名師送教展風(fēng)采攜手并進(jìn)共提高

雪兒

名師送教展風(fēng)采攜手并進(jìn)共提高 洱源縣寧湖第二小學(xué) 朱懷香孫坤和 　　根據(jù)《云南省扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)<云南省全力推進(jìn)迪慶州、怒江州深度貧困脫貧攻堅(jiān)實(shí)施方案（2018—2020年）>的通知》精神，開(kāi)展迪慶州、怒江州對(duì)口幫扶支教工作,為貫徹落實(shí)《云南省教育廳關(guān)于繼續(xù)做好迪慶州怒江州對(duì)口幫扶支教工作的通知》云教發(fā)(2019)19號(hào)的精神,2020年7月16日至7月18日，云南省“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師余健名師工作坊和洱源縣寧湖第二小學(xué)到迪慶州維西縣中路中心完小開(kāi)展送教活動(dòng)。這次送教團(tuán)隊(duì)由工作坊坊主余健老師和名師工作坊（室）成員、洱源縣寧湖第二小學(xué)副校長(zhǎng)李國(guó)棟、寧湖二小的優(yōu)秀教師以及維西縣中路中心完小跟崗研修教師共9人。此次活動(dòng)的目的是以教學(xué)名師為引領(lǐng)，幫助對(duì)口支教學(xué)校的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，通過(guò)研討課、示范課、講座等方式，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升支教學(xué)校語(yǔ)、數(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)?；顒?dòng)由寧湖二小的優(yōu)秀教師為支教學(xué)校送去2節(jié)數(shù)學(xué)和2節(jié)語(yǔ)文示范課；二是由余健校長(zhǎng)作專題講座；三是看望洱源縣寧湖第二小學(xué)在維西縣中路中心完小支教的林娜老師。 　　7月17日上午第一節(jié)課，由寧湖二小黃嬌老師執(zhí)教三年級(jí)口語(yǔ)交際《勸告》，黃老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)語(yǔ)言富有親和力，深得學(xué)生的喜歡。整堂課，黃老師多次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生能站在被勸告者的角度，委婉的對(duì)他人的不當(dāng)行為進(jìn)行勸告，既突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)效果非常好。 　　課間，同學(xué)們依依不舍地和黃嬌老師合影留念。 　　第二節(jié)課，趙灼緒老師以家里購(gòu)買新房，客廳需要鋪地磚作為情景，引入課題《用面積解決問(wèn)題》，讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)的好處，在教學(xué)中，趙老師以學(xué)生為主角，完全放手于學(xué)生，淋漓盡致的倡導(dǎo)了教思考重于教知識(shí)的教學(xué)理念。 　　第三節(jié)課，胡姚老師以動(dòng)畫(huà)視頻《胸有成竹》開(kāi)場(chǎng)，從文與可畫(huà)竹子這個(gè)勵(lì)志的故事引入課題《胸有成竹寫人物》，胡老師生動(dòng)的語(yǔ)言、自然大方的教態(tài)、鮮活的課例，讓人耳目一新，尤其是在觀察人物外貌描寫環(huán)節(jié)，勾起了學(xué)生表達(dá)的興趣，在活躍的課堂氣氛中，胡老師很好的完成了教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課融口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體，讓說(shuō)寫相互配合，體現(xiàn)了“從說(shuō)到寫”的科學(xué)規(guī)律。 　　第四節(jié)課，朱懷香老師以《大理地?zé)釃?guó)》這首歌作為情景，引入課題《購(gòu)票問(wèn)題》，在動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的視頻音樂(lè)中，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)生活，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的問(wèn)題，在分析、思考、比較中，學(xué)生懂得了優(yōu)化的意義。整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中，不知不覺(jué)的結(jié)束了，學(xué)生收獲滿滿。 　　下午，余健校長(zhǎng)給老師們帶來(lái)了專題講座《教師在校本教研中成長(zhǎng)》，余校長(zhǎng)從校本教研基本概述、校本教研的基本特征、校本教研的基本要素和行為方式、學(xué)校開(kāi)展校本教研的基本策略及校本教研的常見(jiàn)活動(dòng)方式五方面進(jìn)行講解。生動(dòng)的課例、樸實(shí)的語(yǔ)言，接地氣的講座讓老師們收益良多。“認(rèn)真做事只能把事做成，用心做事才能把事做好。用權(quán)力解決問(wèn)題是強(qiáng)制，用能力解決問(wèn)題是引導(dǎo)?！庇嘈ｉL(zhǎng)的這句話很好的詮釋了每一個(gè)教育工作者應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。 　繼講座之后，全體老師參觀了中路中心完小校園文化建設(shè)，學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍等。走進(jìn)宿舍看到一、二年級(jí)的小同學(xué)們疊得整齊的被子，擺放整齊的口缸，牙刷的方向都一致；走進(jìn)食堂看到旁邊沒(méi)有老師，同學(xué)們都能有秩序地打飯，安靜地吃飯?？粗⒆觽冇兄^強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和自我管理能力，老師們感觸較深。 　　此次活動(dòng)借助“三區(qū)三州”教育脫貧攻堅(jiān)這個(gè)項(xiàng)目，以教學(xué)名師為引領(lǐng)，幫助對(duì)口支教學(xué)校的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的《解決問(wèn)題》和語(yǔ)文教學(xué)中的《口語(yǔ)交際》《寫作》，通過(guò)示范課的方式，彰顯教學(xué)方法與技巧，理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，建立了兩校的友誼，為形成教育教學(xué)聯(lián)合體提供了條件，并達(dá)到共贏共成長(zhǎng)。