沖著“核心經(jīng)驗(yàn)”及《指南》背景下，我和同伴都很期待本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6月24日上午半天活動(dòng)包括了三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和一個(gè)專家點(diǎn)評(píng)。 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《積木變變變》
目標(biāo)：
1.通過觀察、操作，感知上下前后左右的空間方位。
2.大膽嘗試，在操作中進(jìn)行自我檢驗(yàn)和相互檢驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作的樂趣。 該活動(dòng)充分體現(xiàn)了游戲化的設(shè)計(jì)思路，用每人八塊積木，從開始玩到了結(jié)束，從提問“一共有多少塊積木”到看圖式，去圖式，憑回憶，操作“積木”的移動(dòng)，層層深入，推進(jìn)。核心經(jīng)驗(yàn)是“空間方位知覺”的感知和體驗(yàn)。 不過，圍繞核心要素或經(jīng)驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)或教師提升核心是什么？在整個(gè)游戲操作及活動(dòng)行進(jìn)中，“上下前后左右方位空間”的表述始終處在“忽遠(yuǎn)忽近，若即若離”的折磨感中，不夠充分和突顯，這恰恰是《指南》指引下，我們更應(yīng)解讀和體現(xiàn)的。
專家建議：應(yīng)突顯和圍繞“怎么移”這個(gè)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)幼兒用方位詞表述自己是怎么移動(dòng)的。應(yīng)提供必要的學(xué)習(xí)支架，如把課件制作成動(dòng)態(tài)的，直觀呈現(xiàn)“怎么移”，在操作基礎(chǔ)上，進(jìn)行表述，那么，核心經(jīng)驗(yàn)的鏈接和達(dá)成就能更好。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《避開貓的方法》
目標(biāo)：
1.幼兒能在故事情境中發(fā)現(xiàn)并嘗試運(yùn)用不同的記錄方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.愿意嘗試合理想象，幫助老鼠找到避開貓的方法。 工作室的陳群峰學(xué)姐執(zhí)教。詳盡的教案設(shè)計(jì)，著實(shí)讓人感動(dòng)其認(rèn)真和敬業(yè)??。執(zhí)行過程，讓故事情境和問題情境始終貫穿。整個(gè)課堂語(yǔ)言的駕馭能力，情境的層層推進(jìn)，讓人??????，真可謂是一位資深的園長(zhǎng)，一位有自己課堂魅力的領(lǐng)路人?????? 穿梭在繪本情境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之間，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)有了巧妙情境的貫穿和融合，多了“味”。無(wú)疑，該活動(dòng)的核心要素是“統(tǒng)計(jì)與記錄”。 專家建議：在最后，用各種符號(hào)統(tǒng)計(jì)和表征時(shí)，如，送的情境，可以一定邏輯關(guān)系來加以設(shè)計(jì)，核心經(jīng)驗(yàn)提升可再凸現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)，始終是思維的體操，邏輯關(guān)系的清晰，無(wú)疑是我們每次數(shù)學(xué)活動(dòng)都要重點(diǎn)關(guān)注的。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一米有多長(zhǎng)》
目標(biāo)：
1.米是常用單位，在不斷的探索中感知1米的長(zhǎng)度。
2.用估計(jì)的方法來目測(cè)物體的長(zhǎng)度和數(shù)量，使用不同的材料拼出1米的長(zhǎng)度。
3.在活動(dòng)中嘗試、估計(jì)、驗(yàn)證帶來的成功感。 該活動(dòng)體現(xiàn)在生活情境中學(xué)習(xí)的理念。其梳理的核心經(jīng)驗(yàn)是“測(cè)量”。設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，圍繞目標(biāo)。專家建議，數(shù)學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)，簡(jiǎn)潔，精煉的表達(dá)，比如，讓幼兒去嘗試測(cè)量，應(yīng)明確一端的對(duì)齊，準(zhǔn)確表達(dá)從“哪兒到哪兒”的方法。又如，在幼兒估算過程中，如果有記錄表，就可以相對(duì)科學(xué)記錄孩子的估算情況。 省特級(jí)教師姚向凡老師是該活動(dòng)半天的點(diǎn)評(píng)專家。她首先向我們闡述了關(guān)于數(shù)學(xué)在幼兒園的意義和價(jià)值。姚老師提出，幼兒園數(shù)學(xué)活應(yīng)該是有用，有趣的，如《指南》中“用于生活，來源于生活，感受生活的有用……”所說。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)肯定是邏輯和理性思維。幼兒園的數(shù)學(xué)的有用，表示幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，有趣表示方法的好玩多樣。所以，在幼兒園，我們要做的是“讓孩子熱愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有足夠的信心”。 姚老師對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從目標(biāo)定位、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、活動(dòng)執(zhí)行等方面提出了操作性強(qiáng)的建議。姚老師認(rèn)為三個(gè)活動(dòng)選材和設(shè)計(jì)分別處在“游戲、故事和生活”三個(gè)情境中。
姚老師對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)“怎樣把生活中存在的情境和活動(dòng)的問題情境巧妙地用游戲的方式呈現(xiàn)出來？”，再次強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)是為思維而教，為生活而學(xué)”。 基于核心經(jīng)驗(yàn)，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，幼兒園任重而道遠(yuǎn)。???