<p>觀察時(shí)間：七月一號</p><p>觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p>觀察對象：李光啟、王安祺、王潤謙、王澤謙、劉浩霖</p><p>觀察老師：張慧</p><p>觀察年齡：5—6</p> <p> 建構(gòu)游戲是以觀察、想像、創(chuàng)造性的思維為基礎(chǔ)的一種游戲方式，是創(chuàng)造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在建構(gòu)區(qū)域中，幼兒通過自主的選擇材料、自由結(jié)伴、可以運(yùn)用創(chuàng)造想像和思維進(jìn)行設(shè)計(jì)搭建。</p><p> 建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的主要場所。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮想象，通過對不同建構(gòu)材料進(jìn)行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。</p><p> 孩子們運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封、對稱、中心點(diǎn)支撐等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建，游戲中相互協(xié)商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品呈現(xiàn)有創(chuàng)造性，構(gòu)思巧妙、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富，布局合理。每一次的拼搭都提升了幼兒的想象力，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。在開放的建構(gòu)環(huán)境中，孩子們潛移默化地學(xué)會(huì)珍惜、熱愛環(huán)保，體現(xiàn)出“游戲中學(xué)習(xí)、快樂中成長”。</p><p><br></p> <p>幾位小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)域，你看看我，我看看你，大家一起商量“今天我們搭什么呢？”經(jīng)過一番討論，王安祺小朋友說“我們來搭游樂場吧！”其他幾位小朋友也紛紛表示同意。商量好了，就開始行動(dòng)起來吧！</p> <p>經(jīng)過協(xié)商，分工明確，劉浩霖和王安祺小朋友說“我們兩個(gè)搭游樂場的門吧，你們都想想游樂場里還有啥，我們一起搭建一個(gè)大大的游樂場，讓他們都來玩?！?lt;/p> <p>李光啟小朋友發(fā)現(xiàn)自己手里的積木半圓形的比較多，他想了想，自言自語道“游樂場里什么有什么圓形的好玩的呢？哇，我想到了，我來搭一個(gè)摩天輪吧！”</p> <p>潤謙和澤謙在搭建過山車。建構(gòu)游戲中，個(gè)個(gè)沉醉在創(chuàng)作之中，一件件獨(dú)具心裁的建構(gòu)作品令人目不暇接。</p> <p>嘗試了幾次摩天輪的搭建，都失敗了之后，李光啟小朋友還想到了可以搭建圓形的游泳池“老師，游樂場里有沒有游泳池??？”我還沒來得及回答，在一旁的劉浩霖聽到了說“我們搭的是不一樣的游樂場，有游泳池”</p> <p>幾位小朋友一邊搭建，一邊討論著自己在游樂場玩過的，見過的。在玩中做，從做中學(xué)，獲得最真實(shí)的感受與情感，并體會(huì)到成功帶來的喜悅與成功。</p> <p> 建構(gòu)游戲，不僅提高了孩子們的建構(gòu)技能，發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力，還使孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了合作和交流！</p> <p>供稿人：張慧</p><p>編輯人：張慧</p><p>審核人：李輝</p>