海南省2020年初中英語單元主題課堂教學展示及教學評比活動預備會

瓊海市海桂中學初三英語組梁映

繼昨日課堂啟動培訓會之后，今日上午8點整，在海桂學校第二報告廳迎來了兩位優(yōu)秀英語教師的現(xiàn)場課堂展示。這兩堂課均以動物為核心主題，兩位老師根據(jù)不同的主題設計了不同的課程。參與本次課堂展示活動的人員有：海南省教研院吳曉主任、海桂學校周育梨校長助理、海桂學校初中英語學科卓小菊組長以及來自全省各地的教研員、骨干教師、科組長和優(yōu)秀教師代表們，本次活動由海桂學校初中英語組組長卓小菊老師主持。 首先，第一堂聽說課的授課老師：海口市西湖實驗學校的謝琦慧老師；授課對象：初一6班的40名學生；授課內(nèi)容為：A trip to the zoo；第一課時：talk about animals。 通過圖片激發(fā)學生對已有知識的回顧以及興趣，引導同學們正確讀出所給單詞。 教師給予學生耐心的引導，一步一步往前走，帶領學生們對動物的習性生活進行相對應的描述。 謝老師教態(tài)端莊自然，在教學新知時循循善誘，讓學生學習感到輕松，發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位, 同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。 學生們認真聽課做筆記及進行激烈的課堂討論。 學生們以小組為單位，進行角色扮演，不僅能夠讓學生準確地描述動物的特點和習性，也能夠鍛煉學生的口頭表達能力，使學生對英語這門學科更有興趣。 第二堂為閱讀課，授課老師為?？谑行惴鍖嶒瀸W校的李宛微老師，授課對象：初二19班的40名學生；授課內(nèi)容：八年級下冊 Module6 Animals in danger 的第二課時。 通過讓學生對為什么要保護野生動物、怎樣保護野生動物這兩個問題進行討論，從而喚起學生對保護動物的使命感。通過閱讀文本，尋找段落的首句和關鍵詞，能夠更好地掌握段落的中心大意，提高學生的略讀能力。 通過思維導圖，激發(fā)學生的學習熱情和發(fā)散學生的思維，一起構建相關內(nèi)容的思維導圖。 李老師教態(tài)端莊大氣，落落大方，親切自然，上課整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果非常好，課堂氛圍濃厚。 通過觸目驚心的動物被掠殺的圖片，刺激了學生的視覺，激起了他們對動物保護的欲望，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。 最后進行情感態(tài)度的升華：保護動物，人人有責。 　　李老師本堂課的板書。 展示課結束后，兩位老師分別對自己的課程設計進行進一步的講解，闡釋自己的教學目標、重點、難點及情感態(tài)度升華。兩堂課都緊緊圍繞著主題單元教學展開，進行深度分析，引領學生深度挖掘文本進行學習。 在兩位老師的說課結束后，海南省教研院吳曉主任對兩位老師的課堂進行點評。吳主任首先肯定了兩位老師的能力，認為這兩位老師的課堂駕馭能力都很強，課堂脈絡清晰明了，上課方式新穎有趣，豐富的課堂活動讓每個學生都能參與到課堂中來。再次，她具體地指出了這兩堂課的不足之處，如：要把情感融入文本，用批判性思維思考，要關注學生的邏輯，缺少整合性的歸納等問題。其次，吳主任提出，對文本的解讀要做到以下三個層次：1、基于文本：強調(diào)對信息的獲取和整合，建構知識框架，同時融入情感；2、深入文本：建構語言支架，豐富表達觀點，強調(diào)歸納邏輯，學會闡述、表達自己；3、超越文本：學會批判創(chuàng)造，形成自身文化素養(yǎng)，提高綜合語言運用能力。同時，吳主任建議老師們注重輸入、輸出的過程，學會運用實踐，善于遷移創(chuàng)新，激發(fā)學生們的學習興趣。 最后，吳主任主持了教學評比活動預備會，說明了本次比賽主題為實施單元主題式深度學習。在這次比賽的主題下，今年的規(guī)則有一些變化：1、初賽為教學基本功及微型課的展示，基本功展示形式為主題演講及英語歌曲的演唱，微型課的形式為無生授課，展示完整的學科內(nèi)容；2、決賽為現(xiàn)場教學，要求基于單元整體備課。 至此，本次活動取得圓滿成功。