<p> 習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育?！鼻逦砻鳎瑒趧?dòng)教育是社會(huì)主義教育的一個(gè)重要組成部分。而加強(qiáng)勞動(dòng)教育與學(xué)科教育之間的相融合，才能讓勞動(dòng)教育落地生根。</p> <p> 從橫向來看，勞動(dòng)教育與德智體美育的學(xué)科間橫向融合。挖掘各學(xué)科課程教學(xué)中隱性的勞動(dòng)教育功能，借助其他學(xué)科的教育載體實(shí)施勞動(dòng)教育，從而形成五育并舉。我們《利用校內(nèi)外資源培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題組成員大都是語文老師，怎樣更好地讓勞動(dòng)課結(jié)合語文教學(xué)，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀？是從一確立課題開始，我們就共同研究探討的主要問題之一。 把相關(guān)和相同的語文學(xué)科和勞動(dòng)教育進(jìn)行整合、重組和組合，可以節(jié)約不少時(shí)間，提高教學(xué)效果，從而更省時(shí)更省力對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)和語文學(xué)科教育。</p> <p> “語文”是勞動(dòng)的產(chǎn)物，是智慧的結(jié)晶。語文學(xué)科都與勞動(dòng)教育有著較為直接和密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)語文教材在不同的學(xué)段當(dāng)中選取了大量的勞動(dòng)題材，謳歌勞動(dòng)人民，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的課文。因此，每位語文老師要深入挖掘語文教材當(dāng)中的勞動(dòng)教育契合點(diǎn)。</p> <p> 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)。課文《幸福在哪里》通過三個(gè)牧童向智慧的女兒詢問并尋找幸福在哪里，最終領(lǐng)悟了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。”這一簡單而又深刻的道理，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在古詩當(dāng)中，有宋朝范成大的《四時(shí)田園雜興》的“童孫不解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！庇兴纬翖壖苍凇肚迤綐?村居》當(dāng)中“大兒除豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！闭宫F(xiàn)在我們面前的勤勞、能干、可愛的孩子們，他們以父輩為榜樣，愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)。教學(xué)中引導(dǎo)孩子講講他們喜歡詩中的孩子嗎？為什么？聊聊同學(xué)們會(huì)干哪些農(nóng)活？他們從勞動(dòng)中獲得了什么。類似的課文還有很多。</p> <p> 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高的道理。在教學(xué)古詩二首《憫農(nóng)》中，教師在課堂上帶孩子們深入理解了這首詩的含義。孩子們對烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民揮汗如雨的田里勞作留下深刻印象，體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，懂得糧食來之不易，要珍惜每一粒米。把看到的勞動(dòng)場景內(nèi)化為自己的真情實(shí)感，這樣才能深刻體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和光榮，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。</p> <p> 你瞧，才二年級的學(xué)生在看圖寫話當(dāng)中能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)詩句，描寫也非常的具體生動(dòng)，用詞非常的準(zhǔn)確到位。說明他們真正體會(huì)到勞動(dòng)是辛苦的，困難的，也感受到了勞動(dòng)是快樂的、幸福的。</p> <p> 你聽，孩子們發(fā)自肺腑表達(dá)出對農(nóng)民的敬意和謝意，是因?yàn)閮?nèi)心真正體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和糧食的來之不易，懂得尊重勞動(dòng)者并珍惜勞動(dòng)的成果，感受對勞動(dòng)成果的期待和收獲勞動(dòng)成果的喜悅。</p> <p> 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓他們知道勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗的道理。勞動(dòng)是語文產(chǎn)生的根源，也是語文發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)完相關(guān)課文后，布置切實(shí)可行的勞動(dòng)作業(yè)，聯(lián)系課文讓學(xué)生以圖片、視頻、畫畫、寫作的方式記錄自己的勞動(dòng)心得。讓學(xué)生走進(jìn)自然，進(jìn)行各種各樣的勞動(dòng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文感悟能力，又提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力。同時(shí)在寫作訓(xùn)練當(dāng)中表達(dá)自己對勞動(dòng)價(jià)值的理解。</p> <p> 我們還要不斷深入地去挖掘教材中所包含的有關(guān)勞動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中更為深刻地理解勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)，從而樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。</p>