<p><b>授課教師:田苗苗</b></p><p><b>單位:朝陽市龍城區(qū)八里堡小學</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 一、教學設計</b></p> <p> ?。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容:</p><p> 統(tǒng)編版語文四年級下冊第七單元第二課《文言文二則·囊螢夜讀》</p> <p> （二）教學目標:</p><p> 1.會寫“囊、螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦”等詞語。</p><p> 2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 </p><p> 3.正確、流利地朗讀課文, 感受人物的品質(zhì)。</p><p> 4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。 </p><p> </p> <p> ?。ㄈ┙虒W環(huán)節(jié):</p> 環(huán)節(jié)一:導入新課，引出主題 環(huán)節(jié)二:自由讀文，學習生字 環(huán)節(jié)三:比較讀文，學習斷句 環(huán)節(jié)四:疏通文意，讀懂內(nèi)容 環(huán)節(jié)五:掌握方法，升華認知 環(huán)節(jié)六:拓展閱讀，布置作業(yè) <p> ?。ㄋ模┌鍟O計</p> <h1><b> 二、教學設計闡釋</b></h1><p><br></p> <p> 本單元人文主題和語文要素:</p> <p> 本單元交流平臺：</p> <p> 《囊螢夜讀》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文。這篇文言文介紹了晉朝人車胤雖然家境貧寒，但在夏天的夜晚用白絹做成袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日學習的故事。這個故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后才有成就。本單元的人文主題是“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者”。這一課要落實的語文要素是：</p><p> 從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。</p><p> 根據(jù)本單元要落實的人文主題、語文要素和文言文的體裁特點確定了本節(jié)課的教學目標：</p><p> 1.認讀“恭 勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通”等詞語。</p><p> 2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 </p><p> 3.正確、流利地朗讀課文,從人物的動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。 </p><p> 4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。</p> <p> 根據(jù)這4個目標我設定的教學過程為：</p><p> （一）導入新課，引出主題</p><p> （二）自由讀文，學習生字</p><p> （三）比較讀文，學習斷句</p><p> （四）疏通文意，讀懂內(nèi)容</p><p> （五）掌握方法，升華認知</p><p> （六）拓展閱讀，布置作業(yè)</p> <p> 由于是微課形式授課，所以第一環(huán)節(jié)直接引入新課。第二個環(huán)節(jié)要完成讀文識字目標。四年級的學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，有初步的獨立識字能力，所以在指導學生書寫生字時，只需對重點字重點筆畫稍作點撥就可以。</p><p> </p> <p> 這是一篇文言文，四年級學生朗讀文言文時還讀不懂文章內(nèi)容，也不能準確斷詞斷句，因此在第三環(huán)節(jié)學習斷句的教學中我把指導學生朗讀作為本課的教學重點。范讀文言文就變得尤為重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。通過范讀讓學生利用節(jié)奏杠正確地斷詞斷句，將文章讀出停頓和自己的理解。有了準確讀文為基礎，就為第四環(huán)節(jié)讀懂文章內(nèi)容提供了保障。</p><p> </p> <p> 學生能借助節(jié)奏杠將句子讀準確讀出節(jié)奏和自己的理解后，就要指導學生借助注釋讀懂每句話的意思。課文所寫的故事和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句話的意思都懂，才能感受人物身上的可貴品質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中我把文后注釋和課后三題結合起來，課后三題已經(jīng)給學生舉出例子，在理解“倦”時，可以用擴詞的方法將“倦”理解成“疲倦”，所以在布置讓學生讀懂句子的任務時，明確可以借助注釋和課后三題一起理解。全文都理解后讓學生結合文意和插圖說一說題目的意思，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感受文言文語言的精煉準確。全文和課題都讀懂后讓學生說一說“囊”字的意思，體會同一個字在不同語境中可以表示事物的名稱也可以表示行為動作。</p><p><br></p> <p> 在升華認知這一環(huán)節(jié)中，我最初是想通過“你覺得這是一個怎樣的車胤？”來升華學生認知。后來經(jīng)過孟老師的指導和建議改成讓學生說一說“你喜歡這樣的車胤嗎？為什么？”這樣能引導學生多向思維、多角度思考，改變后的問題更能拓寬學生的思考范圍，幫助學生理解人物的品質(zhì)，從而領悟文中所講的道理。最后讓學生帶著自己獨特的體會再次走進課文。第六環(huán)節(jié)拓展閱讀之前，先總結本節(jié)課學習文言文的方法，反復讀、看注釋、看插圖和擴詞法，再讓學生通過這些方法自學《孫康映雪》的故事，不但學以致用，而且又積累詞語“囊螢映雪”。最后推薦學生讀一讀《聞雞起舞》《江泌映月》《手不釋卷》《懸梁刺股》《程門立雪》等小古文并布置作業(yè)，從而將學習從課堂延伸到課外。</p><p><br></p> <p> 通過這次活動，我學會了在實踐中思考，在思考中實踐。感恩孟老師不遺余力，不分晝夜的耐心指導。</p><p> 用心做事，用愛生活！只有不斷豐厚自己的內(nèi)涵，錘煉自身的品質(zhì)，才能將教育生涯走的更遠更好。奔著這個理想與目標，不負韶華，砥礪前行吧！</p>