金秋教研美收獲正當時——記息縣小學語文統(tǒng)編版策略單元的教學專題研討活動

相霖

求課堂之“真”，研課改之“實”，悟教學之“道”，探高效之“法”。 2020年9月22日，由息縣教研室牽頭主辦，息縣第十二小學協(xié)辦、語文學科骨干教師參與的息縣小學語文統(tǒng)編版策略單元的教學主題研討活動，在十二小報告廳舉行。本次活動安排了名師課堂，專題講座，教學研討等活動。邀請全縣各學校語文教師和領導參加。 知微見著 于細微處做事 　　為了此次活動順利進行，息縣第十二小學語文組老師們于9月21日下午認真準備，在現場，老師們分工明確、奮勇爭先，雖然大家清潔工作分工不同，但都積極參與到整理工作中。全體人員不怕臟、不喊累，干勁十足，整理后的報告廳煥然一新。 9月22日清晨，十二小老師迎接息縣教育界的各領導和語文教師們的到來。 　　秋雨綿綿，也無法阻擋大家參與研討會的熱情。 　　活動伊始，縣教研室何蔚主任對本次活動做了明確介紹，本次研討會分為名師課堂，專題講座等幾項。 　　縣教研室王志高主任、何蔚主任，我校王海斌校長、洪娟副校長全程參與。 精彩紛呈 示范課堂亮風采 伴著第一節(jié)鈴聲響起，劉海燕老師為我們帶來《夜間飛行的秘密》。 　　劉老師這節(jié)課設計大氣，課堂上學生有實實在在的收獲。教學目標清晰，整堂課以如何去提問貫穿始終，注重引導學生如何抓住三個角度去提出不同的問題，學生紛紛舉手競相發(fā)言。把學和練緊密地結合在一起，并注重評價和提高。緊緊抓住科普性說明文的特點，培養(yǎng)學生理解感悟能力的同時，更激發(fā)了學生對科學的興趣，愛提問題，會提問題，實效性很強。 　　閱讀要有一定目的，根據閱讀目的選擇一定的閱讀方法，由淺入深，細嚼慢咽，日積月累，方能得法。楊陽老師呈現的《竹節(jié)人》這節(jié)課緊抓教學目標，通過小組合作，運用表格，引導學生自主學習，最終完成學習任務，提高閱讀效率，鍛煉學生的閱讀思維。 　　學生們在課堂上十分認真。大家認真聽講，專心做筆記；大家積極發(fā)言，各抒己見；大家目不轉睛，生怕錯過精彩的瞬間。 　　“泰山不讓細壤”，學生們有序進退場，舉手投足間無不彰顯十二小學子們的魅力。 真知灼見 句句珠璣情意切 三位老師作出了點評，并對策略單元教學提出了自己的看法和疑問。 　　息縣第十二小學所有語文教師全程參與，認真記錄，自我審視反思，努力汲取優(yōu)秀的教學方法與經驗，完善自我。 提要鉤玄 理論指引點迷津 　　教研室何蔚主任就大家的疑惑做了專題講解。通過對兩節(jié)課的點評指出本次活動重點——小學語文策略單元教學問題。 閱讀策略對于培養(yǎng)學生的閱讀能力有著極其重要的作用，本次教學研討活動專題重點聚焦“提問”“提高閱讀速度”兩個策略的學習，分析教材單元結構，解讀編排意圖，反思教學現狀，探索實施路徑和指導策略，明確各年級預測單元教學側重點，為教師朋友理解教材、用好教材指明方向。 一以貫之 成大事者必作于細 　　活動結束后，十二小語文組老師們立即組織整理會場，一塵不染的報告廳靜待下次精彩活動的再現。 　　喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。這次全縣小學語文教學研討會，是一場規(guī)?？涨暗男W語文教研盛宴，也是推動全縣小學語文工作的有力引擎。相信在縣教研室的引領下，我縣小學語文教學一定會像那絢爛金秋，碩果累累，收獲滿滿！