<p> 為了立足園本課程，加強(qiáng)班本課程建設(shè)，開展更科學(xué)、有效的教育，提升教師的課程實(shí)施能力。192位學(xué)員在教師進(jìn)修學(xué)校史老師的組織下，參加了《幼兒園班本課程開發(fā)理論與實(shí)踐能力提升》的釘釘直播培訓(xùn)，我們不僅認(rèn)真聽講座學(xué)習(xí)，還在熒幕前互動(dòng)交流。</p><p> 今天的講座由杭州師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前課程研究中心的黃小蓮教授給我們帶來《“自上而下”還是“自下而上”：班本主題開發(fā)的路徑依賴》分享。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">活動(dòng)前奏</span></p><p>1.聊起各位專家對(duì)課程審議的理解及定義</p> <p>2.互動(dòng)交流</p><p> 黃教授拋出了3個(gè)問題，老師們認(rèn)真思考，在釘釘直播熒幕前積極發(fā)言，提出了心中想法。</p> <p> 從老師們的發(fā)表言論中，我們得出了結(jié)論：課程審議要以幼兒為主體，適合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，要從實(shí)際情況出發(fā)。并以幼兒的興趣點(diǎn)，利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源、本土資源，隨機(jī)隨地開展課程審議。避免形式化主義，不是為課程審議而審議。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">活動(dòng)進(jìn)行時(shí)</span></p><p> 黃教授準(zhǔn)備了4個(gè)內(nèi)容與我們分享，我們一起來看看吧！</p> <p>一、“自上而下”的班本課程開發(fā)路徑</p> <p> 黃教授講解了“自上而下”的理論模型——開發(fā)實(shí)踐路徑——主題班本開發(fā)。</p><p> 其中她舉例《夢(mèng)想小鎮(zhèn)的“小創(chuàng)客們”》，讓我們了解園級(jí)層面、年級(jí)層面、班級(jí)審議的路徑，這就是自上而下。</p> <p>二、“自下而上”班本課程開發(fā)路徑</p><p> 黃教授通過舉例分析，讓我們了解了“自下而上”的路徑過程，預(yù)設(shè)方案——隨機(jī)應(yīng)變——融會(huì)貫通，制定好目標(biāo)后，用脈絡(luò)圖展示，讓我們一目了然。內(nèi)容要有選擇性，審議后要對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。</p> <p>三、“且行且思”班本課程路徑</p><p> 理論模型：過程模式</p><p>考慮不同水平的幼兒參與、體驗(yàn) ，滿足不同幼兒的發(fā)展需求 。</p><p>行動(dòng)路線：并行關(guān)系</p><p>園本課程——園區(qū)課程——班本課程。</p><p>行動(dòng)過程：旅行，在乎的是沿途的風(fēng)景，</p><p>舉例《安吉游戲》有特定，用繪畫形式記錄。一日生活中都可以生成班本課程，稱為“且行且思”。</p> <p>四、班本課程開發(fā)基本框架</p><p> 黃教授舉例《南瓜的世界》和《小雞出殼》，讓我們明確了解課程路徑：</p><p>主題說明——主題目標(biāo)——主題網(wǎng)絡(luò)圖——推進(jìn)圖——環(huán)境創(chuàng)設(shè)——家庭共育——區(qū)域活動(dòng)——收獲。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">活動(dòng)尾聲</span></p><p><br></p> <p>? 黃教授三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)結(jié)束了，但帶給我們的是無盡的思考和收獲。我們班本第三組滿滿都是學(xué)員們對(duì)本次活動(dòng)的所感所獲。</p> <p>我們的學(xué)習(xí)筆記也是滿滿的記錄……</p> <p> 非常感謝黃教授的引領(lǐng)和分享??。讓我們了解了班本課程是園本課程的一部分,為了讓教師成為課程的主人,讓孩子成為發(fā)展的主人,課程審議的內(nèi)容來源于本班幼兒的實(shí)際情況,圍繞幼兒的興趣、問題展開,反映的是教師、幼兒之間真實(shí)的學(xué)習(xí)、探索的過程。今后，我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)掘課程審議。</p>