和疑難點(diǎn)來(lái)落實(shí)合理利用示圖、分析數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建歸一問題的模型，從而提高學(xué)生解決問題的能力。</p> 觀課評(píng)課 <p> 聽課的老師們分組圍繞下面的三個(gè)主題進(jìn)行有針對(duì)性的觀課和評(píng)課。老師們紛紛暢所欲言，各抒己見。大家就觀課中的欣賞之處、策略優(yōu)化等展開了熱烈的討論，于思維碰撞中共品數(shù)學(xué)之“妙”。</p><p><br></p> <p> 白圩、澄泰、木山的老師們從學(xué)生畫示意圖表想法、結(jié)合圖分析數(shù)量關(guān)系、回看圖驗(yàn)證答案、語(yǔ)言表題意、仔細(xì)審圖探意圖這五個(gè)方面就如何踐行本節(jié)課的主題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。</p> <p> 明亮、巷賢、喬賢、三里的老師們就學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了深入的闡述，并提出了寶貴的建議。</p> <p> 大豐、鎮(zhèn)圩、西燕、塘紅的老師們就本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況結(jié)合教學(xué)活動(dòng)用舉例子的方式進(jìn)行深入淺出的解讀。</p> 后測(cè)分析及策略運(yùn)用 <p> 韋漢敏老師把學(xué)生課后測(cè)試和課前測(cè)試情況進(jìn)行了對(duì)比分析，總結(jié)出數(shù)形結(jié)合策略有效運(yùn)用的方法。一、多元表征，理清題意。二、畫圖分析，化抽象為直觀。三、溝通“數(shù)”與“形”，建立問題解決的模型。 并提出了我們工作室在本次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)思考。</p> 總結(jié)提升 <p> 最后由上林縣教育局教研室藍(lán)麗萍副主任對(duì)本次主題教研活動(dòng)做精彩總結(jié)，她從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂研討、學(xué)研同步這三方面進(jìn)行詳細(xì)地解讀，為我們今后的主題教研活動(dòng)指明了方向。</p> <p>學(xué)，然后知不足；</p><p>教，然后知困惑；</p><p>研，然后促成長(zhǎng)。</p><p>古木參天，滴水穿石。是積淀，更是歷練。</p><p>歲月之痕，滄桑之美。是欣賞，更是啟迪。</p><p> 相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，工作室團(tuán)隊(duì)攜手前進(jìn)，且歌且行，定能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p>