2020年三亞市第二幼兒園??小三班室內(nèi)自主游戲活動(dòng)—————《我來照顧你》

H晴

幼兒自主游戲的過程是享受已知、表現(xiàn)已知、升華已知的過程，游戲是幼兒成功、滿足的快樂或失敗情緒的體驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情緒體驗(yàn)與同伴相互交流共享不僅能增添游戲的興趣，也提供了幼兒表現(xiàn)和發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)也使孩子們之間有更多的雙向交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 本學(xué)期開學(xué)小男孩對(duì)奧特曼角色特別喜愛，時(shí)常玩危險(xiǎn)的打鬧游戲，但在確保安全的情況下我也就放手讓孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)他們心中的偉大英雄夢(mèng)。 　　連續(xù)半個(gè)月的時(shí)間里，班上的孩子們根據(jù)自己的興趣愛好玩起了花樣百出的游戲內(nèi)容，也持續(xù)堅(jiān)持很長一段時(shí)間。別看我們總在打鬧，別看我們總在救人，反反復(fù)復(fù)，其實(shí)我們的游戲情節(jié)每一天都在變化呢！ 小班的孩子好模仿，他們對(duì)模仿醫(yī)生的動(dòng)作或醫(yī)生的材料很感興趣，喜歡擺弄醫(yī)生使用的聽筒、溫度計(jì)、針筒等用具，更愿意模仿醫(yī)生給寶寶看病打針、測(cè)體溫的動(dòng)作。 　　這天睿睿躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，其他小朋友經(jīng)過看見，于是把自己身上綁的艾莎裙子解下來蓋在睿睿身上摸了摸小腦袋碎碎念著便離開了，這個(gè)舉動(dòng)引起了其他小朋友的注意。 　　千宸跑去拿來了聽診器??對(duì)睿睿仔仔細(xì)細(xì)的檢查了一遍。睿睿：“我被怪獸打傷了，動(dòng)不了?！?lt;/p>千宸：“我是醫(yī)生，我來照顧你?！?lt;/p> 于是千宸開始對(duì)睿睿進(jìn)行全身檢查，完后告訴睿睿你別動(dòng)，我要給你打針才能好。 　　一群自稱醫(yī)生的小朋友拿著工具跑了過來，對(duì)睿睿進(jìn)行各種全身治療，其中有小朋友玩著玩著說道：“老師，睿睿是中了冠狀病毒?！贝蠹衣犃粟s緊對(duì)睿睿進(jìn)行搶救，頭、脖子、手臂、肚子等等都進(jìn)行搶救檢查。 　　在熙跑到材料柜搬來飲料罐，千宸去溫馨小屋找到了許多小杯子，華筠把雙響筒的棒子也給用上了，看著大家手忙腳亂又認(rèn)真專注的樣子，各種又涂又拍又喝手法真是特別極了，我忍不住問：“你們這是在做什么呢？”孩子們給我的回答是：“藥物不夠了，我們?cè)谥谱魉幠?！媽媽說這種病毒很可怕?！?lt;/p> 　　就這樣孩子們從不相關(guān)的打怪獸游戲循序漸進(jìn)到病毒的突然來襲。 　　在小醫(yī)生們的努力下，睿睿終于沒事了，但是醫(yī)生還不讓出院需要繼續(xù)觀察。這會(huì)大家都積極的輪流照顧著睿睿直到他康復(fù)出院。而醫(yī)生們則相互分工負(fù)責(zé)，有的制藥、打氧、按摩、量體溫等。 　　整個(gè)游戲過程看著孩子們?cè)谟淇斓耐嫠?，大家一定覺得很有趣，孩子們的想象力很豐富吧？這只是我簡(jiǎn)單的描述，可以想象在現(xiàn)場(chǎng)觀摩一定更精彩。 ???????教師語錄： 熟悉的游戲材料和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是醫(yī)院游戲的基礎(chǔ)。疫情還未結(jié)束，在這節(jié)骨眼上出現(xiàn)咳嗽生病，是可怕的事情，在孩子們心里覺得不舒服了就要經(jīng)常打針吃藥。孩子們對(duì)藥盒、藥瓶、輸液瓶、輸液管、聽筒、夾子、鑷子、針筒等，這些材料都是非常熟悉的。孩子們結(jié)合自己的興趣愛好玩奧特曼打怪獸的游戲被打死的角色延續(xù)到打敗新型冠狀病毒，過程中幼兒通過去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)以及在日常生活中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為游戲的順利開展打下了基礎(chǔ)。 在游戲中教師的指導(dǎo)對(duì)游戲的開展至關(guān)重要，但不能急于介入維持游戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。游戲中孩子們積極主動(dòng)的交往，可以促進(jìn)口語表達(dá)能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在孩子們能自己去解決與掌控游戲時(shí)我一定不會(huì)去干擾，而且對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察與分析，最后進(jìn)行游戲分享。有效地分享講評(píng)游戲可以促進(jìn)孩子游戲水平的提升。作為教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。我在游戲中對(duì)孩子瞬間行為的細(xì)心捕捉和及時(shí)肯定，強(qiáng)化了幼兒創(chuàng)造性游戲行為的自主表現(xiàn)，對(duì)豐富游戲情節(jié)、提高游戲水平起到了促進(jìn)作用。 2020年6月