<p>“數學是一個有著獨特魅力的學科，是一個‘有趣’、‘好玩’的學科”。暑假里，同學們都行動了起來，“玩”出了智慧，“讀”出了啟示，“寫”出了精彩，“繪”出了創(chuàng)意。</p> 玩 <p>玩：玩益智學具，煉手腦能力。</p><p>有趣的數學游戲，訓練思維，開發(fā)智力。七巧板，數字華容道等益智學具同學們已玩的非常熟練，這個假期里同學們玩起了“索瑪立方體”。同學們通過觀看視頻，掌握了游戲規(guī)則，學會了方法，玩出了精彩，玩出了智慧。</p> <p>流傳了千年的古典數學玩具,滲透著神奇智慧。這些看似簡單的玩具,集教育性、科學性、趣味性為一體,對孩子身心健康發(fā)展具有積極的促進作用。益智學具的科學融入,學生的興趣被充分激發(fā)起來,讓數學學習變的更加的有趣、好玩。</p> 讀 <p>讀：讀數學書籍，悟數學道理。</p><p>蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。如果在小學里沒有教會他迅速地閱讀，他日后學習中就會遇到無法克服的困難?！睌祵W閱讀有利于培養(yǎng)學生學習數學的興趣。學生獲得一定的數學知識后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過課外閱讀開闊自己的視野，豐富自己的知識，發(fā)展自己的特長。由此可見，小學生數學課外閱讀習慣的培養(yǎng)是至關重要的。讓學生愛上數學，首先要培養(yǎng)學生濃厚的數學閱讀興趣。學生因為閱讀，了解了數學史、數學家的故事、數學小故事、數學幽默笑話、數學名題等，就會融入其中，感受到數學的無窮魅力，進而喜歡上數學。</p> <p>數學閱讀可以加強對題目的理解，迅速捕捉到題目中重點信息，是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認知過程，可以加強深層次思考，進一步提高分析問題、解決問題的能力，也是養(yǎng)成良好學習方法的重要途徑。</p> 寫 <p>寫： 寫數學日記，享數學魅力。</p><p>讓學生能用一雙數學的眼睛觀察身邊事物，隨時記錄下自己的收獲、發(fā)現、疑問等。寫的過程就是總結數學學習的過程,就是對知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創(chuàng)新的過程。通過寫數學日記能更好地整理數學知識,能充分調動學生的情感,使學生能長久地保持對數學的興趣,感受數學的魅力.</p> 繪 <p>繪：靈性創(chuàng)編，培養(yǎng)興趣。</p><p>《數學課程標準》指出“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感?！边@強化了數學教學的生活性和實用性。學習中，我們不但要把生活引進課堂，促其“生活化”，而且要讓學生帶著數學走進生活，去理解生活中的數學，體會數學的價值，促其“數學化”。</p><p>繪制數學繪本某些地方可留給同學們很多想象的空間，抓住繪本中的這些資源，讓學生根據所學的內容或課外感興趣的內容進行合理的創(chuàng)編或續(xù)寫。孩子在創(chuàng)編或續(xù)寫的過程中，對于所學知識又有了新一次的認識，有利于知識的回顧與鞏固，重新構建與創(chuàng)新。</p> <p>孩子就是孩子，他們對待學習并非像成人那樣有明晰和高遠的目標，好玩、有趣的事他們樂意為之，艱深、枯燥的東西他們會本能的排斥。要想孩子們喜歡樂學，老師應該把課變得“好玩”一些、“有趣”一些：少一些繁瑣分析，多一些情感體驗；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些機械訓練，多一些趣味活動……</p><p>真正的“好玩”是一種境界，需要我們用一生來追求。</p>