<p> 臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托“讓每一顆星都閃亮，讓整個(gè)星河都燦爛”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)“健康、求真、向善、尚美”星光少年為育人目標(biāo)，積極推進(jìn)國家課程校本化，不斷拓展課程內(nèi)容，努力構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際、遵循學(xué)生身心發(fā)展需要的多元課程體系。9月18日，我校有幸邀請(qǐng)到了羅莊區(qū)教科室張銳主任對(duì)我校星光校本課程進(jìn)行指導(dǎo)論證，課程中心楊南南主任主持會(huì)議，劉同科校長(zhǎng)、韓紅斌副校長(zhǎng)、教師發(fā)展中心宋長(zhǎng)英主任以及校本課程研究團(tuán)隊(duì)教師參加了會(huì)議。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">星光校本課程簡(jiǎn)介</b></p> <p> 會(huì)議的第一階段，韓紅斌副校長(zhǎng)圍繞星光校本課程的育人目標(biāo)、學(xué)生課程需求調(diào)查、可獲得資源分析、校本課程總體框架和近期的實(shí)施情況五個(gè)方面進(jìn)行了分析。</p> <p> 圍繞課程育人總目標(biāo)：塑造“健康、求真、向善、尚美”的星光少年，我校對(duì)于學(xué)生課程需求進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生渴望多樣性、開放性、發(fā)展性的校本課程，對(duì)于學(xué)生不同個(gè)性化發(fā)展與全面性成長(zhǎng)的需求，我校搭建起國家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程的連接線。</p><p> 結(jié)合校本課程開發(fā)目標(biāo)的確定、課程資源的收集與分析，我校初步構(gòu)建了星光校本課程五大體系：健康課程、求真課程、向善課程、尚美課程和特色課程。</p><p> 近期，我校成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組和課程中心，對(duì)下一步校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查；利用美篇向?qū)W生和家長(zhǎng)公布校本課程開設(shè)情況；通過課程超市宣傳，讓學(xué)生在體驗(yàn)中選擇自己喜歡的課程；了解各門課程的選課人數(shù)，下一步進(jìn)行課程綱要修改和授課階段。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">專家引領(lǐng)解疑答惑</b></p> <p> 會(huì)議第二階段由羅莊區(qū)教科室張銳主任對(duì)星光校本課程進(jìn)行指導(dǎo)。</p><p> 張主任首先拋出了兩個(gè)問題：七小星光少年的特質(zhì)是什么，與其他學(xué)校學(xué)生的不同點(diǎn)在哪兒？五類課程的開發(fā)在國家課程之外的開發(fā)空間有多少？與會(huì)老師進(jìn)行了深入思考后，繼續(xù)聽張主任的講解。張主任講到做課程難，難在兩點(diǎn)：課程目標(biāo)和課程邏輯。課程目標(biāo)中有知識(shí)的分類，這就需要老師學(xué)習(xí)《發(fā)展心理學(xué)》，從認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，“做小事情，想大問題”；課程邏輯包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行知識(shí)分類，如：布魯姆教育目標(biāo)分類法是一種教育的分類方法。教育目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。</p> <p> 其次，張主任就課程如何架構(gòu)展開。他強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)課程都要有主目標(biāo)，不要局限于課程名，先根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)開設(shè)，再進(jìn)行規(guī)劃。任何學(xué)習(xí)都有“量”和“內(nèi)容”，學(xué)生先學(xué)習(xí)什么，再學(xué)習(xí)什么都要符合學(xué)生規(guī)律。明晰認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)這是非常重要的。在課程架構(gòu)方面要成立組織、有審核通過的課程綱要，之后進(jìn)行課程的運(yùn)作。</p> <p> 再次，張主任結(jié)合王之玲老師畫的“平行四邊形”的思維導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖應(yīng)該注意分類標(biāo)準(zhǔn)，明晰思維節(jié)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師普遍從內(nèi)容開始劃分，這找不到科學(xué)依據(jù)。</p> <p> 之后，張主任展示了他創(chuàng)作的現(xiàn)代版“清明上河圖”，該圖28米，一共10萬余字，光抄寫就花費(fèi)了80多個(gè)小時(shí)，會(huì)議桌只展開了一小部分，這幅巨作彰顯了張主任縝密的思維、有條理的邏輯呈現(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，理論依據(jù)環(huán)環(huán)相扣，字跡清晰工整，在場(chǎng)的老師無不驚嘆，無不震撼！</p> <p> 緊接著，張主任就校本課程綱要從七個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解：一般項(xiàng)目、課程依據(jù)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程管理、課程資源。一般項(xiàng)目里包括：能力要求、人數(shù)、課時(shí)、年級(jí)、學(xué)時(shí)等；課程依據(jù)要根據(jù)育人目標(biāo)需求、能力能否達(dá)到、資源文獻(xiàn)；課程目標(biāo)中不用行為動(dòng)詞，要用認(rèn)知?jiǎng)釉~。</p> <p> 最后張主任鼓勵(lì)在座教師：能力一定要練，每天要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫四五百字，兩到三年肯定有所提升；把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩，當(dāng)成樂趣，不斷挑戰(zhàn)才能快樂；人要改變，要成長(zhǎng)需要思維正向改變和新的信息刺激。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">校長(zhǎng)鼓勵(lì)促進(jìn)成長(zhǎng)</b></p> <p> 劉同科校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師一定要多學(xué)習(xí)，多聆聽專家的指導(dǎo)。通過今天張主任的指導(dǎo)，才發(fā)現(xiàn)我們的思維跟不上，教育學(xué)和心理學(xué)老師們還沒讀透。張主任跳躍的思考方式對(duì)我們是一種思維上的沖擊，他對(duì)我們校本課程的開發(fā)做出了指導(dǎo)和引領(lǐng)。任務(wù)艱巨，但是歷經(jīng)磨煉，我們慢慢汲取知識(shí)，一定也會(huì)做出一番成就！</p> <p> 且學(xué)且研，且行且思。每一次穿越迷霧，都是為了攀登更高的山峰。在星光校本課程體系構(gòu)建的路上，我們一直在探索前行。相信在羅莊區(qū)教科室張銳主任的指導(dǎo)下，在全體七小教師的齊心努力下，星光校本課程體系會(huì)越來越完善，為“每一顆星”提供發(fā)光的機(jī)會(huì)，滿足“每一顆星”的個(gè)性化發(fā)展需求，凸顯我校辦學(xué)特色。</p> <p style="text-align: center;">編輯：閔凡紅</p><p style="text-align: center;">審核：楊南南</p><p><br></p>