<p><b style="font-size: 20px;"> 有人說，語文世界是超越了實用價值觀念的、自由的心靈世界，而語文課堂就要營造幸福的語文世界，在這種世界中，課前的期待，課中的滿足，課后的留戀，連同我們自己會變得簡單而深刻，清晰而又豐富。接下來讓我們一起走進甘州中學小學語文教研活動的課堂。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 一年級曹慧萍老師通過《端午粽》這篇課文，給孩子們展示了一堂充滿家國情懷的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。本節(jié)課教師采用直接感知為主的方法，利用小粽人通過直觀的互動方式來展開教學，更好的吸引了孩子的注意力，達到較好的教學效果。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 二年級丁雪老師的《雷雨》，采用了樸實而又新鮮的教學手法進行導(dǎo)入，不僅融洽了師生的關(guān)系，而且像磁石一般深深地吸引了學生，使學生在不知不覺中，真實地進入最佳學習狀態(tài)。環(huán)節(jié)設(shè)計引人入勝，收到先聲奪人的奇效。老師親切、自然的口吻讓學生在詩中、歌中感受生活。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 二年級鄭麗霞老師執(zhí)教的《雷雨》，緊扣語文課程標準精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，設(shè)計了三個綜合化的語言實踐活動，以促進學生語言素養(yǎng)的形成。而充分、自由地朗讀，使學生對雷雨前、中、后的自然現(xiàn)象及景物變化體會得更真切、深入。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 三年級于佳掛老師執(zhí)教的《海底世界》有效調(diào)動了學生參與課程學習的積極性。整堂課重視語文基礎(chǔ)知識訓練，通過識字，組詞、擴句、多音字的練習夯實了學生的語文基礎(chǔ)。而海底世界的圖片與視頻則有效拉近了學生已有的知識積累，能讓學生更直觀地理解課文內(nèi)容。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 四年級備課組以作文指導(dǎo)備課為主旨。祝小嬌老師就自己執(zhí)教過的作文《我的奇思妙想》進行了進一步的反思與重新構(gòu)思后的寫作指導(dǎo)。在備課中，祝老師提到，由于過分強調(diào)奇思妙想，導(dǎo)致部分學生的作文片面重視奇幻的功能，而輕思考。重新思考后，祝老師認為新的作文素材要來源于生活，學生的作文才能言之有物。想象作文也是如此，想象要從現(xiàn)實中引出出人意料，但又在情理之中才新奇又可信。教學時應(yīng)當引導(dǎo)學生的思考更貼近生活，寫的東西才能生動有趣。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 五年級楊會老師執(zhí)教的是一篇文言文的寓言故事。鑒于文言文的枯燥難懂，在設(shè)計這堂課時，楊老師堅持以朗讀為主，重在讀中感悟，更在思索一種能調(diào)動學生積極性的學習方式。課堂上，她通過多種形式的朗讀，適時指導(dǎo)，在理解課文內(nèi)容的同時，也指導(dǎo)學生積累學習文言文的方法，為以后的文言文學習打下堅實的基礎(chǔ)。整堂課充實緊湊，學生學習興趣濃厚。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> “教無定法，貴在得法”。在語文教學實踐的路上，我們的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">策 劃：小學語文學科組</b></p><p><b style="font-size: 20px;">圖片文字：各年級語文備課組</b></p><p><b style="font-size: 20px;">審 核：王 霞</b></p><p><br></p>