精心策劃引活水，提升能力助啟航——2020年登封市中小學骨干教師能力提升培訓圓滿結(jié)束

易水

金秋九月，丹桂飄香。為加強我市中小學教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍，市教育局于9月26—29日舉辦了2020年登封市中小學骨干教師能力提升培訓班，對2020年登封市遴選的325名中小學骨干教師進行為期四天的集中培訓。 <ul><li>培訓組織</li></ul> 　　本次培訓由登封市教育局主辦，由登封市教師進修學校和陜西師范大學基礎(chǔ)教育研究院共同組織實施。通過“師訓?登封”精準化數(shù)字教育云平臺，整合優(yōu)質(zhì)專家資源，通過專家引領(lǐng)、名師直播、任務(wù)驅(qū)動、全員互動、綜合評選、典范引領(lǐng)、大數(shù)據(jù)分析七個途徑，建立本地區(qū)骨干教師能力提升長效培訓機制。登封市進修學校主要負責整個培訓的管理，線上線下培訓組織、研修坊活動、培訓質(zhì)量反饋等工作。 <ul><li>培訓目標</li></ul> 　　此次骨干教師培訓，旨在提升我市中小學骨干教師師德素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)、課堂教學技能、教科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，引領(lǐng)輻射帶動我市教師隊伍整體素質(zhì)的提升。 <ul><li>開班儀式</li></ul> 開班儀式 　　開班儀式上，市教育局人事科副科長岳雅麗分析了我市骨干教師隊伍現(xiàn)狀，明晰現(xiàn)階段實施骨干教師梯級培養(yǎng)機制，激勵學員們努力拼搏、志存高遠，成就自己，成就學生。并針對大家正確規(guī)劃成長道路提出幾點建議：一是要強化學習意識，不斷更新教育理念；二是要落實核心素養(yǎng)，做好引路人；三是有效駕馭課堂，提高課堂掌控水平。進修學校校長王西營強調(diào)了本次培訓目標，勉勵大家珍惜培訓機會，安心學習，靜心學習、用心學習、潛心學習、快樂學習，讓培訓成為自身成長的催化劑。 <ul><li>培訓實錄</li></ul> 中原名師、河南省教師教育專家丁桃紅《教研組活動常態(tài)化實施的探究與實踐》 　　丁桃紅老師的報告中指出要掌握科學的教學方法，我們課堂適時的“等待、聆聽”也是一種好的教學方式，在教育高速發(fā)展的今天，我們要教的不是目前的高分，更應(yīng)該思考的是孩子后序的發(fā)展，培養(yǎng)潛力股的學生才是我們真正的目標；要改變“三苦勞動”，拋棄重復低層次的勞動；要培養(yǎng)學生的學習力，做一名智慧的“懶老師”培養(yǎng)學生，盡可能的放手留給孩子們獨立完成。 河南省特級教師、河南省縣級教師培訓機構(gòu)聯(lián)盟副秘書長郭文革《校本研修與我的成長》 　　郭文革老師運用風趣幽默、生活化的語言對大家研課磨課進行具體指導，校本研修就是要把復雜的問題簡單化，要通俗易懂卻蘊含著具體的方法和道理；引導學員要真正的從我們想了什么，教了什么，學了什么三方面做好調(diào)查研究，強調(diào)一備一上一反思，多備多上多反思，遵循教學規(guī)律再加上改進、優(yōu)化，沉下心來做好校本研修工作，從實踐中得以提升。 “您是要送我您的書嗎？我太激動了。”郭教授贈書給優(yōu)秀學員。 河南大學教育技術(shù)系實驗室主任曾巍博士《精品微課的制作與應(yīng)用》 　　曾巍教授先通過一些微課視頻特例進行對比，采用實例和理論相結(jié)合的方式進行講解了什么是微課，微課的特點以及類型，微課錄制的方法。一節(jié)精品的微課要做到短時高效必須有明確的目標，語言精煉，前后連貫，畫面生動，吸引觀者眼球，最后還要有小結(jié)。他用視頻及現(xiàn)場操講解如何用手機、ppt、錄屏軟件錄制微課，引導學員把教學過程中的重點和難點，錄成微課，對教學工作加以補充，更有利教學工作。 南陽師范學院教育科學學院張鴻軍教授《學科過程中的核心素養(yǎng)》 　　“教授傳經(jīng)到登封，天地之中都歡迎，醍醐灌頂師清醒，助力登封攀高峰?！迸嘤柸褐校晃粚W員用即興做的一首詩送給前來授課的張鴻軍教授。張老師學識淵博，引經(jīng)據(jù)典強調(diào)了學生發(fā)展核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的價值，如何理解學科核心素養(yǎng)，如何在教學中關(guān)注培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 中原名師、省教育專家呂娟教授《指向教學目標的學習活動設(shè)計》 　　呂娟老師結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，講解了如何讓學習真正的發(fā)生，教師不要只做知識的搬運工，要引領(lǐng)學生去找水，要了解學生已有知識及知識的掌握情況，針對學情進行認真的教學設(shè)計，教學目標要挖掘?qū)W生內(nèi)部的驅(qū)動力，要貼近學生的最近發(fā)展期進行教學，要把學生當做學習的主人，要靜下心來分析研究，創(chuàng)新教學的模式，做到因?qū)W情施教，讓學生學會自主學習，樂于學習。 課堂精彩瞬間 教育學博士、鄭州師范學院初等教育學院高鵬教授《課堂教學中的提問》   高鵬教授從理論的高度講解了課堂教學中存在的問題，并結(jié)合具體課例介紹了提問的類型和課堂提問的技巧、方法，讓學員系統(tǒng)理解了課堂提問的類型、原則、方法及存在的問題，讓學員知道了真正的發(fā)問是師生之間的交流，發(fā)問后要學會等待，要等待學生思考，要積極的回應(yīng)學生的回答…… 認真聽講的學員們 <ul><li>培訓方式</li></ul> 據(jù)悉，整個培訓共分為“集中培訓+線上培訓+工作坊研修”三個階段進行。 <ul><li>組織安排</li></ul> 培訓前精心準備 培訓報到現(xiàn)場 培訓中暖場游戲活動 王西營校長引領(lǐng)課堂 工作坊坊主會議 分工作坊研討 小組展示 成果展示 努力負責的進修學校團隊 　　本次培訓，登封市教師進修學校依然按照“三三三”培訓模式做好各階段相關(guān)工作。培訓前：積極與各方聯(lián)系溝通，了解培訓需求，確定培訓方向，精選培訓課程，遴選培訓師，制定精準培訓方案，制定各種相關(guān)預案；考察確定培訓場地，安排培訓場地、組織學員報名。培訓中：組織學員報到，安排住宿，嚴格考勤制度；及時了解培訓中師生的各項需求并作出相應(yīng)調(diào)整，解決各種突發(fā)性事件；調(diào)節(jié)學習氛圍，調(diào)動學員積極性。培訓后：及時對本次培訓效果進行考核和總結(jié)，督促學員完成線上聽課和工作坊活動，跟蹤推進學員盡快將培訓成果應(yīng)用到教育教學中。