小發(fā)現(xiàn)，大奧秘——污水“凈化”之旅（搬經(jīng)幼兒園大三班班本課程）

風(fēng)漣

一個(gè)蘋果成就了牛頓的科學(xué)，一次洗澡成就了阿基米德的科學(xué)，兩個(gè)鐵球成就了伽利略的科學(xué)……那孩子的科學(xué)呢？它會(huì)從什么開始呢？一個(gè)雞蛋？一塊磁鐵？還是一盆水......其實(shí)，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。就在孩子們每天接觸的科學(xué)區(qū)中。 　　跟隨鏡頭一起走進(jìn)大三班的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，讓我們走進(jìn)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童。共同感受科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 緣起 　　近期進(jìn)行了“環(huán)保小衛(wèi)士”主題課程，孩子們了解了環(huán)境狀況與人們的關(guān)系，知道一些環(huán)境污染的原因。同時(shí)對(duì)在污水里生活的小魚產(chǎn)生了深深的同情。 生成 　　怎樣才能讓小魚生活的環(huán)境變得好起來呢？ 過濾實(shí)驗(yàn)由此生發(fā)。 該怎樣過濾？ 選用什么樣的材料？ 我的方法會(huì)使污水變清水嗎？ 帶著這樣的問題，小小科學(xué)家們在科學(xué)區(qū)忙活起來...... 實(shí)驗(yàn)一 　　材料：泥土、透明塑料杯、小勺、面紙 經(jīng)驗(yàn)鋪墊：延長假期進(jìn)行過顏色攀升實(shí)驗(yàn)，知道面紙能夠吸水。 　　第一次嘗試：在一個(gè)杯子里裝水和泥攪拌，隨后將另一個(gè)空杯子放在旁邊留待放置過濾出的水，將面紙直接攤平放在杯子里，面紙浸濕掉進(jìn)污水里，實(shí)驗(yàn)失敗。 <div> </div> 　　第二次嘗試：將面紙翻折，像小橋一樣架在兩個(gè)杯子中間，觀察變化。 發(fā)現(xiàn)：水很快經(jīng)過面紙傳遞到空杯子里，在行進(jìn)過程中泥和其他污漬被面紙吸附住，清水被過濾出來。 　　一次小小的嘗試，孩子們感受到科學(xué)的有趣，體驗(yàn)到了成功感。新的問題又由此而生。<div> 有的小魚生活的污水不僅是泥水，還有的水有顏色，小魚也不能生活在里面，面紙可以將有顏色的水過濾成清水嗎？</div> 實(shí)驗(yàn)二 　　跟隨孩子的腳步，實(shí)驗(yàn)二氤氳而生。在已經(jīng)調(diào)制好的污水里加入色素，用同樣的方法過濾，會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化？<div> 猜測1：會(huì)完全過濾成清水。</div><div> 猜測2：會(huì)變成有顏色的水。</div> 　　結(jié)果：面紙能將泥和其他污漬吸附，達(dá)到過濾的效果，但是不能過濾顏色。<div> 該怎么辦呢？最后通過查找視頻資料，原來染色水可以嘗試使用脫色劑，雙氧水、次氯酸鈉、次氯酸鈣、臭氧等化學(xué)原料進(jìn)行過濾。孩子們被難住了，過濾實(shí)驗(yàn)停滯了......</div> 實(shí)驗(yàn)三 怎樣重燃孩子們的興趣？<div> 過濾實(shí)驗(yàn)由此截止嗎？</div><div> 一個(gè)不經(jīng)意的提醒又引發(fā)了孩子們思考。</div><div> </div> 　　除了餐巾紙，還有什么可以用來過濾呢？<div> 材料：彩紙、加厚棉布、光面紙、剪成細(xì)條的海綿、A4紙、報(bào)紙等等。</div><div> 發(fā)現(xiàn)：對(duì)比過后，面紙的過濾效果最好，彩紙和報(bào)紙可以過濾，但會(huì)有顏色。光面紙、加厚棉布、A4紙和剪成細(xì)條的海綿不能過濾。</div>原來，物體的屬性和形狀也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。 實(shí)驗(yàn)四 　　過濾實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)周期，孩子們樂此不疲。塑料杯子“供不應(yīng)求”，而且簡單的兩個(gè)杯子之間過濾已經(jīng)滿足不了他們的求知欲，自制簡易過濾罐又開始了...... 　　過濾實(shí)驗(yàn)還在繼續(xù)，后續(xù)還會(huì)有什么樣的驚喜呢？ 正值梅雨季節(jié)，一次散步活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)沙池里蓄滿了雨水。一些樹葉、木頭漂浮在水面上。 顧玥看的起勁，說了一句：這個(gè)好像我們做的過濾實(shí)驗(yàn)呀。 叢茂軒接著問：沙子也能過濾嗎？我們之前看過好像有石頭能過濾的。 轟轟烈烈的尋沙，尋石活動(dòng)，就比展開。 挖沙尋石實(shí)驗(yàn) 　　發(fā)現(xiàn)：只用沙子進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)失敗。 經(jīng)驗(yàn)：沒有其他輔助材料吸附雜質(zhì)，沙子又具有流動(dòng)性，導(dǎo)致臟東西都跟隨水以及其他液體直接滴落到量杯中。 顧玥：沙池里面的不只有沙子啊，我們的石頭也是從里面找到的，是不是要把石頭也放進(jìn)去？ 調(diào)整：在過濾器里投放石頭1.先加沙子，再加石頭2.先加石頭，再加沙子結(jié)果：先加石頭，再加沙子，過濾效果比較好，滴落下來的是比較干凈的清水。 經(jīng)驗(yàn)：通過查閱資料，我和孩子們共同探索到，原來沙子顆粒小表面積大在物體表面都帶有一定的自由電子而水中也有很多帶電的雜質(zhì)顆粒沙子的自由電子水中的雜質(zhì)凝結(jié)沉淀，起到了凈化作用?；蛟S這些專業(yè)術(shù)語，孩子們似懂非懂。但是他們在一步一步深入探索中，體驗(yàn)到了科學(xué)的趣味性。 實(shí)驗(yàn)記錄 　　伴隨著探究的過程，孩子們的記錄也在不斷發(fā)生改變…… 從開始的隨意記錄過渡到之后有目的的記錄。從老師任務(wù)式的記錄過渡到之后幼兒自主性的探究記錄。 孩子通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能滿足他們貪玩好動(dòng)的天性，更在實(shí)驗(yàn)的“觀察—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的完整過程中，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 把“探究”的種子植根于孩子們心中。更好的培養(yǎng)了孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和興趣愛好，同時(shí)讓每一個(gè)孩子親身感受了科學(xué)的神奇與奧妙，使他們置身于美妙的科學(xué)世界中，真正落實(shí)了“我在玩，我不只是在玩”的課程理念。