高效課堂展風(fēng)采以研促教助成長——豐縣“小學(xué)語文略讀教學(xué)卷入式教研活動”在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行

趙翔宇

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教師專業(yè)化水平，6月18日，豐縣教師發(fā)展中心在豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校區(qū)舉行了全縣“小學(xué)語文略讀教學(xué)卷入式教研活動”。 　　本次教研活動，教師發(fā)展中心副主任杜中華，語文研訓(xùn)員張萍和邵靜老師全程參與指導(dǎo)。豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣顯敬校長、劉濤副校長、徐麗萍主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并參與其中，縣教齡未滿十年且任教三年級的青年語文教師精心準(zhǔn)備、高度融入本次活動。 　　教研活動以“卷入式”樣態(tài)呈現(xiàn)，旨在讓教師全面、全程、全員參與教研活動，提高實(shí)效，實(shí)現(xiàn) “真”教研。 提交問題 參加活動的教師帶著困惑而來，在電子簽到時提交自主鉆研階段遇到的問題。部分問題在這次研討交流中得到有效解決，另外一些問題在大家思想碰撞中留下了更深刻的思考空間。 課前分享 研討活動在豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)主持人謝迪老師甜美的聲音中開啟。課前分享采取自我推薦和從教齡10年及以下教師中隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式展示研究成果，每人5-10分鐘。所有參與分享的教師均獲得教師發(fā)展中心獎勵的圖書《漢字王國》一本。豐縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員張萍老師、邵靜老師以及豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為發(fā)言教師贈書。兩位研訓(xùn)員老師和我校領(lǐng)導(dǎo)，肯定了青年教師在教育教學(xué)中付出的努力以及取得的成績，并對各位青年教師寄予厚望。青年教師們紛紛表示，今后一定會不忘初心，砥礪前行！ 　　 課堂觀摩 第一節(jié)課是由豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王蘭蘭老師執(zhí)教的《方帽子店》。作為三年級下冊的一篇略讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的復(fù)述策略。王老師借助表格，搭建復(fù)述支架，一步步引導(dǎo)學(xué)生讀故事、說故事、試著用自己的話復(fù)述故事，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，很好地達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！弊植浑x詞、詞不離句、句不離文，生字的學(xué)習(xí)和講解要結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行。在板書課題時，王老師適時而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記“帽”這個生字，做到了隨文識字，收到了良好的教學(xué)效果?！笆谥贼~不如授之以漁?！蓖趵蠋煵粌H傳授給學(xué)生知識，而且教會了學(xué)生復(fù)述的方法和策略，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我會學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是本堂課的一大亮點(diǎn)！ 　　執(zhí)教第二節(jié)課的是來自宋樓鎮(zhèn)中心小學(xué)的徐繪繪老師。本著“同課異構(gòu)”的原則，徐老師同樣執(zhí)教《方帽子店》這篇課文。徐老師親切和藹，循循善誘，語言感染力強(qiáng)，處理教材深入淺出，層層推進(jìn)。徐老師的課堂，處處充滿了民主、平等的氣氛，師生合作、小組合作的進(jìn)行，契合了新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”型的學(xué)習(xí)方式。課堂上，學(xué)生帶著問題認(rèn)真默讀課文、帶著體會交流課文、分角色演讀課文，精彩生成不斷，智慧的火花在交流中碰撞、在互動中閃光！ 　　每節(jié)課后，參會教師利用“問卷星”，根據(jù)《課堂教學(xué)評價表》對兩位老師的課堂教學(xué)逐項(xiàng)評分。通過“課堂教學(xué)評價統(tǒng)計(jì)圖”，我們可以看出，兩位老師課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生參與度較高，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。    互動交流 “教而不研則淺，研而不教則空?！闭n后，聽課教師踴躍參與評課，各抒己見，剖析課堂設(shè)計(jì)中的精彩之處，也提出了自己的思考與看法。 研訓(xùn)員講座 縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員邵靜老師做了題為《略讀課文教學(xué)的“度”與“法”》的講座。引導(dǎo)廣大青年教師，把握略讀課文在教材中的地位，明確略讀課文在課標(biāo)中的要求。同時，基于略讀課文在教學(xué)中要達(dá)到的程度，尋找略讀課文的教學(xué)基本方法，做到：刪繁就簡、閱讀實(shí)踐、結(jié)構(gòu)簡約。邵老師強(qiáng)調(diào)：精讀課文是學(xué)方法，略讀課文是用方法，教師在講好精讀課文的同時，不能忽略略讀課文的教學(xué)。把握好“度”，掌握好“法”，做到精讀和略讀的有機(jī)結(jié)合、無縫銜接。 　　縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員張萍老師以兩堂課為案例，從專業(yè)角度解讀了各環(huán)節(jié)的設(shè)置。張老師指出：語文教學(xué)要關(guān)注人文主題和語文要素，三年級下冊第八單元的語文要素之一是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事?！比昙壍暮⒆右獙W(xué)會詳細(xì)復(fù)述，復(fù)述的方法固然可以由老師傳授，更重要的是讓學(xué)生結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)自己說方法、用方法。例如學(xué)了二年級的課文《蜘蛛開店》后，學(xué)生學(xué)會了根據(jù)“思維導(dǎo)圖”復(fù)述故事，這一復(fù)述方法完全可以遷移運(yùn)用到三年級的略讀課文教學(xué)中來。在學(xué)生運(yùn)用復(fù)述方法的過程中，教師不能放任不管，而要進(jìn)行適時的啟發(fā)引導(dǎo)，努力做到張弛有度、扶放結(jié)合。 　　“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！北敬巍熬砣胧健苯萄谢顒訝I造了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也為進(jìn)一步提升我縣的教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。我縣教師將會以本次教研活動為契機(jī)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)研究，在教研的路上繼續(xù)逐夢前行！