“一課多研，同樣的主題，別樣的精彩”——啟智幼兒園“同課異構(gòu)”篇

啟智—Chen

為了積極貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，加強教師對教育教學(xué)的研究，有效提高教師課堂教學(xué)效率，2020年8月份，濟南市天橋區(qū)啟智幼兒園開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。 “同課異構(gòu)”既有利予教師切磋交流、探討規(guī)律、實現(xiàn)目標(biāo)，又有利了教師各顯本領(lǐng)、各展所長，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是一種有效的教研形式。它針對同一節(jié)課，同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進(jìn)行設(shè)計，“同課異構(gòu)” 讓執(zhí)教教師從中獲得了豐富的經(jīng)驗，也讓觀摩的教師在觀察、分析、比較的過程中得到了發(fā)展。 本次參加活動的教師，每個教學(xué)活動都各具特色，及教師對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇;從對問題的設(shè)計，到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，課堂成效各有特色。孩子們在游戲中品嘗成功，在快樂中收獲本領(lǐng)。 大班《會跳舞的小人》中班《小水滴的旅行》小班《神奇的泡泡》 　　“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師,使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計,呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動探索和開展,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率,為誡負(fù)增效奠定堅實的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。 　　結(jié)合我園這次領(lǐng)域《同課異構(gòu)》活動的開展,相信老師們也收獲了很多,教學(xué)觀念會有所更新,教學(xué)技能也會有所提高。 本次教研,老師們分別對三個課題進(jìn)行不同的準(zhǔn)備與教學(xué),向大家展示了自己的不同教學(xué)方式和方法,在教學(xué)活動中呈現(xiàn)自己的教學(xué)特點。課后,本組老師們針對自己的教學(xué)效果進(jìn)行分析與反思,再根據(jù)“同課異構(gòu)”的不同結(jié)果以及教學(xué)的不同表現(xiàn),展開討論,真誠地發(fā)表了各自的感受。 　　“同課異構(gòu)”是我園一種新形式活動,通過這樣的活動讓大家深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)相同的要求下呈現(xiàn)出的多鐘不同的教學(xué)方法,一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,使每位參與的教師都能在交流、分享的氛圍中共同進(jìn)步、共同成長。在活動中,無論是對于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。從而達(dá)到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。 　　通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動，讓大家清楚地看到不同的老師對同一教材內(nèi)容的不同的處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個性。這樣的活動使教師在不斷的思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)倫的教學(xué)共識，從而提升作課、聽課老師的教學(xué)水平，更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)。