愛我所愛，無怨無悔——長(zhǎng)勝初級(jí)中學(xué)教師教育敘事精選輯錄

竇術(shù)杰

寫在前面的話 　　曾幾何時(shí)，我們每天忘我的工作，換來的卻是別人的冷眼蜚語(yǔ)。我們常捫心自問，自己到底做錯(cuò)了什么?面對(duì)世人的誤解，我們卻選擇了互相輕視，自怨自艾。苦悶，無助，彷徨，讓我們?cè)谔綄た煳康穆飞硝狨岐?dú)行。 一路上風(fēng)雨兼程，我們苦苦地尋找樂之本源，是仕途嗎?不!是商途嗎?不!驀然回首，燈火闌珊之中我們清晰地看到自己的最愛～課堂與學(xué)生?；叵胛覀兊娜松贸?，能讓自己激情澎湃快樂無比的不就是這些嗎?找回了自我，我們將用執(zhí)著與汗水捍衛(wèi)自己的誓言～愛我所愛，無怨無悔。 題目導(dǎo)引 ? 送你飛翔的翅膀 ……………………………左志云? 往事如煙，奮力前行 ……………………………楊成耀? 以“愛”潤(rùn)情，以“勵(lì)”導(dǎo)行 ……………………………李相春? 教學(xué)相長(zhǎng) ……………………………楊曉艷? 觸動(dòng)我心靈的故事 ……………………………楊大海? 我與一名學(xué)生的故事 ……………………………劉新? 從實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí) ……………………………衣麗穎? 在談話中改變學(xué)生 ……………………………張穎? 做學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑 ……………………………肖陽(yáng)光? 做葉的事業(yè) ……………………………董曉? 培養(yǎng)學(xué)生探索精神 ……………………………阿拉木斯? 流浪的心在何處駐足 ……………………………竇術(shù)杰? 教育敘事輯錄之一 送你飛翔的翅膀　 ?語(yǔ)文學(xué)科組左志云 在我的班級(jí)里，有幾名學(xué)生先天智力正常，但在其成長(zhǎng)發(fā)展的過程中因自身因素、家庭或社會(huì)因素的影響，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中沒能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，成了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生。 對(duì)這些“弱勢(shì)群體”我倍加關(guān)注。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們過分敏感，喜歡獨(dú)處，不擅交際，對(duì)課堂、老師有緊張恐懼感，對(duì)自己的人格和能力做出偏低的評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生羞怯、畏懼、失望的情緒體驗(yàn)。與他們相處，我總覺得那快樂外表包裹著的內(nèi)心很晦暗，很冷，也很荒涼，那里沒有陽(yáng)光，也缺少色彩～總之，很苦！我甚至感覺到每一位學(xué)困生的思想情感都是片易碎的玻璃。可能正是這點(diǎn)感受，讓我在教育教學(xué)中謹(jǐn)小慎微，倍加呵護(hù)他們，渴望為他們插上一雙飛翔的翅膀，讓他們也有能力在語(yǔ)文這片藍(lán)天里自由飛翔。 送給那些廢寢忘食學(xué)習(xí)，卻毫無效果的學(xué)困生一把打開知識(shí)之門的鑰匙。七年七班的高帥(化名)，品質(zhì)非常好，學(xué)習(xí)熱情高漲，可語(yǔ)文素質(zhì)很差。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)他之所以成為語(yǔ)文學(xué)困生，很大程度上是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。課文無論長(zhǎng)短，閱讀時(shí)他都用手指著，一個(gè)詞一個(gè)詞地念，看見生字就查字典，一篇文章讀下來，總是只見樹木不見森林，他根本就不能從整體上把握文章。至于課標(biāo)要求的欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)于他來說簡(jiǎn)直就是天方夜譚。他背課文，總是讀一句后再把這句重復(fù)四、五遍，直到認(rèn)為記住了再讀背下一句等文章背完后，至于哪句挨哪句也全忘了。 說實(shí)話，我真的被他那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和埋頭苦干的精神所感動(dòng)，覺得他既可愛又可憐。記得當(dāng)時(shí)我很動(dòng)情地說:“高帥，你這么執(zhí)著，將來無論做什么，都會(huì)很不錯(cuò)的。”我教他讀《散步》《羚羊木雕》，陪他讀朱自清的《春》。我從不跟他講任何朗讀技巧，他很高興;我們一起背岑參的《逢入京使》時(shí)，我故意不看他，自言自語(yǔ)地說:“詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的西北戰(zhàn)場(chǎng)特別想念遠(yuǎn)在東方的家，想著想著禁不住流下了眼淚。這個(gè)內(nèi)容詩(shī)人是這樣寫的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”這時(shí)恰巧遇見了回鄉(xiāng)的朋友，想捎封信表達(dá)對(duì)親人的思念，可戰(zhàn)場(chǎng)上沒有紙和筆，就帶個(gè)口信吧。詩(shī)人寫道“馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！蔽野l(fā)現(xiàn)我們一起讀背的時(shí)候，我的情感溫度竟能達(dá)到他思想的“熔點(diǎn)”。他快樂地努力著，還笑著對(duì)我說:“老師，我腦袋好使了，記東西可快了!”想著想著禁不住流下了眼淚。這個(gè)內(nèi)容詩(shī)人是這樣寫的“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。”我想，如果當(dāng)時(shí)我直接告訴他朗讀、背誦的技巧。他可以掌握學(xué)習(xí)方法，但他的內(nèi)心不會(huì)受到觸動(dòng)，我們師生的感情也不會(huì)融化在一起，短期內(nèi)他聽說讀寫的能力也不會(huì)有那么大的改觀。 ?送給那些身體有缺陷的學(xué)困生一縷陽(yáng)光 這些學(xué)困生因身體某方面的缺陷，內(nèi)心的自卑感更加凝重，他們憂傷、慚愧，封閉的心靈使他們?cè)诼犝f讀寫各個(gè)方面都不能達(dá)標(biāo)。蘇霍姆林斯基說:“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就是讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！苯逃虒W(xué)中我想方設(shè)法捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，用那些閃光點(diǎn)去保護(hù)他們的尊嚴(yán)增強(qiáng)他們的自信。阿嬌(化名)，說話有些結(jié)巴，上課從來不發(fā)言，對(duì)我和我的課堂好像特別恐懼，可能是語(yǔ)文要訓(xùn)練聽說讀寫的緣故吧。但我發(fā)現(xiàn)那雙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的丹鳳眼確實(shí)很漂亮。下課了，同學(xué)們都圍上來，她只是從座位上站起來，看著我們沒有動(dòng)。我故意說:“你們看，阿嬌的眼睛真好看!”有的女生跑向她，拉著她的手說:“是好看!”此后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，無論給她多少次表達(dá)的機(jī)會(huì)，她都已沉默來拒絕;但也有一個(gè)驚喜的轉(zhuǎn)變—她的語(yǔ)文成績(jī)上升了，作文常常成為同學(xué)傳閱的佳作。后來她的首詩(shī)《雪》在《文苑周報(bào)》上發(fā)表。我覺得那首詩(shī)道出了她的心聲:我不需要美麗來裝飾/因?yàn)槲矣袃?nèi)心的純潔/我不需要?jiǎng)e人去贊美/因?yàn)槲覔碛凶约旱撵n麗/我高潔/但我不自矜/我美麗/但我不自傲/我會(huì)捧出整個(gè)自己/獻(xiàn)給無垠的大地。真心的賞識(shí)，給了她尊嚴(yán)也讓她找到了維護(hù)尊嚴(yán)的保鮮法努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)彌補(bǔ)生理上的缺陷。 ?給那些自控力差的學(xué)困生必要的紀(jì)律約束 這類學(xué)生主觀上不是不想學(xué)，就是做不來，想和做不能同步，往往是“決心天天下，行動(dòng)日日無”。對(duì)他們要在尊重和信任的基礎(chǔ)上，提出合理的嚴(yán)格要求，決不“寬容”以此幫助他們矯正不良習(xí)慣，步入學(xué)習(xí)的正軌。 教育教學(xué)不僅僅是種方法，更是一種藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，能讓學(xué)困生也飛起來的奧秘就在于真誠(chéng)地幫助、真心地賞識(shí)、嚴(yán)格地約束?？蓯鄣乃麄?，潛在的能力是巨大的，只要給他們插上翅膀，他們定會(huì)直沖云天! 教育敘事輯錄之二 　 往事如煙，奮力前行　 ?歷史學(xué)科組楊成耀 到底教過多少學(xué)生真的記不清了，現(xiàn)代教育制度不同于古代孔圣的那個(gè)時(shí)代，己經(jīng)是流水線作業(yè)了，一代又一代的學(xué)生畢業(yè)了，像蒲公英一樣飛去了，質(zhì)量不敢同孔圣比，但產(chǎn)量是有的，各位見笑了!若不是朋友的催逼，真的懶得動(dòng)筆，一來是因?yàn)樯詈凸ぷ骷赫紦?jù)絕大多數(shù)的時(shí)間與精力，真的有悲疲倦了，二來是文思干涸，無從下筆。但積習(xí)還是催我構(gòu)思了。 往事如煙，好多的人和事早已記不起來了，雖然如此，但有時(shí)記憶也會(huì)靈光一現(xiàn)。記得有一年的寒假走在街上，一個(gè)黑粗的漢子看著我喊了聲:這不是楊老師嗎!我定晴看了一下他，立馬喊出了他的名字:你不是李兆龍嗎!黑漢子立時(shí)很激動(dòng)說:老師你還記得我名字呢!事后我也很奇怪，人腦這個(gè)怪物，以前忘的死死的，怎么一下就想起來，并能準(zhǔn)確地說出他的名字來呢? 我一九八八年當(dāng)上教師的，流連至今己有三十二年，其間做了三十多年的班主任，雖然沒做到桃李滿天，但也算是綠滿天涯了，記得2007年我的一個(gè)早年學(xué)生明新把兒子阿庚送我班來報(bào)到，說:老師我念書時(shí)也沒好好干，這輩子是沒啥出息了，我兒子你可一定要教好了，我笑著說;這很難辦，也許我會(huì)毀了你們二代人呢!三年的初中過去了，阿庚沒有考上高中，參軍去了，轉(zhuǎn)了士官，干的不錯(cuò)!每次探家，都來我這坐坐，敘敘舊，他是這些年和我聯(lián)系最多的一個(gè)學(xué)生。 想起幾十年的教育往事，真是如夢(mèng)不是夢(mèng)，似煙亦非煙，一些鮮活的面孔總是在腦海中浮現(xiàn)，經(jīng)常感柒著找的情緒，使我的心情五味雜陳。冬梅是我在二OOO年的一個(gè)學(xué)生，她自幼喪母，父親另娶新歡，她在爺爺、奶奶身邊長(zhǎng)大，在學(xué)習(xí)上我很關(guān)心她，學(xué)校的各類補(bǔ)助總優(yōu)先考慮她，畢業(yè)時(shí)她給我寫了封信，信中充滿了對(duì)我父親般的尊敬，我很享受這種愛戴，以后的七八年時(shí)間，一直沒她的音訊，一次路上偶遇，她已為人母了，她讓孩子稱我外公，我只是笑，詢問她的生活、工作。她現(xiàn)在很幸福，愛人在電業(yè)上工作，在城里也賣了房子，學(xué)生過的好，老師那有不高興的道理。 我的學(xué)生中不乏天賦異稟之人，之華就是其一，她是我二OO六年那屆初三的學(xué)生，門門功課優(yōu)秀，多才多藝，記得那年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，她的一首《月亮之上》沸騰了全場(chǎng)，掌聲雷動(dòng)，時(shí)至今日，我耳畔還常?；仨懰歉挥诖┩噶Φ母杪暋以谶b望，月亮之上。她發(fā)展的很好，考上了名校，選擇留在了北京……。也許是因?yàn)槲蚁矚g文藝的原因吧!班級(jí)中的文藝人才總會(huì)被挖掘出來。富于才情，給我留下印象深刻的學(xué)生應(yīng)是啟穎了，她不但品學(xué)兼優(yōu)，還有一副金嗓子，尤善演唱藏區(qū)風(fēng)格的歌曲，每到藝術(shù)節(jié)，我都心定神閑，因?yàn)檠莩惖拇螵?jiǎng)非啟穎莫屬，她高考后選擇了學(xué)醫(yī)，就讀于包頭醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)為一名口腔科大夫。教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，鮮花掌聲的后面多是成長(zhǎng)的陣痛與酸楚，它總是和遺憾并行，宇羲是個(gè)多才聰慧的女孩，心氣高傲，但心強(qiáng)命不隨，從小因父母離異，在奶奶身邊長(zhǎng)大，缺失愛的生活，使她性格變得敏感乖張，聽不得教育，我做了大量工作，但都不能改變她，結(jié)果學(xué)業(yè)荒廢，早早流落社會(huì)，嫁人生子，終不接世……。也許有人說:楊老師你嘮叨了半天，又是綠滿天涯，又是桃芬李艷的，也沒看見有幾個(gè)出息干大事的?怎么說呢!說干大事的真的沒有，但當(dāng)上官的倒有幾個(gè)，只是都在事業(yè)上升階段，空間很大，在這樣的一篇小文中怎好叫人家屈尊呢!再者我認(rèn)為:成功的內(nèi)涵不一定就是出人頭地，這個(gè)世界大多數(shù)人都是普通人，難道做普通人不好嗎? 一屆又一屆的孩子們畢業(yè)了，升入了高一級(jí)學(xué)校，或讀于普通高中實(shí)現(xiàn)讀大學(xué)的夢(mèng)想，或進(jìn)入職業(yè)學(xué)校習(xí)一技之長(zhǎng)成為社會(huì)上有用的人，雖然做著一些平凡的事，但都真實(shí)地生活著，也許生活的本真就是這樣，我們都在這平凡的世界過著平凡的生活。 仗義每多屠狗輩，無情多是讀書人。這是一些為師者的報(bào)怨，我不大贊同這句話，它有點(diǎn)以偏蓋全，雖然有這種現(xiàn)象，但這只是個(gè)例，是一種功利思想或不自信的心態(tài)，首先孩子們有自己的事業(yè)和生活真的很忙，其次我們僅是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)小小的階段，更何況我們?cè)谒某砷L(zhǎng)中到底起了多大作用? 教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)、一種情懷，捧一顆心來，不帶半顆草去的奉獻(xiàn)精神是教育的崇高境界，教育的內(nèi)容也不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也不只是物質(zhì)上的幫助，還需精神上的引領(lǐng)。 新一屆的學(xué)生又成長(zhǎng)起來了，他們朝氣蓬勃，是未來的希望。 教育的路還很長(zhǎng)，我們需奮力前行。 教育敘事輯錄之三 　以“愛”潤(rùn)情，以“勵(lì)”導(dǎo)行 ?語(yǔ)文學(xué)科組李相春 懷揣愛心，處處留意，揚(yáng)起孩子的自信之帆。不經(jīng)意的鼓勵(lì)，隨時(shí)的贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取的豪情。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生成人成才。老師以“愛”滋潤(rùn)心靈，以“勵(lì)”引導(dǎo)學(xué)生行為，是教育獲得成功的最好途徑。 （一）以“愛”潤(rùn)情 常聆聽許多老教師教誨說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。一個(gè)教師只有用自己飽含深情的愛——對(duì)學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會(huì)給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會(huì)充滿陽(yáng)光，享有滋潤(rùn)…… 有位學(xué)者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)，小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺，開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里飯桌上說學(xué)校這樣好，那樣好，可是就在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了，父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：“今天整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看??！” 這樣的故事警示我們老師：任何一個(gè)孩子在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使他們樹立威信。 德國(guó)著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時(shí)候?！彼越處煂?duì)孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。 2019年的夏季，我市開展了“入戶調(diào)查”教育實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為我得教育時(shí)機(jī)來了，于是便緊鑼密鼓的制定計(jì)劃，確定了第一批家訪名單。 說到這次教育實(shí)例中的特殊學(xué)生——邵紅雨，他情況較特殊，孩子父母很小父母離異，已多年未見，孩子和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大，由于父母都不在身邊，老人對(duì)孩子的教育就是溺愛，寵著孩子，就是想管也力不從心了，以致邵紅雨養(yǎng)成了：以自我為中心，行為習(xí)慣隨性，懶散，任性，說臟話，愛動(dòng)手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差，三天兩頭有同學(xué)告他的狀，……這些不良行為習(xí)慣，矯正起來難度是可想而知。孩子不但在行為習(xí)慣上差，而且各科的基礎(chǔ)成績(jī)也較差，剛開始接手時(shí)就遇到了難度，作業(yè)經(jīng)常不交，欺瞞老師和家長(zhǎng)，我們多次與年邁有病爺爺奶奶的溝通，老人也是力不從心，扼腕嘆息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來學(xué)校?？迫卫蠋熀屯瑢W(xué)反映很大。可以說整個(gè)七年級(jí)邵紅雨?duì)顩r就是在校嚴(yán)而調(diào)皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段時(shí)間我們幾乎對(duì)孩子失去了信心…… 今年經(jīng)過深入思考決定：以“愛”為切入點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)他做的好的，哪怕是一小點(diǎn)，都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)不良的習(xí)慣要做到嚴(yán)肅批評(píng)，注意批評(píng)的方法，戒除責(zé)罵。 說好就做，我們我發(fā)現(xiàn)，邵紅雨喜愛表現(xiàn)自己，喜歡為老師做點(diǎn)事，是典型的缺愛的表現(xiàn)。于是我就和他談心，生活上關(guān)心他，比如按時(shí)吃飯，提醒他搞好個(gè)人衛(wèi)生，做好班級(jí)值日等。我發(fā)現(xiàn)他字寫得很好，就不斷的表?yè)P(yáng)，并把他樹立成寫字不規(guī)范的同學(xué)的榜樣。使他有了自信，有了自豪感，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。于是又在學(xué)習(xí)中給他安排了小幫手，遇到他作業(yè)做得不好我也會(huì)及時(shí)耐心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他再做好。經(jīng)過我們這段時(shí)間的努力，我們發(fā)現(xiàn)邵紅雨正在朝著更好的地方改變，孩子真真切切的在進(jìn)步，我打心眼里感到高興，我想這也許會(huì)就是當(dāng)老師最幸福的時(shí)刻吧！ 作為老師，教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛的陽(yáng)光，健康快樂的成長(zhǎng)，要多發(fā)現(xiàn)他的好，學(xué)有所成，樂善好學(xué)，孩子越是調(diào)皮，就越是需要老師給予愛的時(shí)候，我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，站在孩子成長(zhǎng)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，用點(diǎn)滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來！ （二）以“勵(lì)”導(dǎo)行 愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵(lì)”字用的幾率更多些。“勵(lì)”可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。 所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？ 我們不妨來聽下面這則簡(jiǎn)短的故事： 一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表?yè)P(yáng)。之后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使之能樹立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)得以明顯提高。 有人這樣說，鼓勵(lì)——-贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。 一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。 關(guān)裕睿是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流。可是有那么一次徹底讓我改變了對(duì)后進(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見關(guān)裕睿再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會(huì)寫得出好字，我假裝沒聽見，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺(tái)，我一看這個(gè)字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說：“老師，這是關(guān)裕睿寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！”此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。此時(shí)我看到他臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對(duì)他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表?yè)P(yáng)的啊！通過這次事情后，我糾正了工作中對(duì)后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識(shí)自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。 通過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了！ 二、鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。 前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？”人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。 李x和徐x是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。班級(jí)要舉行一次實(shí)踐活動(dòng)，我指定他倆代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和同學(xué)的鼓勵(lì)下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是李忠碩以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！ 看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧。 著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的——鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教育需要“鼓勵(lì)”。 總之，以“愛”潤(rùn)情，以“勵(lì)”導(dǎo)行，讓我在班級(jí)工作中摸到了一點(diǎn)門道，有了一點(diǎn)成績(jī)，雖然任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我能守望這塊沃土，精心育苗，定能綻放美麗的花朵。 教育敘事輯錄之四 教學(xué)相長(zhǎng) ?英語(yǔ)學(xué)科組楊曉艷 多年的教育從業(yè)，從表面上看，我在向?qū)W生們傳授知識(shí)，但實(shí)際上，隨著教齡的增長(zhǎng)，我也在不斷的被給予，被更新，被提升......這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，我在教育方法和師生關(guān)系兩方面極有體會(huì)，摒棄以前死板的教學(xué)模式，我開啟了新的教育歷程: 教育是一筆財(cái)富，“教無定法”，不同的個(gè)體，不同的教學(xué)環(huán)境就要用不同的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)方法是多種多樣的，形勢(shì)是豐富的。在教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。? 我努力上好每節(jié)英語(yǔ)課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時(shí)候，利用簡(jiǎn)筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們以后，通過游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會(huì)有一種成就感。通過多種途徑進(jìn)行英語(yǔ)的教與學(xué)，將學(xué)英語(yǔ)融入在日常生活之中，學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實(shí)踐，同時(shí)做到創(chuàng)新與發(fā)展。 教課文的時(shí)候也要注重方法，自己一直講也是不行的，他們?cè)谙旅嬉猜牭臅灣脸恋?，現(xiàn)在的課本顏色非常鮮艷，設(shè)計(jì)也貼近我們的生活，我們每節(jié)課的授課方式也要有所不同。在課堂里，以學(xué)生為主，讓他們多練，老師起一定的輔助作用。在大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容之后，再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，要難易結(jié)合，滿足不同程度的學(xué)生的要求，這樣每個(gè)學(xué)生的注意力才能被吸引，要隨時(shí)掌握讓他們的思路跟你走，如果有的同學(xué)注意力不集中了，就要變化方式，提幾個(gè)問題，做個(gè)小游戲，教點(diǎn)有趣的知識(shí)，然后繼續(xù)學(xué)下去，對(duì)于對(duì)話教學(xué)，適當(dāng)增加一些比較實(shí)用英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)的內(nèi)容，"Can?you?help?me???"Good?lucky!"?"Best?wishes?for?you!"?"I’m?sorry!"……等等在生活實(shí)際中滲透它，同時(shí)將教材進(jìn)行拓展、延伸，?以方便學(xué)生交流應(yīng)用。我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長(zhǎng)承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動(dòng)作、姿勢(shì)和表情，利用模型、玩具、圖表、簡(jiǎn)筆畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng)“Well?done?”?“Very?good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺，?以提高學(xué)生參與操練的積極性。 在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，多說，多練。充分利用課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課本，在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語(yǔ)言資源。這樣有利于學(xué)生的英語(yǔ)的提高。?給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，要利用一切有利條件把自己的課堂變的多姿多彩，帶著好心情去上每節(jié)課，那么，我們上的每節(jié)課都會(huì)豐富多彩，學(xué)生也將會(huì)在愉悅放松的心情中學(xué)到更多的知識(shí)。 在完善我的教學(xué)方法的同時(shí)，我也在盡力關(guān)注班上每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，針對(duì)不同類型的學(xué)生，需要用心去體會(huì)該采用怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以在教學(xué)過程中，只有“老師和學(xué)生”這一種角色關(guān)系是不夠的，還需要教師轉(zhuǎn)換為“朋友”這一角色去嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)給予學(xué)生更多幫助和鼓勵(lì)。說到這里，我想起了一位令我印象頗深的同學(xué)。我任教的五班的一個(gè)學(xué)生理科占明顯優(yōu)勢(shì)，總成績(jī)排在前面，英語(yǔ)成績(jī)卻很差。他第一次測(cè)試滿分100分的情況下只得了60分。我看著成績(jī)想到這個(gè)學(xué)生偏科，又覺得這個(gè)學(xué)生如果是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好影響了升學(xué)，太可惜了。于是我開始關(guān)注學(xué)生，利用課間和晚自習(xí)的時(shí)間與他溝通，得知他其實(shí)很想學(xué)好英語(yǔ)，但是小學(xué)時(shí)候的基礎(chǔ)不好。于是我從英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，到學(xué)好英語(yǔ)的方法，和他交談過幾次，他當(dāng)時(shí)是滿口答應(yīng)，我以為他會(huì)遵守他的承諾，在課上關(guān)注他的反應(yīng)，更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給了他，課下關(guān)注他的作業(yè)，作業(yè)批語(yǔ)常常是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。結(jié)果不盡人意，上課有時(shí)提問到他的時(shí)候，他還不知道是什么問題，課下的作業(yè)錯(cuò)誤甚多，甚至是我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)句型他都一無所知，學(xué)校組織的期中考試滿分150分，他只得了83分。 我感到有些迷茫，但我仍然沒有放棄這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注他在學(xué)英語(yǔ)上的點(diǎn)滴表現(xiàn)，拿出成績(jī)單和他一起分析，“如果你的英語(yǔ)在增加20分，你的成績(jī)就能到達(dá)什么位置？”他一臉的認(rèn)真透露出他對(duì)成功的自信，“能進(jìn)到前幾名。”“只有你能按照我的要求去做，課上跟著指令走，認(rèn)真對(duì)待每天的日日清，按照要求做題，你的英語(yǔ)一定會(huì)有很大的進(jìn)步?！彼菩欧切诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭?？上驳氖窃诮酉聛淼囊欢螘r(shí)間里他真的去努力了，雖然有時(shí)課上他表現(xiàn)的很吃力，每天的日日清他都認(rèn)真的檢查，改錯(cuò)，和同學(xué)之間的溝通也多了，在11月份的月考中他取得了英語(yǔ)117分（滿分150）的好成績(jī)，他很高興，從那以后，他對(duì)英語(yǔ)顯示出越來越大的興趣，和班上英語(yǔ)程度的同學(xué)的差距在逐漸縮小，他正一步一步走向成功。 我對(duì)他的認(rèn)真、執(zhí)著從內(nèi)心感到高興，我與他共同分享著成功的喜悅。關(guān)鍵的不是他的分?jǐn)?shù)，而是在我為人師的過程中，對(duì)我的付出的回報(bào)，更使我認(rèn)識(shí)到教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的影響是多么的重要。我細(xì)致耐心的教導(dǎo)和鼓舞，使他從掉隊(duì)的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動(dòng)力?？梢?，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，會(huì)使學(xué)生受益終生。有時(shí)教師的一句話，會(huì)關(guān)系到學(xué)生的一輩子。 由此，我也深深感悟到：每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)的確需要引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)。但是，對(duì)學(xué)生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評(píng)價(jià)，不去體驗(yàn)學(xué)生那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時(shí)會(huì)曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學(xué)生由于不被理解也容易失去前進(jìn)的動(dòng)力。要解讀學(xué)生這本書，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸學(xué)生的心靈，盡可能給學(xué)生更多的理解。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生且寬容學(xué)生，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。 經(jīng)過多年的教學(xué)洗禮，我最直接的感受就是：老師在教學(xué)的同時(shí)，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也改變著老師的教學(xué)生活，同時(shí)學(xué)生也使老師煥發(fā)出了新的生機(jī)和活力。 我深感教學(xué)相長(zhǎng)，并樂在其中。 教育敘事輯錄之五 　　　 觸動(dòng)我心靈的故事 ?音體美勞學(xué)科組　楊大海 時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，馬上從事教育工作一年了，在這一年中，有喜悅，有心酸，更有收獲。還記得上年這個(gè)時(shí)候我們?cè)谂淇?，最后?jīng)過自己不懈的努力成為了一名教師。作為一名年輕教師，我們需要學(xué)習(xí)更多知識(shí)和技能，不斷地沉淀自己，使自己更快的成長(zhǎng)起來，在這一年里，我和孩子們有了多次的接觸，也對(duì)孩子們有了更多的了解，在上課中也發(fā)生了很多讓我感動(dòng)的事，每一個(gè)故事都觸動(dòng)了我的心靈。 我是一名體育老師，在上課時(shí)不僅要鍛煉學(xué)生們身體的同時(shí)，還要教學(xué)生們學(xué)習(xí)一些基本技能。記得上年冬天的一節(jié)體育課，我所帶的年級(jí)是初二年級(jí)，我的體育課正趕上大雪過后，來到操場(chǎng)，同學(xué)們已經(jīng)把隊(duì)伍站好，我在帶領(lǐng)學(xué)生們做完熱身后，學(xué)習(xí)了一些基本知識(shí)，接下來我們趁著滿地的白雪，準(zhǔn)備做一個(gè)打雪仗的游戲，全班分成兩組（注：班里有一個(gè)自閉癥的學(xué)生，平時(shí)基本上都是見習(xí)生，所以我會(huì)和他交流的多點(diǎn)，因?yàn)槲視?huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生）打雪仗非常激烈，在互相對(duì)打的同時(shí)，因?yàn)槲乙矃⑴c了游戲，好多同學(xué)朝我打來，在眾多同學(xué)中只有一個(gè)學(xué)生他張開雙臂擋在老師前面，原來是那個(gè)自閉癥同學(xué)，好多雪球打到了他身上，他說：“老師，我給你擋著”這場(chǎng)游戲同學(xué)們玩的都很開心，課后我不斷反思，是什么讓他做出為我擋雪球的行為，我個(gè)人認(rèn)為，雖然是一個(gè)小小的動(dòng)作，但是透漏出他對(duì)我的認(rèn)可，這個(gè)出乎我預(yù)料的動(dòng)作，同時(shí)也觸動(dòng)了我的內(nèi)心。 同樣的班級(jí)，同樣的人，發(fā)生了另一件觸動(dòng)我心靈的另一件事，還記得我前面故事說的那個(gè)自閉癥學(xué)生吧，這個(gè)故事發(fā)生在今年春季，這天下午體育課，我按往常一樣，帶著同學(xué)們上體育課，在上課之前，天氣晴朗。這節(jié)課我講的是“健美操”因?yàn)榻∶啦傩枰魳?，我用音箱放音樂，但是上著課突然下起了小雨，這雨來的太突然了，同學(xué)們都已經(jīng)慌亂了，這時(shí)那個(gè)在旁邊見習(xí)的同學(xué)（自閉癥同學(xué)）突然把外套脫了下來，給音響蓋上了，他的這個(gè)表現(xiàn)被同學(xué)們都看在了眼里，雨停了，我問那個(gè)同學(xué)：“同學(xué)們都已經(jīng)慌亂了，你怎么突然想到了音響”那個(gè)同學(xué)說“要是音響淋雨了，同學(xué)們就沒辦法跟著音樂跳健美操了”。短短的一句話，深深地又一次震撼了我，短短的一句話透漏出了孩子的天真，善良，也許這個(gè)孩子的心理不像其他的孩子那樣健康，但是我感覺，無論我們遇到什么樣的學(xué)生，我們都要和他們?nèi)ソ涣鳎贤?，這樣作為教師的我們才能更了解孩子的想法，進(jìn)行因材施教，把我們的教育辦得越來越好。 作為年輕教師的我們，由于剛工作一年，沒有太多的故事，但慢慢的會(huì)有越來越多的故事，我相信每一個(gè)故事背后都是孩子們內(nèi)心的寫照，作為教師我也更愿意去了解他們，和他們成為朋友，更愿意把我自己的知識(shí)技能成為他們自己的知識(shí)技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。 教育敘事輯錄之六 我與一名學(xué)生的故事 　?數(shù)學(xué)學(xué)科組　劉新 來到這個(gè)大家庭工作不足一年，作為一名班主任，也擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，無論是哪一方面，都資歷尚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，作為班主任教育學(xué)生的方法不夠好，但我自認(rèn)為也是把滿腔熱血奉獻(xiàn)給了每一個(gè)孩子?？煽傆心敲磶讉€(gè)“搗蛋鬼”讓我心生懊惱，也頭疼不已。 班主任工作和教學(xué)工作是密不可分的，所以在評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的時(shí)候我總是會(huì)將他的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的學(xué)生，平時(shí)作業(yè)，自習(xí)表現(xiàn)往往都不好，我理所當(dāng)然地認(rèn)為他們就是壞學(xué)生，壞到不光自己“不務(wù)正業(yè)”，也影響別人學(xué)習(xí)。 而我們班就有一個(gè)這樣的學(xué)生，又高又壯，身體倍棒，就是不學(xué)習(xí)。每當(dāng)上課鈴聲響起其他同學(xué)都趕快回到座位，拿起課本認(rèn)真復(fù)習(xí)，等待老師來上課，他總是慢悠悠最后一個(gè)進(jìn)教室，上課十多分鐘，才拿出課本，從第一頁(yè)開始翻起，一頁(yè)一頁(yè)的翻到最后，但是一個(gè)字都沒看進(jìn)去。上課期間大家積極回答問題，為了一個(gè)問題爭(zhēng)的面紅耳赤，但是他很淡定，東張張，西望望，看看窗外，發(fā)發(fā)呆，仿佛一切都與他無關(guān)，他從來不曾融入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中去。上自習(xí)期間，同學(xué)們奮筆疾書，就怕時(shí)間不夠，完不成老師布置的作業(yè)。而他就開始“左右逢源”，跟周圍同學(xué)搭話，北大同學(xué)不理他之后，他就趴在桌子上打盹，下課鈴聲一響，他拿過別的同學(xué)的作業(yè)“照貓畫虎”，一陣奮筆疾書之后，完成一堆“鬼畫符”。每一科老師都跟他聊過天，他自己直言道：不喜歡學(xué)習(xí)，每一科都不喜歡，也不喜歡運(yùn)動(dòng)，每天無所事事挺好。我總結(jié)他就是不求上進(jìn)。就是這樣一個(gè)在我心中“劣跡斑斑”的學(xué)生，打破了我對(duì)他的看法。 不久前，初一年級(jí)的幾個(gè)班組織了一場(chǎng)拔河比賽，要求八個(gè)男生四個(gè)女生，我班這件事交給班長(zhǎng)去做準(zhǔn)備，但是告訴我的結(jié)果卻是男生人數(shù)不夠，很多學(xué)生不愿意參加吧。我當(dāng)時(shí)很生氣，覺得他們沒有班級(jí)榮譽(yù)感，不關(guān)心集體，也想給他們一個(gè)教訓(xùn)：人數(shù)不夠也正常參加。那結(jié)果必定是必輸無疑。讓我倍感意外的是，這位同學(xué)見此情況，自感奮勇的報(bào)名參加。他是一個(gè)不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，沒有拔河經(jīng)驗(yàn)的人，但在最后一刻還是為班級(jí)挽回了榮譽(yù)，我們班的戰(zhàn)績(jī)，雖然沒有擠進(jìn)前三，但是第四也不錯(cuò)。比賽過后，我看見他的手被粗糙的繩子扎了幾個(gè)小刺，劃了兩道血痕，但他也不聲張，還是默默的做著平時(shí)的自己。我后來找他談話問道：“你不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，平時(shí)此類活動(dòng)也不參加的嗎？這次挺身而出，為什么？”他有點(diǎn)不好意思的說：“老師，我不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，但是我喜歡這個(gè)班級(jí)，我也想為大家盡一份力?！边@不就是我一直在跟他們強(qiáng)調(diào)的集體榮譽(yù)感嗎？有很多同學(xué)沒有體會(huì)明白，而他卻已經(jīng)想到。我當(dāng)然不能吝嗇我的夸獎(jiǎng)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)了一番。逐漸的我發(fā)現(xiàn)他正在努力一點(diǎn)點(diǎn)的改變自己，雖然學(xué)習(xí)還是不理想，但他也在融入班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中。 回想起曾經(jīng)看過的一段話：差生就像一個(gè)個(gè)不起眼的洋蔥，雖然外表粗糙，可內(nèi)里卻晶瑩剔透，只要我們小心翼翼的一層一層把它剝開，總會(huì)有一片，讓人流眼淚，讓人心動(dòng)。這就是我和一個(gè)同學(xué)的故事，讓我體會(huì)到，面對(duì)孩子們，眼睛要會(huì)發(fā)現(xiàn)，心里才會(huì)感動(dòng)。 教育敘事輯錄之七 從實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí) ?生物學(xué)科組　衣麗穎 古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”——教師不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)解答疑惑，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是懂得學(xué)習(xí)的方法。教授的目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程懂得分析問題、解決問題的方法。在新的教學(xué)觀念中也強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并懂得運(yùn)用知識(shí)。 作為一名生物學(xué)教師，我需要牢牢把握這一教學(xué)思想觀念，在教學(xué)過程中懂得通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？梢詮膶?shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，為教學(xué)提供更加豐富的素材，讓學(xué)生在情景對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在質(zhì)疑中形成探究式學(xué)習(xí)態(tài)度。 在剛剛過去的新冠肺炎疫情中，我便將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，將課程思政貫穿于教學(xué)全過程。這場(chǎng)突如起來的疫情雖然讓華夏大地蒙上了一層陰霾，我們一面感動(dòng)于那些為抗擊疫情奮戰(zhàn)一線的逆行英雄的辛苦付出；感嘆于面對(duì)疫情時(shí)大家眾志成城共同面對(duì)困難的決心和勇氣；感懷于全國(guó)人民萬眾一心響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，不出門，齊心協(xié)力抗擊疫情的團(tuán)結(jié)和信心。此時(shí)，作為一名人民教師，尤其是一名中學(xué)生物教師的我更應(yīng)該注重學(xué)生的精神教育與課程教育——因?yàn)樯飳W(xué)就是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它本身就具有不斷探索的性質(zhì)，也就不可避免地需要教師在課堂教學(xué)中通過探究式的教學(xué)方法引入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)一個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找到自己的疑問，并積極地探索與解決疑問。此外，要想提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并且要涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開拓視野，關(guān)注身邊事，國(guó)家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在這指導(dǎo)思想下，我充分利用本次疫情契機(jī)，積極開拓新的教學(xué)內(nèi)容模式。雖然由于疫情原因?qū)W校不能正常復(fù)課，教師與學(xué)生只能通過線上課程來完成教學(xué)計(jì)劃。而此時(shí)，新型冠狀病毒恰好是生物學(xué)研究的對(duì)象之一，作為生物教師，我充分利用疫情期間的熱點(diǎn)問題，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，融入課程思政的元素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物科目的興趣，比如當(dāng)我講到動(dòng)物學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們思考病毒的來源，激發(fā)他們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；當(dāng)講到微生物學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們思考病毒與人類的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高自身免疫力的重要性；當(dāng)講到生態(tài)學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們思考生態(tài)文明建設(shè)問題，激發(fā)他們進(jìn)一步探究生物學(xué)原理。 除此外，我適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容，將單元內(nèi)容講授順序做了一定調(diào)整。在疫情最為嚴(yán)重的時(shí)期，我特意將“傳染病與預(yù)防”“平時(shí)的食品應(yīng)該怎樣儲(chǔ)藏才能防止變質(zhì)?”“如何從光合作用和呼吸作用的角度去提高大棚蔬菜或者水果的產(chǎn)量?根據(jù)病毒的傳播途徑以及傳播方式應(yīng)當(dāng)怎么預(yù)防病毒的感染?”等一系列涉及生活常識(shí)的知識(shí)提到前面來講，因?yàn)檫@些知識(shí)與當(dāng)時(shí)的疫情形勢(shì)密切相關(guān)。要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)和生活，關(guān)注身邊的每一件小事。因?yàn)樯锉旧砭褪茄芯可c生活的學(xué)科，所以從實(shí)際生活入手來培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣是最有效的方式。學(xué)生們學(xué)習(xí)以后紛紛表示受益匪淺，不僅對(duì)自己有益，對(duì)家長(zhǎng)、朋友的健康也有所幫助。能夠立即學(xué)以致用，講給自己聽，講給別人聽。并深切地感受到了“知識(shí)就是力量”，堅(jiān)定了今后更要努力學(xué)好這門課的決心，這使得我感到無比欣慰。 總而言之，對(duì)于具有探索性的生物學(xué)科來講，探究式的學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面尤為重要，這也正是提高初中生生物素養(yǎng)的重要途徑。教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，創(chuàng)造探究的氣氛，并給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生的探究能力能夠有的放矢。 這次疫情對(duì)世界來說雖然是一次重大災(zāi)難，但危機(jī)之下依然存有契機(jī)，對(duì)于我們每一個(gè)人來說，這也將是一次人生的重要?dú)v練。在教學(xué)中，我不忘將這次疫情作為鮮活的教材，時(shí)刻教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，要時(shí)刻謹(jǐn)記國(guó)家人民的期望，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，以知識(shí)武裝自己，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)青春韶華! 教育敘事輯錄之八 　　 在談話中改變學(xué)生 ?數(shù)學(xué)學(xué)科組　張穎 參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根在默默支撐；凌云高樓的氣勢(shì)撼人，來自厚重基石無語(yǔ)的支撐；那么教育又是怎么支撐起睿智人生的呢？我認(rèn)為是靠一次次發(fā)自內(nèi)心的談話。 在九年級(jí)下學(xué)期的伊始，我跟學(xué)生們說這個(gè)學(xué)期大家一定要全力以赴，離中考越來越近了，學(xué)習(xí)要緊張起來，要給自己確定目標(biāo)，并且要保證每一天、每節(jié)課、每一科都要有收獲，并找了幾名學(xué)生單獨(dú)談話，其中就包括穆同學(xué)，他是一個(gè)很聰明的學(xué)生，但是，成績(jī)只有60幾分，他是一個(gè)典型的場(chǎng)依存性學(xué)生，非常缺乏學(xué)習(xí)自主性。于是我經(jīng)常在課上關(guān)注他，找他回答問題，關(guān)注他的作業(yè)完成情況。 一開始，上課比以前專注了很多，并且作業(yè)完成情況比以前好了很多，我在他的作業(yè)上指出他的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)也是有鼓勵(lì)性的，慢慢的他，他漸漸地能在不被監(jiān)督的情況下主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，晚自習(xí)時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，并完成好作業(yè)。 但是，過了一段時(shí)間，他又變回以前的狀態(tài)，課上偶爾會(huì)溜號(hào)，發(fā)呆，晚自習(xí)跟其他學(xué)生說話，變得不認(rèn)真，教育不是一蹴而就的事，而是在多次反復(fù)中實(shí)現(xiàn)的。 課間，我把穆同學(xué)叫到辦公室，問他，你是不是最近松懈了？為什么會(huì)這樣呢？他說：“感覺最近有點(diǎn)累，而且，努力學(xué)習(xí)也不一定就會(huì)進(jìn)步，別人都很用功，底子也好，我再怎么努力，都追不上他們?！?lt;/span> 看來這孩子非常的不自信，并且不想放手一搏，有點(diǎn)自暴自棄的趨勢(shì)，并且現(xiàn)在是形成班級(jí)復(fù)習(xí)期氛圍的關(guān)鍵期，必須端正好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不然消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，互相影響后，不僅像穆同學(xué)這樣個(gè)別的學(xué)生成績(jī)堪憂，甚至整個(gè)班的成績(jī)都不堪想象，所以接下來的談話非常重要。 我說：“首先，你的成績(jī)不是無藥可救，你也有一定的基礎(chǔ)，短板追起來不難，你要相信你自己，要自信，其次，不要盲目的跟其他學(xué)生比較，要根據(jù)自己的情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，最后，要向我之前說的那樣，要保證每節(jié)課都有收獲。并且，決定一個(gè)人是否成功的因素是努力而不是聰明，老師相信你只要努力，就一定會(huì)有進(jìn)步！” 我說完話后，我看見穆同學(xué)有些豁然開朗了，眼神也堅(jiān)定起來了，我拍了拍他的肩膀，問他：“有信心嗎？！”說這句話時(shí)，我的語(yǔ)調(diào)略帶疑問，但鏗鏘有力！他堅(jiān)定地說：“有信心，老師，你相信我！” 談話結(jié)束后，我感覺這次對(duì)話對(duì)于穆同學(xué)來說肯定是非常受用的，果不其然，下次上課的時(shí)候再看他，他變得認(rèn)真了很多，眼神里也充滿了求知欲，看到他有這樣的改變，真是打心底里開心。 在課上，找他回答問題，穆同學(xué)很多次都能回答正確，回答正確后，我及時(shí)給予他積極地鼓勵(lì)，并且，我還讓他當(dāng)小老師，我會(huì)讓他給其他學(xué)生講題目，一是讓他鞏固已會(huì)的知識(shí)，二是培養(yǎng)他的自信心，同時(shí)培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一箭三雕！ 二?？荚嚦煽?jī)出來了，經(jīng)過穆同學(xué)的努力，數(shù)學(xué)考了95，及格了，進(jìn)步了三十幾分，穆同學(xué)拿到成績(jī)后，臉上掛滿了喜悅，這時(shí)一定要讓他對(duì)成功進(jìn)行正確歸因，課間，我找他又一次談話，對(duì)他說：“老師為你的進(jìn)步感到高興！你進(jìn)步的原因是什么？”穆同學(xué)：“是努力。”我：“到現(xiàn)在的成績(jī)，你滿足嗎？”穆：“不滿足，我還能考到更好的成績(jī)?！蔽遥骸按蛩阍趺蠢^續(xù)學(xué)下去，你有什么計(jì)劃嗎？”穆：“我的幾何不太好，我把這一塊知識(shí)點(diǎn)好好提高一下，這樣我下次一定會(huì)進(jìn)步不少！”我：“很棒！期待你的進(jìn)步！” 慢慢的，穆同學(xué)的成績(jī)?cè)诼奶岣?，學(xué)習(xí)積極性也不斷提高，他周圍的學(xué)生也受他的影響，學(xué)習(xí)積極性都在不斷提高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。 穆同學(xué)只是我輔導(dǎo)的個(gè)例，還有其他學(xué)生的輔導(dǎo)要依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)個(gè)性化輔導(dǎo)方案。 教師，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，是我們的責(zé)任，一句貼心的話，一個(gè)溫暖的微笑，以及每一次談話都有可能改變一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的改變都可以讓老師心里充滿陽(yáng)光，讓我們共同努力，讓教育事業(yè)更加輝煌！ 教育敘事輯錄之九 做學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑 ?物理學(xué)科組　肖陽(yáng)光 生活處處有驚喜，在我們的教育工作中每一天都面對(duì)著我們的學(xué)生，他們每一天都有自己的變化，每一天都會(huì)有不同的事情發(fā)生，讓我們這作為教師都要應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，隨時(shí)體現(xiàn)教育機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變能力。 事件一 物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的發(fā)展離不開物理實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)過程中，增加可行的物理演示實(shí)驗(yàn)，盡可能得把物理實(shí)驗(yàn)搬到課堂中，讓學(xué)生在課堂中近距離地觀察物理現(xiàn)象親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中帶來的樂趣。在觀察和實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們?cè)谟^察的時(shí)候?qū)@些物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，根據(jù)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的分析，最后得出結(jié)論。從而使物理教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也更好地掌握物理理論知識(shí)。學(xué)生對(duì)生活嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)帶來的豐富的感性材料如果不經(jīng)思維加工，形成的知識(shí)體系，就是一堆混亂無章的東西。這種對(duì)感性材料的思維加工，也是由淺入深的，并根據(jù)重要的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍。例如：對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)過程。從生活中我們知道運(yùn)動(dòng)著的物體一旦不受到推動(dòng)力的作用，最終就會(huì)停下來，所以從表面看，力是使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，有力才會(huì)有運(yùn)動(dòng)。但是當(dāng)我們讓質(zhì)量、速度都相同的小車不受動(dòng)力作用后，在光滑程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)的距離有長(zhǎng)有短，水平面越粗糙，速度就會(huì)快速減慢，物體就越快停下來。經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)后，可歸納出三點(diǎn)： ⑴不受推力作用后，物體都不會(huì)馬上停下來。⑵物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，不是沒有受到力的作用，是受到阻力作用的。阻力使物體的速度變小。 ⑶物體受到的阻力越小，運(yùn)動(dòng)的距離就越長(zhǎng)。　 對(duì)歸納出來的觀點(diǎn)進(jìn)一步推理：⑴物體不會(huì)馬上停下來，說明不受力作用時(shí)，物體也可以運(yùn)動(dòng)。⑵阻力越小，運(yùn)動(dòng)距離越長(zhǎng)，不受阻力時(shí)，則運(yùn)動(dòng)著的物體就不會(huì)停下。運(yùn)動(dòng)不需要力的保持。從而我們得出牛頓第一定律的表述：一切物體在不受外力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有力改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。通過探究這個(gè)過程不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)的思維方法，對(duì)物理現(xiàn)象的歸納與總結(jié)。中學(xué)物理對(duì)邏輯思維方法的訓(xùn)練，還體現(xiàn)在習(xí)題的解答上。因而，在給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做大量的習(xí)題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)在做習(xí)題的時(shí)給學(xué)生一定的科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生的邏輯思維方法得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，還應(yīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思維方法處理生活中實(shí)際問題。我們還要學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，可以從以下幾個(gè)方面著手。⑴教師可以通過在對(duì)物理知識(shí)的講解和范例事例的分析，讓學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。這不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，也可以幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的態(tài)度。比如在功這一章中，我們學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒這一自然界廣泛規(guī)律，不僅要學(xué)生知道這一規(guī)律的文字表述，同時(shí)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過程中明白永動(dòng)機(jī)是無法實(shí)現(xiàn)的。⑵聯(lián)系物理的實(shí)際，展開教育。物理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，在物理中不僅記錄了物理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，同時(shí)也記錄了許許多多聞名于世的偉大的物理學(xué)家和杰出任務(wù)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)的發(fā)展史的教學(xué)，可以有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，對(duì)其發(fā)展的過程時(shí)間有一個(gè)了解從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾囵B(yǎng)科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)問題是將對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的科學(xué)習(xí)慣。在這點(diǎn)上，作為老師，我們要做好引導(dǎo)和示范作用。教師要有科學(xué)的態(tài)度，即尊重科學(xué)、相信科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。 事件二 “鈴……”我拿著備課筆記和教材踏著鈴聲走進(jìn)了教室，看著同學(xué)們沒精打彩的樣子，也難怪第七節(jié)課了呀，學(xué)生疲勞呀，現(xiàn)在的季節(jié)也是相當(dāng)?shù)臒幔瑢W(xué)們的狀態(tài)不是很好，我看到這樣的情況之后使得我很惆悵，這讓我這一節(jié)課怎么上課呢？首先我開始我的課堂，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說明后上，利用幾分鐘讓學(xué)生概括性地說一下這一章的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅概括得不好，而且回答問題時(shí)還有氣無力的樣子，引起了我的不滿和煩躁，我耐著性子將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了講解，對(duì)提問中同學(xué)們的表現(xiàn)作了點(diǎn)評(píng)，還地批評(píng)了某些同學(xué)，這時(shí)有些同學(xué)稍微好了一些。但是仍然使大部分學(xué)生的狀態(tài)不是很好。講課開始了，教室里立刻漂蕩起我鏗鏘有力的聲音，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，整理好的復(fù)習(xí)教案以及相關(guān)習(xí)題。因?yàn)檫@是一堂第七章力學(xué)的復(fù)習(xí)課，它是初中物理中重要的知識(shí)點(diǎn)，處于不可忽視的重要地位，為我們以后的學(xué)習(xí)要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖”。因此，我設(shè)計(jì)有分層設(shè)疑、分層提問、分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，層層到位，自我感覺設(shè)計(jì)較好。但是幾分鐘過去了，教室里除了我的講課聲和偶爾有一、二位同學(xué)的附和聲之外，氣氛感覺特別的沉悶，“怎么搞的”，我的火氣在心里生長(zhǎng)，好像和誰賭氣似的，草草地結(jié)束了第一層的講解，感覺自己的付出沒有得到很好的反饋。然后，把訓(xùn)練打在屏幕上，要求同學(xué)們?cè)谖宸址N之內(nèi)完成第一層次的五道小題。有的同學(xué)已經(jīng)從我的語(yǔ)氣中查覺到我的不快，于是，趕緊認(rèn)真地做起題來，教室里仿佛結(jié)冰了，一陣涼意穿過我心，我心中暗暗嘆了口氣，唉！怎樣才是新課改理念下的課堂情景呢？怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于我一位新教師老說是一道難題，我要想辦法解決這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)。我慢慢地巡視著，暗暗地告訴自己千萬別發(fā)火，借以平息自己急躁的情緒以及分散我的注意力并且想著下面的課怎么上，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)們的興趣和積極性，準(zhǔn)備得再好，也注定會(huì)是一堂失敗的課。通過這一堂課，我總結(jié)出要想上好一堂課，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，我作為一位教師要充分發(fā)揮催化劑的作用，讓學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能。 教育敘事輯錄之十 做葉的事業(yè) ?思政學(xué)科組　董曉 泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”正是因?yàn)檫@份執(zhí)著，我選擇了教師這個(gè)行業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，但是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑?dāng)作我從事這個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)則。 記得去年剛剛來到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，對(duì)一切都充滿著新鮮感，對(duì)環(huán)境、對(duì)新的同事、對(duì)這幫學(xué)生們。如此算來，到現(xiàn)在我已經(jīng)工作了一年半，時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短，也馬上就要有自己的“最差的一屆”，總的來說，也是收獲滿滿。作為教師這個(gè)行業(yè)總是平淡中充滿著樂趣的，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候孩子們的天真想法就會(huì)帶來各式各樣的歡樂！ 在一開始上班的時(shí)候，怒成了我的習(xí)慣，學(xué)生不認(rèn)真聽講、不完成作業(yè)等等行為都會(huì)讓我發(fā)怒，以為會(huì)通過這樣的方式來樹立在班級(jí)里權(quán)威，然而這樣的方式卻并沒有考慮到學(xué)生的感受，也忽視了其他學(xué)生對(duì)待我的看法。后來，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律雖然有所好轉(zhuǎn)，但是課堂效果卻越來越不好。所以，我學(xué)會(huì)了用其他方式來管理學(xué)生。教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。而關(guān)愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待學(xué)生要恩威并施還要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。 作為教師，我們必須要有愛心和耐心。只有擁有了愛心和耐心我們才能全身心的投入到教育事業(yè)中去，雖然這些孩子有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，有時(shí)讓你哭笑不得，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們還是個(gè)懵懂無知的孩子，無須大動(dòng)肝火，等風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。 作為教師，必須要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，才是重中之重，我們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。學(xué)高為師，身正為范。只有以身作則，才能有資格稱之為“師”。 課標(biāo)解讀中有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的學(xué)習(xí)，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的構(gòu)成?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。正是因?yàn)檫@樣的闡述，讓我對(duì)教學(xué)有了新的想法，在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注意自身情感的滲透，在課堂教學(xué)的過程中，必須注重情感的表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中也能體會(huì)到我對(duì)他們的關(guān)愛，體會(huì)到思想品德課的最深層次的內(nèi)涵。讓政治課不再枯燥無味，而是充滿著樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 回想這一年半的教學(xué)點(diǎn)滴，有時(shí)確實(shí)對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為感到愧疚。我自身心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)等生。這種心理是不正確的，讓我直接忽視了其他學(xué)生。所以對(duì)我最直接的要求就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，也是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。 在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是天使，他們都一樣的可愛，而對(duì)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、進(jìn)行挫折教育同時(shí)幫助那些不是特別優(yōu)秀的孩子，是我們教師的責(zé)任。要帶給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提高對(duì)政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而引起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這就使教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機(jī)會(huì)變得尤為重要了。在課堂上講授新課或者復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，學(xué)生都能做出。核對(duì)答案的時(shí)候，有些原先趴著聽課的同學(xué)因做對(duì)了一道題而不由自主地挺直了身子。這就啟發(fā)我在班級(jí)授課時(shí)更應(yīng)根據(jù)課堂上所講授的內(nèi)容去針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽了，就會(huì)在作業(yè)、練習(xí)中取得好的回饋，這樣他們就能在其中體驗(yàn)到成功的快樂，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”由此看來，教育賦予人類靈魂的基石，知識(shí)與道德培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。 教育敘事輯錄十一 　　培養(yǎng)學(xué)生探索精神 ?生物學(xué)科組　阿拉木斯 這一年對(duì)于中國(guó)每一個(gè)家庭來說都非常特殊，由于席卷全球的新冠病毒讓中國(guó)度過了艱難的幾個(gè)月，但最終在國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)人民的共同努力下抑制了新冠病毒的蔓延，我們要相信國(guó)家和現(xiàn)代科技的力量。雖然此次疫情導(dǎo)致延后開學(xué)，但在教育局的力挺下展開了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，而我作為線上授課教師，可以在疫情期間努力在我熱愛的教育行業(yè)上，我感到非常自豪的同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，感謝學(xué)生的對(duì)我的工作的配合。 這里有一個(gè)很有意思的故事想與大家分享。20世紀(jì)最著名的物理學(xué)家之一、德國(guó)理論物理學(xué)家馬克思·普朗克剛上大學(xué)時(shí)，他的導(dǎo)師跟他說現(xiàn)在理論物理在經(jīng)典體系下已經(jīng)非常成熟和完善了，研究物理已經(jīng)沒有大的發(fā)現(xiàn)了，沒必要把時(shí)間浪費(fèi)在一個(gè)沒意義的工作上，當(dāng)時(shí)馬克思·普朗克委婉的表示他研究物理是處于自然和理性的興趣，只是想把現(xiàn)在的東西弄清楚，并不奢望能夠做出什么巨大成就?？墒呛髞磉@位科學(xué)巨匠開創(chuàng)了現(xiàn)代非常前沿的量子力學(xué)體系。在我短短的一年教學(xué)過程中，我與學(xué)生度過了很多愉快的學(xué)習(xí)過程，我希望我?guī)Ыo學(xué)生的并不是僅僅是我傳授的課本知識(shí)，而是一種自主思考與探索的精神，就像馬克思·普朗克一樣，哪怕他的老師說不可能，他依然堅(jiān)持熱愛學(xué)習(xí)、熱愛探索，把不可能變?yōu)榭赡堋?lt;/span> 我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于知識(shí)，要知其然也要知其所以然。在我的學(xué)生中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是被動(dòng)接受知識(shí)，他們經(jīng)常會(huì)問到一些關(guān)于生物學(xué)的看法和自己的疑問，這讓我感到非常欣慰。下面本人簡(jiǎn)單講述一下兩個(gè)個(gè)人認(rèn)為很好的案例： 一、思考 七年級(jí)下半年生物教材主要是講解人的由來和人體主要系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，有一天有一位學(xué)生問我為什么七年級(jí)的下冊(cè)的課本中有關(guān)系統(tǒng)的排序是消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)以及神經(jīng)體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我特別高興該學(xué)生在思考并建立他的知識(shí)框架，然后我用淺薄的生物學(xué)知識(shí)和個(gè)人對(duì)教材的理解邊引導(dǎo)邊講解給那位學(xué)生，原因是在上個(gè)學(xué)期七年級(jí)上冊(cè)中我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用的概念和呼吸作用的概念，簡(jiǎn)單來說，光合作用是直接或間接制作了我們的食物，呼吸作用是釋放這些食物里儲(chǔ)存的能量，這些食物通過消化系統(tǒng)被人體吸收，然后通過呼吸系統(tǒng)吸進(jìn)去的氧氣進(jìn)行呼吸作用釋放能量供人體所需，那么這些過程中的物質(zhì)的運(yùn)輸需要血液循環(huán)的幫助，最后所產(chǎn)生的廢物需要排出體外也就是需要泌尿系統(tǒng)等等。等我講解完那位學(xué)生說：“按照這個(gè)思路學(xué)習(xí)的話，知識(shí)框架很清晰很流暢也容易初步認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)和功能”。希望我的講解對(duì)學(xué)生有幫助，更希望該學(xué)生一直保持探索精神。 二、探索 在我講解七年級(jí)生物教材下冊(cè)第四章第二節(jié)《血液的管道-血管》中講到，人體的三種血管官腔里血流速度大到小是動(dòng)脈>靜脈>毛細(xì)血管，毛細(xì)血管是連接最小的動(dòng)脈和最小的靜脈。我講完內(nèi)容回辦公室后一位學(xué)生來找我，他問：“在三種血管中，毛細(xì)血管中的血流速度是最慢，可為什么血液從毛細(xì)血管流入靜脈后速度就會(huì)變快呢？”，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)驚訝，說實(shí)話我確實(shí)沒想到過這個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我猜想這個(gè)跟毛細(xì)血管的數(shù)量和物理的流體力學(xué)有關(guān)，雖然七年級(jí)的學(xué)生還沒接觸到物理學(xué)，但是我想到他們下個(gè)學(xué)期馬上就要學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，能在這里培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)的興趣也無妨，二是這是個(gè)很好問題，正如愛因斯坦說的名言《一個(gè)好的問題是非常重要》，好奇心是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)非常好的開端。我沒有當(dāng)時(shí)給那位同學(xué)解釋原因，讓學(xué)生自己查閱資料找出答案，找出原因了一起看一看我們對(duì)事件的解釋是否一樣。大概過了兩天那位學(xué)生來找我說“因?yàn)槊?xì)血管數(shù)量多，所以里面血流速度非常慢，然后流進(jìn)靜脈以后血流速度就快了”。隨后我跟那位學(xué)生解釋我的理解，我們心臟平均每分鐘泵出的血液是一定的，那么我們選用包含人體內(nèi)所有血管的一個(gè)聯(lián)合截面，根據(jù)不可壓縮流體質(zhì)量守恒，每分鐘經(jīng)過這個(gè)總體截面的血液是一樣的。然后我們分別看動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)血管的截面。動(dòng)脈的截面最小，血流速度最快。然后是靜脈，毛細(xì)血管遍布全身所以總截面最大，因而導(dǎo)致毛細(xì)血管中血流最慢。雖然那位同學(xué)的答案有些簡(jiǎn)單但思路是對(duì)的，跟我了解的大同小異。我們共同找出原因后非常高興，甚至于我一整天的心情非常愉快。我想這就是作為一個(gè)教師快樂源泉吧。 其實(shí)，每一個(gè)孩子都是千差萬別、各不相同的，作為老師，應(yīng)該努力的去讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)、最后愛上科學(xué)，而不是把知識(shí)“灌”入學(xué)生腦袋里。我想，培養(yǎng)學(xué)生思考與探索精神將是我一生教學(xué)的理念與基石。 教育敘事輯錄十二 流浪的心在何處駐足 ?教研處　竇術(shù)杰 車站里，人群熙熙攘攘，車來車往，川流不息?？挂呷〉昧藳Q定性勝利，學(xué)生們開啟返校模式，一幅幅感人的眾生相～父母相伴的，表情恬然，滿眼期盼;親人送別的，淚眼婆娑，難舍難離；獨(dú)自前行的，眼光堅(jiān)定，躊躇滿志;結(jié)伴同行的，滿目熱切，高談闊論。 或許未來還有迷茫，還有些許懦弱，還有不可預(yù)知的磨難。他們依然揮揮手啟程了，年輕的心開始浪跡天涯。 歲月的車輪碾過，留下刻骨銘心的記憶；匆匆走過不惑之年，我的心依然在流浪。讀小學(xué)時(shí)，經(jīng)歷了四位老師，啟蒙老師臧先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，因而師兄師姐們唯恐避之不及，還正色警告“好好學(xué)習(xí)，學(xué)乖點(diǎn)，小心屁股”。懷著惶恐的心，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走過兩個(gè)學(xué)年，成績(jī)還不錯(cuò)，二十幾個(gè)人當(dāng)中一直保持前五名。驟雨頻至的季節(jié)，臧老師調(diào)走的消息在潮濕的空氣里不脛而走。一瞬間，我緊張的心緒得到釋放，落寞卻填滿了心房。 新來的女老師，剛剛結(jié)婚，溫婉的性格贏得女同學(xué)尊崇，大家模仿她的語(yǔ)氣說話，在黑板上描摹她的字跡，甚至每個(gè)女生都扎起了羊角辮。班里新來一個(gè)留級(jí)生，身材高大，一說話臉就紅，但“壞水”最多。為了對(duì)抗女生崇拜的班主任，他鼓動(dòng)全班男生剃光頭，創(chuàng)造了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。間操課上，三年級(jí)女生羊角辮斜斜地指向天空，男生里除了排頭，十三個(gè)光禿禿的小腦袋透著叛逆。那個(gè)排頭就是我，倔強(qiáng)的我“至死”不剃光頭。那天，十三個(gè)滿身塵土的男孩在瑟瑟的秋風(fēng)里站了大半個(gè)上午。因?yàn)樗麄儽粐?yán)厲的校長(zhǎng)點(diǎn)名批評(píng)，我就被他們整整孤立了兩天，好在我及時(shí)把頭發(fā)剪短，形式上接近光頭。至此，他們オ作罷。同流合污的結(jié)果，使我學(xué)會(huì)了撤謊，學(xué)會(huì)了抄作業(yè)，學(xué)會(huì)了瘋狂的玩耍，似乎不知學(xué)習(xí)為何物了。那一學(xué)年結(jié)束，前五名不再有男生的名字。苦悶的心伴著父母的責(zé)罵和失望，我在痛苦中捱過了一個(gè)暑假。 一個(gè)穿著綠軍裝的男老師走進(jìn)了我們的視野，左手大拇指和食指尖捏著煙是他的標(biāo)志性的動(dòng)作。洪亮的嗓音讓我們?yōu)橹徽?，胖胖的身軀給我們帶來一絲威壓。最初的日子，叛逆狂妄的男孩們有所收斂，他們?cè)谠囂街?。隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)鼻尖閃亮，外表強(qiáng)悍的男士，透出了他善良的本性。在我們心里它更像大哥，幸福的感覺在男孩們心里與日俱增。大家從家里拿來了旱煙藏在課桌里等著他來沒收，以免除因成績(jī)?cè)愀庠斐傻膽土P。語(yǔ)文課上，大家爭(zhēng)著替他抄著“范文”以備期末考試之需，那氣勢(shì)超過了女生。遺憾的是，這一年期末考試，班級(jí)前十名全然沒了男生的影子。對(duì)于我，破天荒的受了重罰，全班十四個(gè)男生集體冒著“生命”危險(xiǎn)，在惡狗看護(hù)的果園里盜取青蘋果。(那個(gè)美味匱乏的年代，小孩子經(jīng)常這樣做，以此喂養(yǎng)肚中的饞蟲)雖然大家僥幸逃脫，但最終被查出。仁慈的他發(fā)怒了，我們?cè)诙倜灼閸绮黄降呐艿郎?，頂著炎炎的烈日，跑了十幾圈?？粗页煽?jī)墜入低谷，道德品質(zhì)的大滑坡，瘦弱的母親整日唉聲嘆氣，原本慈祥的父親也因此暴怒不堪。沒有了親人的支持，沒有了制度的約束，焦躁的心境幽幽地生發(fā)了。我開始審視自已的未來，就這樣渾渾噩噩走過每一天嗎? 小學(xué)最后一年，另一位擅長(zhǎng)寫字的男老師統(tǒng)馭這些頑劣的男孩，因?yàn)楹习?，班?jí)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到四十五人了。他擅長(zhǎng)用犀利的語(yǔ)言和肥厚的大手樹立威信，大家漸漸地努力學(xué)習(xí)了。一年后，班級(jí)前十名的學(xué)生如愿進(jìn)入鄉(xiāng)中，那里是尖子生的天堂。而我，因十一分的差距選擇了鄉(xiāng)村初中。 五年的小學(xué)經(jīng)歷不是很愉快，但回想起來還是收獲頗多，至少審視自己走過的彎路，可以憑此勸慰自己的學(xué)生，不讓他們重蹈覆轍。 初中重復(fù)著我讀小學(xué)相似的經(jīng)歷。初一瘋狂的玩，但也認(rèn)真的學(xué)，對(duì)未來充滿希冀;初二換了班主任，管理寬松，成績(jī)?cè)愀馔疙?。唯一不同的遇到了四位個(gè)性昭然，能力出眾的老師?，F(xiàn)在回想起來，作為教師的我也是肅然起敬。　　小薄老師，我們都這樣親切地稱呼他。他，矮矮的，瘦瘦的。他的語(yǔ)文課是快樂的，在這里你可以感受他略帶嘶啞，卻極富磁性的范讀;感受他時(shí)而激昂，時(shí)而溫婉的演說;感受他生動(dòng)幽默的小故事;感受他即興演奏的ロ琴曲;感受他飄逸的毛筆行書作品；感受他銳利的筆鋒。如今，我的“快樂語(yǔ)文教學(xué)法”就脫胎于他的課堂，他的課可以讓你的激情幾分鐘之內(nèi)就被點(diǎn)燃。他控制課堂的能力游刃有余，大家在熱烈的氛圍了學(xué)到了知識(shí)，凈化了心靈，對(duì)未來充滿了憧憬。在他的感召下，那年暑假我寫了兩萬字的系列幻想童話，現(xiàn)在看來不倫不類，也曾被父親斥為“味同嚼蠟”。假期結(jié)束，他調(diào)走了，卻留下了一個(gè)記錄。一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)第一次超過鄉(xiāng)中，位居第一。他對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，除了オ華橫溢、心靈貼近學(xué)生、嚴(yán)中有度、教法靈活，光明磊落的人格魅力也閃耀著光輝。　　初三時(shí)，有幸成為穆老師、隋老師的學(xué)生。那時(shí)的穆老師絕對(duì)沒有現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，或許是剛剛畢業(yè)吧!和藹的笑，優(yōu)雅的動(dòng)作是他的標(biāo)簽。他的聲音不大，但語(yǔ)言邏輯性很強(qiáng)，課堂的思路很明晰，即使像我這樣在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)斷層再也沒好好學(xué)過的學(xué)生，也被深深吸引。離家很近，我來到學(xué)校上晚自習(xí)，班里的學(xué)生超過三十人。他住校，所以晚自習(xí)到班里來，坐在講桌前靜靜地練字。他的舉動(dòng)感染了大家，一些人紛紛效仿買字帖描畫，我也在其中初識(shí)龐中華。一大部分學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，輪流到講臺(tái)上請(qǐng)教，他總是耐心的講解。每堂課結(jié)束的時(shí)候，大家意猶未盡，他總能布置練習(xí)，能力不同的學(xué)生分層次做題。第一節(jié)課前的二十分鐘，他提前到班里檢查練習(xí)，因?yàn)槿蝿?wù)量不大，要求也不高，大家也樂得完成。不知不覺中，大家一天天地進(jìn)步。那年期末考試，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的鄉(xiāng)村中學(xué)，我們竟然也取得了讓人欽佩的成績(jī)。值得一提的是，由于小學(xué)的劣跡致使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的我，竟然在他的引導(dǎo)下成績(jī)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，對(duì)以后成功考入新惠師范影響巨大。　　隋老師的治班理念，在我如今的管理中根深蒂固。他的到來，讓這所鄉(xiāng)村中學(xué)的班級(jí)管理為之一新。他讓我們第一次受益于系統(tǒng)的行為規(guī)則～班規(guī);他讓我們第一次有了共同的目標(biāo)～班級(jí)發(fā)展總目標(biāo);他讓我們第一次樹立了進(jìn)步的信心～進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;他讓我們第一次產(chǎn)生了危機(jī)感～后十名懲罰制;他讓我們第一次在勞動(dòng)中傾全カ～競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如今，這些理念還在我的管理中發(fā)揮著余威。　　和我相處最長(zhǎng)的是于老師，角色多變。他曾是我的老師，我的班主任，我的同事，我的領(lǐng)導(dǎo)。他是一個(gè)不怒自威的人，也是一個(gè)讓學(xué)生膽寒的人，更是一個(gè)幽默睿智的人。作為一名教師，他是成功的。大家送他一個(gè)昵稱“政治權(quán)威”。他的課堂紀(jì)律最好，即使個(gè)性最叛逆的學(xué)生也規(guī)規(guī)矩矩。認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，夜以繼日地背誦他的筆記是大家每天必做的事，考試成績(jī)自然是非同凡響。到如今我都想不明白，他不動(dòng)用“武力”，也不嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，為什么大家都那么專注學(xué)習(xí)他的科目?畢業(yè)班的學(xué)生動(dòng)輒二十好幾歲，不乏“烈馬”，最終在他班里都服服帖帖，謎一樣的事。　　流浪的心走過了夢(mèng)魘一樣的小學(xué)時(shí)光，經(jīng)受了涅槃重生的初中生涯。而今，流浪的心跋涉在教育天地。歲月流逝，曾經(jīng)的激情磨蝕殆盡，曾經(jīng)的豪情壯志灰飛煙滅，曾經(jīng)的誓言化作一縷清風(fēng)。捫心自問～流浪的心在何處駐足啊! 寫在后面的話 　　夜深了，洋洋灑灑幾千言，卻不知所云，唯有暗自慶幸自己沐浴在長(zhǎng)勝教育革新除弊的清風(fēng)里。未來的日子，我們相信自己課堂的主人是學(xué)生，合作學(xué)習(xí)和自主探究是學(xué)生打開知識(shí)寶藏大門的鑰匙。 喧囂的交流中，我們會(huì)守護(hù)頭頂這片純凈的藍(lán)天，讓個(gè)性的風(fēng)采伴著學(xué)生的成長(zhǎng)一起飛翔。 編輯：竇術(shù)杰審核：張希華朱玉廣