<p>王教授的講座猶如迷霧中的明燈，為我們撰寫課程故事指明了方向。</p> <p>剖析故事、課程故事及課程故事要素引發(fā)思考</p> <p>介紹我國課程故事興起背景，了解課程故事從“教”到“教與學(xué)”的轉(zhuǎn)變</p> <p>課程故事即講述課程中的故事。</p> <p>故事四基本要素：主題、事件，人物、環(huán)境缺一不可。</p> <p>幼兒園課程故事要有故事一般的屬性，并且還要有真實(shí)性、情節(jié)性和反思性。</p> <p>教師在課程故事撰寫中經(jīng)常存在“概念混淆、主題不清”的問題，我們往往會(huì)把課程故事撰寫成主題活動(dòng)實(shí)施回顧。王教授通過“小鸚鵡皮皮”讓我們明確兩者之區(qū)別。</p> <p>課程故事要避免記流水賬，不必面面俱到，要對實(shí)踐故事中的素材和事件進(jìn)行選擇，使之聚焦。</p> <p>一個(gè)好的課程故事敘述必然要凸顯主題核心、要有矛盾沖突事件，要有啟發(fā)性。以大班孩子自編、自導(dǎo)、自演的皮影戲故事為例。</p> <p>教師深層次的反思才能“創(chuàng)造”出更好的故事。我們需一步一個(gè)腳印，從技術(shù)理性走向辯證層面。</p>