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遇見最美的風(fēng)景 聽到花開的聲音———記萬州小學(xué)語文骨干教師赴上海培訓(xùn)第八天

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<p>  秋風(fēng)草色天氣涼,草木搖落露為霜。9月23日,50名萬州區(qū)骨干教師走進(jìn)上海實驗小學(xué),開啟了美好的學(xué)習(xí)之旅。學(xué)員們觀摩了四位老師精彩的語文課堂,四節(jié)課分別呈現(xiàn)了四種不同的課型,給大家?guī)砹艘粓鲆曈X和聽覺上的饕餮盛宴。</p> <p>  曹光彪小學(xué)的平麗娜老師執(zhí)教的閱讀課《愛迪生孵小雞》,從課題入手,整體感知,深入學(xué)習(xí),理解感悟,重點抓住愛迪生提出的四個問題,感受他的“好奇”和“傻勁兒”。在理解課文時,緊緊抓住兩個“這”字,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的方法,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,一步步指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá),讓學(xué)生的表達(dá)能力真正得到了提升。</p> <p>  實小青年教師羊帆執(zhí)教的古詩《夜宿山寺》,聚焦單元語文要素,通過圖文對照,聯(lián)系生活,想象畫面等多種方式讀懂古詩,展開豐富的想象感受山寺的高。讓學(xué)生入情入境地誦讀,感受“詩中有畫、畫中有詩”的意境美,整節(jié)課趣味盎然,讓人意猶未盡。</p> <p>  剛出道的樓曉薇執(zhí)教應(yīng)用文寫作《學(xué)寫留言條》,課伊始,老師通過講故事,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對比感受留言條的作用,激發(fā)寫作動機(jī)。然后借助例文搭建支架,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生掌握留言條的內(nèi)容和正確格式。讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)“清楚簡明”的表達(dá)方法,從而總結(jié)出寫留言條要做到:要素齊全、格式正確、清楚簡明。由說到寫,放手讓學(xué)生練習(xí)書寫留言條,并用表格進(jìn)行自我評價和老師評價 。</p> <p>  來自長寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)副校長李碧云美麗優(yōu)雅、知性大方。她執(zhí)教了三年級上冊閱讀策略單元略讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》。李老師從“課題”“發(fā)愁”“省略號”“營養(yǎng)”四個預(yù)測點切入來展開教學(xué)。根據(jù)故事內(nèi)容,概括胡蘿卜先生胡子的特點;根據(jù)故事題目、插圖,故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗有依據(jù)的預(yù)測情節(jié)的發(fā)展與故事的結(jié)局,提供平臺讓學(xué)生去實踐,感受多種可能性。駕馭課堂游刃有余,引導(dǎo)學(xué)生巧妙得法,讓學(xué)員們佩服不已。</p> <p>  課后,她還對預(yù)測單元略讀課文的策略實踐進(jìn)行了自我剖析,就現(xiàn)階段單元視域下的課堂教學(xué)設(shè)計與實施提出了幾點建議:</p><p> 1.單元視域下的精讀課文和略讀課文的目標(biāo)要一致且集中。</p><p> 2.單元視域下的精讀指導(dǎo)課文和略讀實踐課文的教學(xué)策略,要體現(xiàn)老師示范指導(dǎo)和學(xué)生閱讀的過程。</p><p> 3.單元視域下的精讀指導(dǎo)課文的目標(biāo)定位和閱讀策略路徑的梳理要明確,實施要到位。</p> <p>  這四堂課充分體現(xiàn)了“嚴(yán)、實、細(xì)、活、深”的教學(xué)特點,聚焦單元目標(biāo),落實語文要素,注重方法指導(dǎo)以及思維和表達(dá)的訓(xùn)練,給我們的課堂教學(xué)提供了很好的范例。</p> <p>  老師們也清楚地認(rèn)識到:在平常的教學(xué)中,只有全面深入地解讀教材,做到“教材胸有境,入境始與親”,精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo),并圍繞目標(biāo)設(shè)計有效的教學(xué)活動,才能在課堂上遇見最美的風(fēng)景,聽到花開的聲音。 </p><p> (第三組供稿)</p>

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