<p> 夏已盡，秋已至，在這舒朗清新的秋意中，我們品嘗禾黍盈滿喜悅的同時我們又收獲了魅力德育的精神食糧。</p> <p> 為了進一步推進《道德與法治》課程建設(shè)，探索有效的課堂教學(xué)方式，促進小學(xué)生以道德與法治為核心的綜合文明素養(yǎng)的提升，南京師范大學(xué)道德教育研究所舉辦“走向有魅力的德育課堂——小學(xué)道德與法治教學(xué)研究高層論壇”。9月20日，我們松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校道德與法治老師們放棄休息時間，追隨著名專家學(xué)者、教材編者和一線優(yōu)秀小學(xué)道德與法治課程教研員、校長和骨干教師齊聚云端，飽嘗了一頓精神大餐。</p> <p> 大會由南京師范大學(xué)道德教育研究所所長馮建軍教授主持。</p> <p> 特邀教育部小學(xué)《道德與法治》總主編魯潔先生；</p><p> 南京師范大學(xué)副校長 繆建東教授；</p><p> 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任、課程教材研究所副所長 陳云龍研究員為大會致辭。</p> <p> 華東師范大學(xué)課程與研究所高德勝教授作了論小學(xué)《道德與法治》教材的“敘事思維的報告。他認(rèn)為敘事是”心靈的原初行動”， 以敘事的方式思考，探索人自身以及所生活的世界，就是敘事思維。教材中“故事屋”“閱讀角”“美文欣賞”等是文學(xué)敘事的體現(xiàn)，宏大敘事是民族或國家表達自己價值觀和理論追求的一種基本方式。新教材呈現(xiàn)“敘事化的體系性，體系化的敘事性”相互交融的特性。</p> <p> 人民教育出版社王世光主任從“生活領(lǐng)域，學(xué)科內(nèi)容，社會問題，核心觀念等方面內(nèi)容以及它的深度、廣度等方式，就教材編寫，教材實踐等非常重要的話題，以我們一線教師的視角，以教材為基礎(chǔ)，點面結(jié)合的方式讓我們?nèi)媪私饬私y(tǒng)編教材中重要教育主題螺旋上升的問題。</p> <p> 武漢市武昌區(qū)大東門小學(xué)孫民校長告訴我們道德與法治課要打開課本，走進生活，要深入生活細(xì)節(jié)，教材不是學(xué)生的全部生活，世界才是學(xué)生的教材。從教材中來到生活中去，與我們一線教師引起強烈共鳴。</p><p> 他覺得嘗試深入生活細(xì)節(jié)豐富教材內(nèi)容，才能使得教學(xué)生動豐滿；善于創(chuàng)設(shè)生活情境活化教材內(nèi)容，才使得教學(xué)親切自然；通過開展體驗活動拓展教材內(nèi)容，會使得教學(xué)靈動活潑，促進自主思考辨析深化教材內(nèi)容，就會使得教學(xué)通達意義。</p> <p> 陶元紅研究員基于中段評優(yōu)課過程中的問題，談了她的幾點思考：教材理解要到位；有效實施生活德育的理念；教學(xué)方式多樣性；重視以評促教；形成對話教學(xué)氛圍；多媒體有效運用。</p><p> 建議廣大教師：教學(xué)設(shè)計要緊扣主題，教學(xué)內(nèi)容要真實；教學(xué)活動要樸實；追求深度教學(xué)；教學(xué)設(shè)計重心有教師教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)；重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> <p> 葉飛教授對小學(xué)高年段教育應(yīng)關(guān)切的幾個重要問題中法治教育關(guān)切的幾個問題“法治教育的兒童立場問題，隱形課程問題，分層建構(gòu)問題”進行了全面的解讀。</p> <p> 下午，分七個會場進行優(yōu)秀教學(xué)案例研討。老師們選擇自己感興趣的課題進行聽課。優(yōu)秀獲獎教學(xué)案例研討讓老師們既開闊了視野，又實實在在地學(xué)到了優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法。</p> <p> 下面是部分老師的聽課筆記，看大家聽的多認(rèn)真。</p> <p> 老師們課聽得意猶未盡，沒有關(guān)系，還有六個月的無限回放觀看期限，可以看回放的喲。</p> <p> 云端學(xué)習(xí)暫時告一段落，但是我們的探索學(xué)習(xí)才剛剛出發(fā)。我們松柏鎮(zhèn)全體德育教師將繼續(xù)砥礪前行，探尋魅力德育課程，追求充滿活力魅力四射的德育課堂。</p>