<p> 為扎實(shí)做好教師課題研究，促進(jìn)校際間課題研究和教研活動(dòng)的有效開展，實(shí)現(xiàn)校與校教師間相互交流，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持下，于2020年7月8日下午，佛岡縣第三小學(xué)、佛岡縣第四小學(xué)和佛岡縣石角鎮(zhèn)中心小學(xué)在縣三小舉行英語(yǔ)課題組教育科研交流活動(dòng)。同時(shí)還邀請(qǐng)了縣一小、縣二小和湯塘鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)課題組的主持人和成員代表參加。</p> <p> 縣三小黃葉彩老師在上閱讀教學(xué)課</p> <p> 課堂上學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖</p> <p> 與會(huì)老師們?cè)阡洸ナ衣犝n</p> <p> 黃葉彩老師的閱讀教學(xué)研討課例:PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit3 My school calendar Read and write，結(jié)合我校英語(yǔ)課題圖式理論的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)從閱讀前、閱讀中和閱讀后三方面的教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破閱讀文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生略讀、尋讀、細(xì)讀和精讀，通過(guò)不同的閱讀策略，設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，讓學(xué)生帶著問(wèn)題完成對(duì)閱讀文本的深層次理解，從而有效地幫助學(xué)生擴(kuò)展內(nèi)容圖式。如：在引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀的過(guò)程中，主要圍繞when,where,what幾個(gè)疑問(wèn)詞構(gòu)建圖式，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建的新圖式讓學(xué)生吃透文本。最后通過(guò)Mind map梳理總結(jié)有關(guān)生日聚會(huì)活動(dòng)的知識(shí)，為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)提供支架，再用挖空了的邀請(qǐng)函進(jìn)行文本重構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。</p> <p> 石角鎮(zhèn)中心小學(xué)馮曉婷老師在說(shuō)課</p> <p> 石角鎮(zhèn)中心小學(xué)馮曉婷老師主題式閱讀課例說(shuō)課：PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season Read and write。馮老師流利的口語(yǔ)給我們帶來(lái)了一場(chǎng)聽覺(jué)盛宴，博得全場(chǎng)老師的贊揚(yáng)！</p> <p> 各學(xué)校老師代表評(píng)課</p> <p> 各學(xué)校老師代表對(duì)黃葉彩老師的閱讀教學(xué)課和馮曉婷老師的主題式閱讀課例說(shuō)課都給予了很高的評(píng)價(jià)，并向我們提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議，我們相信，在各位同行的指導(dǎo)和幫助支持下，我們課題組成員一定會(huì)把這個(gè)課題的研究工作開展得更好。</p> <p> 縣三小英語(yǔ)課題主持人梁清桃作課題經(jīng)驗(yàn)分享</p> <p> 縣三小課題主持人梁清桃主任作《借助圖式理論促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究》課題研究的分享。梁主任就該課題研究的思路、做法、成效和感悟等方面與大家分享我們課題組的實(shí)踐心得，并結(jié)合圖式閱讀課例“PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 My school calendar”，對(duì)現(xiàn)階段“圖式理論”閱讀教學(xué)策略的探究做了詳細(xì)的闡述。梁主任提出：學(xué)校課題管理是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，也是一項(xiàng)考驗(yàn)人、鍛煉人的工作，需要耐心也需要不計(jì)得失的胸懷，更需要用心才能做好的工作。</p> <p> 石角鎮(zhèn)中心小學(xué)課題主持人鄭美云作課題經(jīng)驗(yàn)分享</p> <p> 石角鎮(zhèn)中心小學(xué)課題主持人鄭美云老師結(jié)合課例，作課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)主題式閱讀與寫作實(shí)踐研究》的經(jīng)驗(yàn)介紹。鄭老師詳細(xì)介紹了該課題的研究背景、研究目的、基本內(nèi)容、組織分工和實(shí)施步驟等，并結(jié)合主題式閱讀課例“PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season”，對(duì)此課題的建構(gòu)理念及現(xiàn)階段的相關(guān)實(shí)施步驟、閱讀教學(xué)策略的探究做了詳細(xì)的闡述。</p> <p> 縣四小課題主持人朱杏賢作課題經(jīng)驗(yàn)分享</p> <p> 縣四小課題主持人朱杏賢老師作《利用英語(yǔ)繪本開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究》課題研究的經(jīng)驗(yàn)分享。朱老師從課題組的建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)的開展、延伸學(xué)生課外繪本閱讀等方面作了具體的闡述和分享。</p> <p> 認(rèn)真學(xué)習(xí)的與會(huì)老師們</p> <p> 課題組成員合影</p> <p> 在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)！此次英語(yǔ)課題組教育科研交流會(huì)活動(dòng)得到各同行的大力支持和肯定！今后，我們將不斷努力，砥礪前行，把課題研究工作做得更好！</p> <p>撰寫：何彩霞</p><p>審核：梁清桃</p>