感受繪畫之美展示專業(yè)技能特教學(xué)院開展校園風(fēng)景寫生活動

景明視角

“藝術(shù)來源生活，同時藝術(shù)高于生活”。 生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ 九月的校園，秋高氣爽，綠樹成蔭，在校園各個角落有這樣一批特教學(xué)子，他們用手中的畫筆記錄著最美校園，他們就是特教學(xué)院19級視傳一班正在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的同學(xué)們。 風(fēng)景寫生以大自然為表現(xiàn)對象的課程。這次校園風(fēng)景寫生恰逢盛秋天，為做好學(xué)校疫情防控工作，原本計劃在校外的風(fēng)景寫生課程，教學(xué)場地改為在校園內(nèi)寫生。對于大家再熟悉不過的校園環(huán)境，同學(xué)們覺得朝夕相處的校園既熟悉又陌生，不知從何處著手去描繪校園的美好。 為了畫出眼中最美的校園，李老師組織學(xué)生開展校園風(fēng)景寫生活動。通過師生現(xiàn)場授課創(chuàng)作，讓體驗者了解多元的美術(shù)課堂。同學(xué)們精心選擇適合的寫生角度，為此他們頭頂陽光，用心感受校園的美。李老師現(xiàn)場示范教學(xué)，從寫生角度選取、構(gòu)圖、用筆等進(jìn)行示范，一邊示范還深情地回顧校園過去和現(xiàn)在的巨大變化，老師們對每個角落特色的精彩講解，更加激發(fā)了學(xué)生們寫生風(fēng)景課的濃厚興致，并將這種感情用畫筆注入到自己的作品中。 李景明老師講授寫生方法和步驟 風(fēng)景寫生是最能充分體現(xiàn)大自然中絢麗的色光變化。本次校園風(fēng)景寫生專項訓(xùn)練課程的目的是讓學(xué)生走出畫室到校園自然環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從身邊司空見慣的景物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鍛煉我們色彩感覺，培養(yǎng)歸納概括色彩的能力，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)。 李老師言傳身教，將畢生所學(xué)毫無保留傳授于學(xué)生。在他們的悉心輔導(dǎo)下，學(xué)生們對戶外風(fēng)景寫生有了全新的認(rèn)識，觀察對象的視角也發(fā)生了很大變化，寫生能力進(jìn)步很快，同時也改變了學(xué)生“宅”在畫室與宿舍那種缺乏激情臨摹作畫的方式，沉浸寫生的學(xué)子們也成為特殊教育一道靚麗的風(fēng)景線。 鄭工院校園的美，裝點(diǎn)著鄭工院特教七彩的人生。通過這次校園風(fēng)景寫生，學(xué)生們對母校的認(rèn)識更近了一步，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛校如家的情懷。 　　寫生課上，學(xué)生們以小組分別進(jìn)行風(fēng)景速寫與建筑速寫。大家三五成群，有的聚集老師旁邊，聆聽寫生方法、靜靜觀摩學(xué)習(xí)；有的則在長廊邊、涼亭前，捧著畫板描繪校園之景。 即使同學(xué)們沒有體驗期待已久的戶外寫生，但大家也并沒有以消極的心理、怠慢的態(tài)度對待此次寫生。李老師精心備案講課，同學(xué)們認(rèn)真的完成課堂任務(wù)，通過師生的共同努力，同樣取得了進(jìn)步并創(chuàng)作出高質(zhì)量的畫作。 　　通過校園風(fēng)景寫生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和迅速捕捉物象形神的能力，學(xué)習(xí)如何區(qū)別主次、進(jìn)行概括、抓住重點(diǎn)、分清層次，從而完成一幅風(fēng)景畫的創(chuàng)作。同時校園寫生促使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注社會，用繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，去表達(dá)自己的內(nèi)心世界。 寫生活動花絮 通過風(fēng)景寫生的教學(xué)也使我深刻的認(rèn)識到：我們要求學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光看世界，同時我們更應(yīng)該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇于突破成規(guī)，發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的素材并用到實(shí)際教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美感受和表現(xiàn)美的欲望，從而達(dá)到完善人格、完善自我，提高自身素質(zhì)的目的，這正是美術(shù)教育的特殊性所在。