課堂因探究而精彩—“全國中小學(xué)卓越課堂構(gòu)建與名師培養(yǎng)高級研修班”學(xué)習(xí)心得體會

瞬恒-趙倩

8月17日下午，為進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，更好地投入新形勢下教育改革發(fā)展的要求，我們聆聽了全國優(yōu)秀科研校長張景浩的講座———《課堂因探究而精彩》。 　　張景浩，原北京小學(xué)大興分校校長，現(xiàn)任唐山張景浩實驗學(xué)校校長。1953年出生，中學(xué)高級教師，北京市特級教師，北京教育學(xué)院兼職教授，北京教育學(xué)會教師專業(yè)發(fā)展研究會常務(wù)副理事長兼秘書，東聯(lián)教育研究院副院長。 先后榮獲：“大興區(qū)十佳校長”；“大興區(qū)有突出貢獻(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才”；“北京市優(yōu)秀教育工作者”；“全國家教園丁獎”；“全國教育科研杰出校長”；“全國優(yōu)秀校長”；“全國優(yōu)秀校長特殊貢獻(xiàn)獎”等多項榮譽(yù)稱號。 主要內(nèi)容回顧：一、找回失落的天資（一）飛不起來的天鵝（二）“錢學(xué)森之問“與“朱棣文之答“二、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考（一）一個司空見怪的誤區(qū)——“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式 例1：“找位置”——舉一反三 例2：“找春天”——導(dǎo)而弗牽（二）一些似是而非的教育觀念 1、“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”；（忽視了學(xué)生的主體地位） 2、學(xué)生就像盛知識的口袋，老師就像往口袋裝知識的人（忽視學(xué)生的主觀能動性） 3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí) 4、“學(xué)貴有疑”（小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，不疑不進(jìn)） 5、學(xué)習(xí)的實質(zhì)——是學(xué)習(xí)者“主動建構(gòu)”而不是“被動吸收”的過程。不在乎藥貴不貴，在乎對不對癥。（三）課堂因錯誤而精彩三、“把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生”（一）課堂教學(xué)中“勤“與“懶“的爭鳴。課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動探究、架構(gòu)知識的過程。（二）“二八律“成就高效課堂爭鳴；（三）聚焦課堂結(jié)構(gòu)，提出課堂教學(xué)“二八”構(gòu)想 1、學(xué)習(xí)李烈校長“課堂上，教師要勇敢地“退”，適時地“進(jìn)”的教育教學(xué)精講多練課堂上老師的精彩是學(xué)生的精彩 2、劍指課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)科學(xué)課堂教學(xué)時空觀（四）勤于課前——懶于課上——思于課后，建立科學(xué)課堂教學(xué)模式； 1、勤于課前——教學(xué)準(zhǔn)備上“以十當(dāng)一” （1）三種教學(xué)模式比較 A:功在課前【主要精力放在備課】 B:功在課后 C:課前課后均衡分配 （2）“三精心“備課原則 精心確定教學(xué)目標(biāo)——哭準(zhǔn)墳頭 精心預(yù)設(shè)探究亮點——激疑問答 精心設(shè)計板書內(nèi)容——留下完整教學(xué)思路 （3）線段、射線和直線——青年教師張微探究教學(xué)評優(yōu)課案例 2、“懶于課上”——教學(xué)投入上“以一當(dāng)十” （1）三提倡的教學(xué)方式教師講課“惜字如金”，教師教學(xué)“裝傻充愣”，教師說話“慢半拍”（對學(xué)生提問不必有問必答）（2）”懶教師”與”勤學(xué)生”——鄭自蘋”圓的面積公式”教學(xué)（3）學(xué)生為什么喜歡體、音、美 3、”思于課后”——教學(xué)反思“有一說一”反思課堂學(xué)生參與度反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度反思教學(xué)是否設(shè)定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū) 4、當(dāng)勤則勤，當(dāng)懶則懶，當(dāng)進(jìn)則進(jìn)，當(dāng)退則退。 張校長此次報告讓我印象最深刻的是課堂“二八律” （即教師講課時間與學(xué)生學(xué)習(xí)的時間比例為2：8，）構(gòu)想，他說我們要學(xué)習(xí)李烈校長“課堂上，教師要勇敢地’進(jìn)’，適時地’退’”的教育教學(xué)思想，建立“勤于課前—懶于課上—思于課后”的科學(xué)課堂教學(xué)模式?！扒谟谡n前”就是教學(xué)準(zhǔn)備上要“以十當(dāng)一”，做到功在課前，做到“三精心”備課準(zhǔn)備，即精心確定教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)探究亮點，精心設(shè)計板書；“懶于課上”，則是說教學(xué)投入上“以一當(dāng)十”，提倡教師講課“惜言如金”，教師教學(xué)“裝傻充愣”，教師講話“慢半拍”，躍躍欲試，但引而不發(fā)，把課堂真正的留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的中心，教師做好引導(dǎo)啟發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓孩子“爭”起來。 　　反思我們之前的教學(xué)，在課堂上，事無巨細(xì)，總是覺得要把每個知識點都要告訴學(xué)生，一節(jié)課滔滔不絕，說的口干舌燥，但一節(jié)課學(xué)生真正自主思考的時間并不多，往往只是被動接受，最終學(xué)生們學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，我們并不能完全了解。老師課堂上的“勤”，導(dǎo)致了學(xué)生思考上的“懶”，事倍功半，本末倒置。 本場報告結(jié)束后，我們與會老師進(jìn)行了交流討論，我們認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，要把更多的時間放到備課上，對一節(jié)課的內(nèi)容做到胸有成竹，到課堂上，做一個“懶”老師，少說多引導(dǎo)，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去展示一節(jié)課的精彩！ 　　此次暑期培訓(xùn)，不僅有利于提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教育理念，而且洗禮了我們每個人的思想，激發(fā)我們進(jìn)取的動力，為新學(xué)期各項工作的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。