趣味木梯———中一班戶外自主游戲觀察記錄

麗娜

觀察地點(diǎn)：戶外觀察時(shí)間：2020.9.17觀察對(duì)象：邵晨家、謝天澤、吳奕凡觀察教師：王立娜 團(tuán)結(jié)協(xié)作 　　下午的自主游戲時(shí)間到了，太陽(yáng)暖洋洋的，舒服極了。我們的孩子們可不能錯(cuò)過(guò)這樣的天氣哦！組織孩子們來(lái)到戶外后就像剛出籠的小鳥(niǎo)，一聲解散就飛快地搬運(yùn)木梯，有兩人合作的、三人合作等。 自主搭建 　　我看到晨家和幾個(gè)小朋友把幾個(gè)梯子擺成了爬山坡的火車(chē)軌道，孩子們迫不及待的走上了火車(chē)道，有的小朋友還是有點(diǎn)害怕，只聽(tīng)見(jiàn)晨家在后面喊道：“我們要做個(gè)勇敢的孩子，加油！”在晨家的鼓勵(lì)下孩子們都通過(guò)了火車(chē)道的最高點(diǎn)。 　　大家經(jīng)過(guò)上次的搭建小火車(chē)道經(jīng)驗(yàn)，馬上帶領(lǐng)同伴又開(kāi)始新的挑戰(zhàn)。峻峻喊到：“我們這次搭建一個(gè)小橋好嗎？”小朋友們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“好！”于是齊心協(xié)力把梯子放到了爬梯上，就形成了一個(gè)小高橋。 　　晨家說(shuō)：“讓我先試試安全嗎？”說(shuō)著爬上了小橋，奕凡也說(shuō)到：“我們也要爬一爬，看著挺好玩的?！蓖媪艘恍?huì)兒，說(shuō)：“我們往上爬容易，可是下來(lái)時(shí)不好下啊，要不，我們?cè)俅罱▊€(gè)下來(lái)的梯子好嗎？”在晨家的提議下，他們又增加了一個(gè)下的梯子，孩子們看到以后，都開(kāi)心的爬了起來(lái)。 　　看到孩子分幾個(gè)小隊(duì)，我走過(guò)去引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我們要不要建一個(gè)大點(diǎn)的橋，一起玩呀！” 晨家大聲說(shuō)：“好啊，老師，我們合起來(lái)搭建是不是就成很長(zhǎng)的橋了？”天澤說(shuō)：“老師，我在外面坐車(chē)路過(guò)那種很大很長(zhǎng)的橋，爸爸說(shuō)那是立交橋呢！”晨家聽(tīng)到他們說(shuō)的大聲說(shuō)道：“我在電視上也看到各種各樣的立交橋，可好看了！”我聽(tīng)到孩子們這么感興趣趕緊說(shuō)到：“那我們一起搭建一個(gè)很大很漂亮的立交橋好嗎？”他們非常高興的齊聲說(shuō)：“好！”于是我們一起行動(dòng)起來(lái)，一個(gè)小朋友搬不動(dòng)梯子，就自動(dòng)的兩個(gè)甚至三四個(gè)一起去搬，就這樣，在我們齊心協(xié)力的合作下，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的立交橋出現(xiàn)在我們眼前。 　　全面檢查一下它的安全性沒(méi)問(wèn)題，孩子們就迫不及待的爬上了自己建造的立交橋，每個(gè)小朋友臉上都洋溢著幸福的笑容！ 合理分工? 合作收納回顧游戲 　　戶外自主游戲結(jié)束后，回到班級(jí)，還有畫(huà)游戲故事和回顧環(huán)節(jié)呢!孩子們用畫(huà)筆和畫(huà)紙，把自己所進(jìn)行的戶外自主游戲的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)看看中一班孩子們畫(huà)出來(lái)的游戲故事吧！ 案例分析 　　晨家研經(jīng)過(guò)上次的小火車(chē)軌道經(jīng)驗(yàn)，這次飛快的組織孩子搭建小橋，說(shuō)明他有很好的領(lǐng)導(dǎo)能力，還是一個(gè)非常有主見(jiàn)的孩子。第一次搭建完，晨家知道自己先試一下，說(shuō)明孩子有很高的安全意識(shí)和責(zé)任感。天澤又提議搭建下橋梯子，說(shuō)明孩子能不斷改進(jìn)，是個(gè)聰明的孩子。搭建完孩子們都一起站隊(duì)去玩，說(shuō)明孩子是懂得分享的好孩子，規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)。當(dāng)我提議孩子一起搭建大的小橋時(shí)，孩子們把自己看到的都說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子平時(shí)是善于觀察的！我們一起搭建出了立交橋，說(shuō)明孩子們有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 采取措施 　　起初晨家搭建的只是最簡(jiǎn)單的火車(chē)道，很了不起了，這次孩子搭建的小橋很成功，玩的也很開(kāi)心。在這次的搭建中孩子們值得學(xué)習(xí)的地方很多，下一步要給孩子提供不同材料的玩具，提高孩子的興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手、動(dòng)腦，讓孩子在操作過(guò)程中獲得認(rèn)知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。