<p>炎炎夏日，卻抵擋不住大家的學(xué)習(xí)熱情。在榮昌區(qū)初中英語教研員羅春蘭的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，榮昌區(qū)寶城初級中學(xué)七、八年級的全體英語教師到雙河初級中學(xué)開展了送教暨研修活動。</p><p>首先，由寶城初級中學(xué)八年級英語教師蔣秦執(zhí)教閱讀示范課Unit8 Have you read Treasure Island yet? Section B （2b-2d）。</p> <p>在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，蔣老師分享了一段音樂，并讓同學(xué)們分享聽后的感受及判斷音樂的類型。該活動既讓學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂形成初步的認(rèn)知，又確定了本節(jié)課的主題。</p> <p>在快速閱讀環(huán)節(jié)，蔣老師適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落首位句，獲取每段的段落大意。該活動幫助學(xué)生快速梳理文章信息，為精讀環(huán)節(jié)做鋪墊。</p> <p>在精讀環(huán)節(jié)，蔣老師采用分段處理的方式，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。通過問題鏈的設(shè)置，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲取文章關(guān)鍵信息，挖掘文本內(nèi)容。通過具體化的圖式，梳理段落內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力。通過判斷正誤，培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力。</p> <p>在總結(jié)階段，蔣老師利用思維導(dǎo)圖再次幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容。并利用思維導(dǎo)圖復(fù)述文本，內(nèi)化語篇。</p> <p>在小組活動中，蔣老師巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思考及表達(dá)欲望。同時提供了一些相關(guān)的表達(dá)，為學(xué)生達(dá)成目標(biāo)搭建了支架。整堂課中，蔣老師注重學(xué)法指導(dǎo)，滲透了許多閱讀策略，同時每個活動的設(shè)計都關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展水平，起到了很好的示范作用。</p> <p>緊接著，榮昌區(qū)初中英語教研員羅春蘭老師對蔣老師的閱讀示范課進(jìn)行點評。給出了指導(dǎo)性的建議，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)設(shè)計時需注重教學(xué)活動之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，即上一個活動是否能為下一個活動做鋪墊，下一個活動是否能成為上一個活動的延伸和拓展。同時強(qiáng)調(diào)基于主題意義探究的課脈設(shè)計的重要性。</p> <p>緊接著，羅春蘭老師做了專題講座——指向核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)設(shè)計。向在場的教師提供了非常寶貴的閱讀課教學(xué)設(shè)計理念及思路。首先，羅老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，深刻解讀核心素養(yǎng)四個維度，即語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)及文化意識。然后，從三大板塊闡述怎樣設(shè)計閱讀教學(xué)。</p><p>一. 英語學(xué)習(xí)活動觀</p><p> 1.學(xué)習(xí)理解。2.應(yīng)用實踐。 3.遷移創(chuàng)新。</p><p>二.文本解讀的三個維度</p><p> 1.What（主題、內(nèi)容）</p><p> 2.Why（作者意圖，情感態(tài)度，價值取向）</p><p> 3.How（文本形式，語篇結(jié)構(gòu)，語言特點）</p><p>三.教學(xué)設(shè)計實例</p><p> 羅老師以人教版八年級下Unit8 Have you read Treasure Island yet? SectionB閱讀為例，進(jìn)行了精彩的設(shè)計思路分享。</p><p>在教學(xué)活動設(shè)計之初，先進(jìn)行深刻的文本解讀。確定文本主題、內(nèi)容、語篇類型、語篇結(jié)構(gòu)、語言特點、情感態(tài)度、作者意圖。再基于文本解讀的深度和學(xué)情確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。再基于學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。</p><p><br></p><p> </p><p> </p> <p>活動1:引入主題</p><p>活動2:話圖與預(yù)測</p><p>活動3:分段閱讀完成任務(wù)</p><p>Para.1 </p><p>(1)學(xué)生獨立閱讀，嘗試勾畫關(guān)鍵詞。</p><p>(2)適時引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并小組討論，再次確定關(guān)鍵詞。（此環(huán)節(jié)有效化解難點，降低了學(xué)生的焦慮情緒）</p><p>(3)學(xué)生根據(jù)問題內(nèi)容，討論段落之間的邏輯關(guān)系。</p><p>(4)學(xué)生根據(jù)思維圖及邏輯關(guān)系，寫出第一段的大致內(nèi)容。（小組討論完成）</p><p>(5)學(xué)生討論確定上述小結(jié)中最重要的一句。</p><p>Para.2</p><p>(1)學(xué)生獨立閱讀，并勾畫關(guān)鍵詞</p><p>(2)學(xué)生回答下列問題：</p><p> A.What kind of music is country music?</p><p> B.What are many songs about?</p><p>C.What is country music about?</p><p>D.Which does the writer like better，country music or other songs?(情感態(tài)度推測)</p><p>(3)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，問題和思維導(dǎo)圖寫段落小結(jié)。</p><p>(4)學(xué)生嘗試用一句話概括此段</p><p>Country music is a traditional kind of music about the best things in life.</p><p>Para.3</p><p>(1)學(xué)生獨立閱讀，并勾畫關(guān)鍵詞</p><p>(2)學(xué)生回答問題</p><p>(3)學(xué)生寫小結(jié)</p><p>(4)學(xué)生概論此段主題句：Sarah dreams of going to Nashville one day.</p><p>活動4:學(xué)生分組展示并簡短評價課文總結(jié)</p><p>活動5:學(xué)生根據(jù)三段的主題句，分析全文結(jié)構(gòu)</p><p>活動6:學(xué)生討論對country music 的態(tài)度，并闡述推斷的依據(jù)</p><p>活動7:學(xué)生結(jié)合文本所學(xué)，討論并開放式寫作以下內(nèi)容：Do you like country music? If so，why? If not，what music or art do you like and why?</p><p>活動8：學(xué)生展示寫作內(nèi)容，教師及時反饋，鼓勵學(xué)生體會音樂、藝術(shù)、文學(xué)等不同形式的美，提升審美情趣。</p><p><br></p> <p>羅春蘭教研員設(shè)計的精品閱讀課教學(xué)課立足課堂，貼合學(xué)生實際，各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生的思維向縱深處推進(jìn)。為一線教師提供了閱讀教學(xué)的范本，同時激發(fā)了大家鉆研閱讀教學(xué)模式的熱情。通過此次扎實有效的培訓(xùn)，參會教師們紛紛表示受益匪淺。</p>