書(shū)香磨礪初心，閱讀浸潤(rùn)生命——榆林高新第一小學(xué)新教育讀書(shū)活動(dòng)教師打卡點(diǎn)評(píng)

翟彥妮

一本好書(shū)，一個(gè)世界，一個(gè)故事，一段旅程。好書(shū)如畫(huà)，閱讀如歌。讀書(shū)，是一種生活方式，讀書(shū)，可以讓生活幸福完整。 　 “營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆”都是新教育十大行動(dòng)。為了全面踐行新教育讀書(shū)活動(dòng)，榆林高新第一小學(xué)于4月27日（開(kāi)學(xué)第一周）啟動(dòng)了“在共讀共寫(xiě)中詩(shī)意成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)?！督o教師的建議》一書(shū)便成了本學(xué)期教師的啃讀書(shū)目。從此，每周五的例會(huì)上，都安排一位老師對(duì)本周教師讀書(shū)打卡情況作點(diǎn)評(píng)，一直到本學(xué)期最后一天（7月17日）。馮班連校長(zhǎng)、曹倫副校長(zhǎng)、閆元、任盼、王婷等老師基本能堅(jiān)持天天打卡，累計(jì)80多天。劉再蓮、翟彥妮等12位老師分別做了點(diǎn)評(píng)，很好地促進(jìn)了全體教師的讀書(shū)熱情，提升了讀書(shū)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)意成長(zhǎng)。 　　劉再蓮老師認(rèn)為，讀書(shū)可以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，建議堅(jiān)持每天語(yǔ)音打卡，既可以記錄自己的閱讀感悟，亦可提高自己的普通話水平，調(diào)節(jié)聲音狀態(tài)，讓自己更好地走進(jìn)作者所描述的書(shū)中世界。 　　翟彥妮老師說(shuō)，雖然“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，但是老師們卻讀出了共同的視角——愛(ài)！她特別點(diǎn)贊了5位老師的打卡，分別是張?chǎng)├蠋熞詯?ài)踐行對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和欣賞！加娟娟老師認(rèn)為愛(ài)，才是教育最強(qiáng)的力量！雷艷艷老師時(shí)尚地解讀出在教育的路上“唯有愛(ài)才是永恒的流行元素”！艾紹強(qiáng)老師和霍惠琴老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則更多地體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注上。 　　劉苗老師講道:世間一切，都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；春遇見(jiàn)冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，有了生命；我們遇見(jiàn)了閱讀，有了最好的自己! 　　加娟老師點(diǎn)評(píng)道:教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度，決定了教師的容量。尤其是分享了馮班連校長(zhǎng)的讀書(shū)打卡“讀書(shū)是教師最好的修行。教師如同學(xué)校教育的主持人，一言一行都在潛移默化地影響學(xué)生的未來(lái)?！彼€講到，文以載道，詩(shī)以言志，詩(shī)書(shū)經(jīng)典蘊(yùn)含的豐富人文資源，是提升學(xué)生道德感、理智感、美感及塑造健全品格的良好素材。讀書(shū)，在這場(chǎng)與文化的遇見(jiàn)中，打好做人的底色。 　　徐如艷老師強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該為自己讀書(shū)，為學(xué)生讀書(shū)，二者相輔相成。為學(xué)生讀書(shū)，其實(shí)是在完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓自己變得更優(yōu)秀；為自己讀書(shū)，可以不斷更新自我、豐富自我、完善自我，間接地起到為學(xué)生服務(wù)的作用。教師是一門(mén)幸福的職業(yè)，因?yàn)樽x書(shū)這一幸福的行動(dòng)，就屬于教師本職工作的范疇。教師讀書(shū)，為生為己，樂(lè)在其中。 　　吳莉老師從泰戈?duì)柕摹昂⒆觽兊难劬镎业降氖翘焯谩：⒆拥难劬δ苓^(guò)濾掉世間一切的雜質(zhì)，將最美好的東西留在心底?！边@句話，想到作為老師，成功與否，靠的不是顏值，不是文憑，不是榮譽(yù)證書(shū)，不是論文的厚度，靠的是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。我們應(yīng)該努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。 　　鄭虹老師說(shuō)，讀書(shū)就是我們看世界的路，因?yàn)?，腳步丈量不到的地方，文字可以；目光窮極不到的地方，文字可以；雙手觸摸不倒的地方，文字可以；雙耳捕捉不到的地方，文字也可以......讀書(shū)，就是讓自己變得遼闊的過(guò)程。但是讀書(shū)一定不是簡(jiǎn)單目光的游走，而是心靈的旅行。現(xiàn)在的學(xué)生大多藏書(shū)頗豐，不少學(xué)生也是閱書(shū)無(wú)數(shù)，然而閱讀收效甚微。究其原因，沒(méi)有進(jìn)行有效閱讀。所以我們?cè)陂喿x的時(shí)候，不應(yīng)貪數(shù)量多，而是要注重閱讀的質(zhì)量。 　　薛梅老師引用了張玉梅副校長(zhǎng)的話“讀書(shū)就是讀自己。你從一本書(shū)中能讀到什么，歸根結(jié)底，取決于你的閱讀理解和生活積累”。這與“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法不謀而合。她強(qiáng)調(diào)每個(gè)人有每個(gè)人的生活閱歷，這種生活閱歷既可以幫助自己從更多的角度來(lái)理解，也可能會(huì)限制自己在閱讀時(shí)理解的全面性。就像我們語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀理解，有時(shí)候我們會(huì)不自覺(jué)地按照自己的角度去理解文章，而忽視了學(xué)生的生活閱歷對(duì)他們理解文章的影響。我們和學(xué)生的生活閱歷是截然不同的，想要學(xué)生按照我們的想法或者標(biāo)準(zhǔn)答案的思路去理解文章，所得到的答案要么是虛假的，要么是千篇一律的。考試可能只有一個(gè)正確答案，但思考卻應(yīng)該有無(wú)數(shù)的可能。所以我們應(yīng)該給學(xué)生思考的自由，讓語(yǔ)文的教與學(xué)能迸濺出更多思維的火花。 　　馮燕老師說(shuō)，讀書(shū)就是為了遇見(jiàn)更好的自己，讓更好的自己去影響更多的人長(zhǎng)成他們期盼的樣子。我們是老師，更應(yīng)該當(dāng)導(dǎo)師，無(wú)論是經(jīng)典作品還是快餐文化，我們能給孩子提供的就是食物，比如，你給孩子的是一顆雞蛋，而他身體真正需要的卻是蛋白質(zhì)。如何將雞蛋轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，成為自己身體的一部分，成為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力和助力，是他們自己需要去領(lǐng)會(huì)和體悟的，這個(gè)消化和轉(zhuǎn)換的過(guò)程我們是沒(méi)有辦法去替代了，也不可能去替代的。 　　拓苗老師指出，讀書(shū)的過(guò)程我們要學(xué)會(huì)自律。因?yàn)樽月晌覀儾拍茈x想要的生活更近一點(diǎn)，才不會(huì)被生活揉捏搓扁，越自律，越自由；越自律，越強(qiáng)大。 　　王婷老師講道，朱熹寫(xiě)下《觀書(shū)有感》“問(wèn)渠哪得清如許”，又自答“為有源頭活水來(lái)”。是的，這源頭活水不斷地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，才使得它這么清澈。讀書(shū)也是一樣，只有堅(jiān)持不懈的閱讀才能使我們更充實(shí)、更有意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)讀書(shū)是提高教育素養(yǎng)的主要途徑，也是教師“最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。新教育發(fā)起人、著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提”。的確如此，作為一名教師，我們應(yīng)該是"職業(yè)讀書(shū)人"，因?yàn)樽x書(shū)與教師成長(zhǎng)之間有著一種天然的聯(lián)系，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)。 　　任盼老師總結(jié)道：“讀書(shū)是世界上門(mén)檻最低的高貴舉動(dòng)，它改變我們的容顏，豐富我們的思想，提升我們的邏輯談吐?！弊屛覀兣跗饡?shū)吧，清晨薄光暖暖的時(shí)候，正午陽(yáng)光正好的時(shí)候，黃昏夕陽(yáng)西下的時(shí)候，夜晚月亮掛樹(shù)梢的時(shí)候，都是讀書(shū)的好時(shí)節(jié)。 　　“最美不過(guò)朝陽(yáng)初綻，最好不如你在身旁，最香不如手捧詩(shī)書(shū)滿腹芬芳。”非常疫情，特殊學(xué)期，新教育讀書(shū)之旅，讓老師們開(kāi)啟了新的生活方式。共讀共寫(xiě)共點(diǎn)評(píng)，共感共悟共成長(zhǎng)。讓我們一起走在閱讀的路上，不忘初心，沐浴書(shū)香，共享幸福完整的教育生活！ 圖:畢馨元 文/編輯:翟彥妮 審核:張玉梅