<h3> 我校有幸成為東營市教科院郭子平主任的定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校。9月16日到9月18日，郭主任親臨我校進(jìn)行為期三天的“定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校教研活動”，廣饒縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張良鵬老師、廣饒縣同和小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師以及東營區(qū)麗景小學(xué)、陳官中心小學(xué)、顏徐學(xué)校等部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加了本次活動。本次活動主要是以青年教師同課異構(gòu)的形式展開，同時(shí)還舉行了東營市小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)對象教學(xué)素養(yǎng)展示活動。</h3> <h3> 9月16日，我們學(xué)校的董常迎、侯慧靈兩位老師和東營區(qū)麗景小學(xué)的李雪榮老師共同執(zhí)教三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算》一課，執(zhí)教的三位老師展示出了各自的風(fēng)格。</h3> <h3> 董老師教學(xué)思路清晰，通過學(xué)生自主思考充分感受兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的算理，然后利用方法遷移自主學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，最后提煉出兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法。</h3> <h3> 李老師以整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和表內(nèi)除法復(fù)習(xí)引入，由舊知遷移學(xué)習(xí)新知，小組合作充分交流口算的算理。由轉(zhuǎn)化思想完成了第二部分的教學(xué)。通過對比讓學(xué)生充分感受兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。</h3> <h3> 侯老師的課通過對兩種口算方法的對比，讓學(xué)生感知兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，又通過接力口算提煉出算法，最后通過遷移學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。</h3> <h3> 課后，郭主任對三節(jié)課做出了精彩的點(diǎn)評與專業(yè)指導(dǎo)。郭老師指出對于計(jì)算課要找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課時(shí)要以四基為出發(fā)點(diǎn)，特別要重視基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)在課堂中的體現(xiàn)。</h3> <h3> 評完課后郭主任和我們學(xué)校各年級數(shù)學(xué)教師代表以及青年教師進(jìn)行了座談，座談中郭主任對老師們在教研教學(xué)中的需求進(jìn)行了解，同時(shí)還對新入職的老師提出了殷切的要求，入職后首先要通讀教材，熟讀課標(biāo)。</h3> <h3> 9月17日上午，由東營市重點(diǎn)培養(yǎng)對象的五位老師進(jìn)行了教學(xué)素養(yǎng)的展示活動，郭主任對他們的課進(jìn)行了一一點(diǎn)評。</h3> <h3> 王濤老師的《植樹問題》從提出問題，猜測結(jié)論，最后驗(yàn)證。在這堂課中滲透了以小見大和一一對應(yīng)思想。郭主任在這節(jié)課中提到變中求不變。</h3> <h3> 楊寧寧老師的《因數(shù)倍數(shù)》體現(xiàn)了分類思想，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的能力，抓本質(zhì)，抓共性。郭主任建議抓聯(lián)系，對以前的除法算式有什么認(rèn)識。郭老師說到，舊知加一點(diǎn)就是新知，所以一定要抓聯(lián)系，原來對算式有什么認(rèn)識，現(xiàn)在有什么認(rèn)識。拋棄非本質(zhì)抓本質(zhì)的問題。</h3> <h3> 張艷霞老師的《認(rèn)識三角形》，在這節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的理解和個(gè)性的表示到數(shù)學(xué)表示的過程。在三角形穩(wěn)定性從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來說，三條線段固定三角形形狀，三條線段固定是三角形的穩(wěn)定性的條件。郭主任建議在最后四邊形不穩(wěn)定，怎樣就不穩(wěn)定？要追問。在追問中抓本質(zhì)。</h3> <h3> 秦華文老師的《時(shí)、分的認(rèn)識》在這節(jié)課通過體驗(yàn)讓孩子們感受1分鐘有多長，重視1分鐘時(shí)間觀念的建立，郭主任提出重視用多媒體多讓學(xué)生利用學(xué)具動手撥一撥，豐富孩子們的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</h3> <h3> 卜玲芳老師的《平均分》通過分類滲透分類思想和等量代換思想，建立平均分的方法。郭主任說到平均分有兩種，一種是等分，一種是包含分，但都是同樣多，還是要抓聯(lián)系，讓孩子們知道還有一種方法和這節(jié)課不一樣，下節(jié)課再學(xué)，讓孩子們帶著對知識的求知欲期待下一節(jié)課的到來。</h3> <h3> 9月17日下午，楊云富和黃燕兩位老師共同執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。這兩位老師為我們帶來了他們精心準(zhǔn)備的課。</h3> <h3> 兩位老師都是通過讓學(xué)生用含有字母的式子表示老師和學(xué)生年齡關(guān)系，讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)的簡潔性。</h3> <h3> 郭主任對這兩節(jié)課目標(biāo)及目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我們加深了對“變中求不變”的理解。郭主任對我們提出一定要抓生成，只有充分預(yù)設(shè)才能抓得住學(xué)生的生成，才能讓生成看得見。</h3> <h3> 9月18日上午，是我校的李晨和趙爽兩位年輕教師共同執(zhí)教《角的初步認(rèn)識》，讓我們看到了兩位年輕老師的成長。兩位老師都是通過描一描，摸一摸，畫一畫，找一找等活動，首先讓學(xué)生感受角的特點(diǎn)，然后畫出感受到的角，最后找生活中的角。</h3> <h3> 郭主任對這兩節(jié)課深入的講評，他提出要突出角的本質(zhì)，要讓學(xué)生經(jīng)歷兩次抽象，使角從實(shí)物抽象到幾何。在教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—抽象—具體的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。</h3> <h3> 最后，郭主任對本次的活動進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，他提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中從一年級就要重視計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位；重視知識之間的聯(lián)系。</h3> <h3> 縣教研員張良鵬老師對我們提出了兩點(diǎn)要求，一在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意學(xué)生作圖的規(guī)范性。二是要提高老師的語言魅力，能讓學(xué)生感受到老師的親和力，提高課堂氛圍。</h3> <h3> 本次的教研活動，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真觀摩，用心記錄，整個(gè)活動取得了良好的效果。相信在未來兩年的時(shí)間里，通過郭老師的精心指導(dǎo)廣饒縣同和小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)和教研水平會有質(zhì)的飛躍！</h3>