丹心育桃李銳志逐芳華

清風

趙林，萊蕪區(qū)花園學校小學部一級語文教師，本科學歷，萊蕪區(qū)第十八屆人大代表。先后獲得全國小語會先進工作者、萊蕪市教學工作先進個人、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)教學能手等榮譽稱號。 1997年參加工作，先執(zhí)教于萊蕪區(qū)和莊鎮(zhèn)中心小學，2018年來到萊蕪區(qū)花園學校。恪守“老老實實做人，踏踏實實做事”的人生格言，一干就是23年，堅持課前用心備課，認真鉆研教材，精心設計教案，充實課堂內容；課堂注重教書與育人相結合，注重改革教學方法，注重創(chuàng)新識字寫字教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。 她潛心語文教學，精心班級管理，她說，平生只想當好一名教小學語文的<st1:personname w:st="on">班主任</st1:personname>老師，教好每一個孩子。這樸實無華的話語，更是她平生追夢心路的真實寫照。 一、三年走教磨煉工作意志 她清楚地記得上師范的時候，校園里立著個大牌子“忠誠黨的教育事業(yè)”那時便暗下決心，要以優(yōu)異的成績學成畢業(yè)，回報黨和國家的培養(yǎng)。 1997年她服從分配到自己的母校和莊小學任教，擔任一年級語文教學兼任班主任的工作，懷著對教師這一職業(yè)的神圣之情，滿腔熱情、全身心地投入到了工作中。由于當時的教學工作需要，她和另一位老師被委以重任成為和莊學區(qū)的走教教師。和莊學區(qū)地處萊蕪區(qū)東北部山區(qū)，工作環(huán)境和教學條件差，每周有三天需要騎自行車翻山越嶺到轄區(qū)的小學上課，一走教就是三年。不管刮風下雨，天天堅持走教。平洲小學是地處和莊學區(qū)最偏遠的村小，每次上班需要提前一個半小時從家里出發(fā)，推著自行車沿著陡峭的盤山路去上課，不論天氣多惡劣，無論自己的身體有多不適，她都能堅持上班，大雨滂沱，大雪狂飛，都沒能讓她耽誤學生一節(jié)課。有一年冬天，天氣特別寒冷，經(jīng)常下雪，路上結了一層厚厚的冰。天還沒亮她就騎上自行車出發(fā)，在路上盡管小心翼翼，但仍少不了摔跟頭，她到學校時身上的衣服經(jīng)常是一身雪一身泥，渾身冰冷嘴唇烏紫，就這樣她堅持著給學生上課，從沒遲到，無怨無悔。每個學校的學生每周都會盼望著她去上課，她們兩個走教的老師在那三年成了全學區(qū)學生最受歡迎的教師。也正是那三年的磨練，練就她了吃苦耐勞的精神，歷練了她不服輸?shù)囊庵尽?lt;/span> 二、學習前輩名師博觀約取 記得1997年7剛入職時，她以體育專業(yè)畢業(yè)改行轉教語文，對于她來說是一個極大的挑戰(zhàn)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！?lt;/span> 為了能夠給學生一桶活水，她虛心向前輩、專家、同伴求教，珍惜每一次學習機會。為了能上好語文課，她和學生一起學習，在第一次踏上講臺之前，她在黑板前反復練習、試講，反復練習板書，她的小學語文老師——趙生梅老師就當她的聽眾兼督導，對她的講課一字一句的指點，大到一節(jié)課的教學設計、節(jié)奏，小到一個多余的口頭禪、一個不應有的停頓，一個書寫筆畫的長短，趙老師就像一個技術精良而手法熟稔的“老園丁”，修剪著青年教師不成熟的課堂上的每一個多余的“枝丫”。 她說：“給學生一碗水，自己得有一桶水。”如何才能成為一名好老師，將教學事業(yè)發(fā)展的更好是她的價值追求，也是其在教學工作中孜孜不倦、精益求精的不竭動力。課堂上的深入淺出、旁征博引，靠的是課后的博觀約取，擴充知識面和職業(yè)素養(yǎng)，對于如何提高教學質量，她沒少費腦筋。在業(yè)余時間的鉆研中，她不僅努力從校內的教學名師身上學習經(jīng)驗，還利用全區(qū)名師講座、外出培訓等契機，努力向校外的名師學習。 2004年5月，她赴山東教育學院接受了“山東省基礎教育新課程骨干培訓者”的省級培訓，這是她參加的第一次省級培訓，倍加珍惜， 通過5天緊張充實的培訓學習，她在思維觀念、眼界視野、專業(yè)知識、業(yè)務能力等方面均有較大收獲，同時也看到了巨大的差距，也明確了努力的方向。讀名家于永正、王崧舟著作做筆記，觀看支玉恒、竇桂梅的教學光盤，研究吉春亞、蔣軍晶教學設計寫感想，關注于捷、馮素珍的等名師公眾號，向名師學習成了她課余學習的好習慣。為了上好一堂有實效的課，她反復研究教材、研究學生，最大限度地尋找開發(fā)學生潛能的教學資源，設計教學思路，制定教學策略。短短40分鐘的課堂常常會設計十幾次教案，為了一個教學難點的突破冥思苦想，查閱資料，不知不覺已是天明。在不斷地磨礪與思考中，自身素質得到大幅度提升，在繪本閱讀、字理識字、單元整體教學、高效閱讀、群文閱讀等多方面進行了有益的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，形成了深受學生喜愛的開放靈動的教學風格。 在低年級語文教學中，她開始了“在語文教學中有效運用字理方法策略的研究”。她在教研室領導的引領下，在教學中適時、適度、適量的地滲透漢字學知識，依據(jù)漢字本身的規(guī)律和學生的認知規(guī)律進行識字與閱讀教學，不僅提高了學生的學習興趣，使他們準確地理解掌握了漢字的形、義，還讓他們充分領略了我國漢字文化的魅力，減輕了學生的學習負擔，發(fā)展了語言，提高了分析與閱讀能力。所撰寫的“幼小銜接入學前的準備”在《學前教育》發(fā)表；“寫字育人，潤物無聲”在《萊城教育》發(fā)表；為提高課堂教學質量，致力于“語文四環(huán)節(jié)教學”課堂的研究，培養(yǎng)學生“自讀自學，提出問題，小組合作，精讀提升”的自主學習能力， 參與研究課題《四步教學法》已結題，并獲優(yōu)秀獎。她撰寫的多篇教學隨筆、教師范文、教育教師農(nóng)結學生的學習負擔，發(fā)展了語言，提高了分析與閱讀能力，、義，論文等在市，區(qū)級以上刊物公開發(fā)表或獲獎。 三、賽課千錘百煉鑄就榮譽 在教學中她始終把學生作為學習的主體，關注學生的學，關注學生的思維，關注學生的實際獲得感，確定簡約而集中的教學目標，一課一得，人人有得，課課有得，最終通過形成完整的語文素養(yǎng)網(wǎng)絡，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。她把這種理念放在教學工作中，努力讓課堂成為有活力的課堂，讓每一個孩子參與到學習中來，孩子們愛上她的語文課。 2003年的春天，喜訊傳來，趙林榮獲“萊城區(qū)教學能手”的稱號。歷經(jīng)學校選拔賽、鄉(xiāng)教辦比賽、區(qū)級課堂教學比賽、筆試、答辯，歷經(jīng)兩個月的緊張備賽讓她有了更大的動力。 從教23年里，她在高強度的訓練打磨中迅速成長進步，通過一次次的參賽，一次次的錄課，參加區(qū)市省名師組團培訓，名師組隊現(xiàn)場指導，同行高手同臺競技…… 2018年4月，她參加山東省學習貫徹黨的十九大精神“特色示范課堂”比賽，學校教務處、區(qū)教研室也采取了多種措施，助力她向最高峰沖擊，10月傳來喜訊，她一舉奪得“特色示范課堂”。 區(qū)教研室專家的指導，不僅僅限于教學內容、教學方法，還就形象設計、心態(tài)調整、時間把控等進行全方位指導。來自校內外的幫助和區(qū)教研室專家的指導，對她的參賽產(chǎn)生著行勝于言的力量。在備賽過程中，她有時面對專家指導團試講；有時，一個人自言自語，反復演練。她對精雕細琢的資料進行重新整理，將自己的講課過程用手機錄下來，一遍遍檢查自己的語態(tài)，不斷進行語速訓練，再通過聽錄音手動轉成文字作為備講稿。 “比賽不是終極目的，但通過比賽，我學到了很多，得到了很多。比賽，給我打開了一個廣闊的世界。”一次次的參賽中，她總結了很多。“正是學校和教研室的領導、專家與同事的支持、幫助、鼓勵，給了我強大的責任感和前進的動力。通過一次次比賽，我也清楚地意識到，與專家、名師相比，我還有很多汗水要付出。” 正是一次次的比賽打磨著她，一次次的培訓涵養(yǎng)了她，讓她如一柄千錘百煉的寶劍，在參賽中不斷淬火，一經(jīng)出鞘，所向披靡。 2004年4月參加“山東省基礎教育新課程骨干教師培訓”7月為全區(qū)教師作教材培訓。 2017 年暑假為萊城區(qū)新入職教師作了專題培訓；多次執(zhí)教市、區(qū)公開課或示范課，作為萊城區(qū)“語文高效閱讀”骨干成員，在專家驗收現(xiàn)場會上執(zhí)教公開課。所執(zhí)教的《丑小鴨》獲省優(yōu)課；今年疫情期間，在濟南市教育服務平臺“空中課堂”中執(zhí)教《威尼斯的小艇》。近年來，她先后兩次被評為市教學工作先進個人、教學能手、 區(qū)級優(yōu)秀教師，先后多次在全國、 省、市、區(qū)優(yōu)質課評選中獲獎。 <span style='font-family: 宋體; font-size: 14pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>四、關注特殊彰顯師者愛心 一棵小樹苗能否成為參天大樹，全靠辛勤的園丁不斷培育、澆灌。她深知“教育是植根于愛的”，“有愛就有了一切”，愛是教育的源泉，教育是愛的共鳴，是心和心的響應。她更關注特殊的孩子。 萌萌在很多人的眼里一個特殊的孩子，因為他先天性殘疾，只有一只耳朵，也只有一只耳朵的聽力，雖然只有6歲，但面部已經(jīng)明顯地變形。接手這個班后，她了解到家長和孩子都很自卑，但是這個孩子記憶力非常好。她便發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀。于是在每周閱讀分享時，便鼓勵萌萌與大家分享他的閱讀成果，雖然他吐字不清晰，卻讓他有了成功的喜悅。每一次大家總會鼓勵他：“萌萌，你真棒！”閱讀分享讓萌萌有了自信，大家一次次的掌聲，讓他變得陽光起來。 她用自己21年的青春年華，用自己對教育教學的愛，點亮了山區(qū)孩子們對未來充滿希望的心燈。她辛勤耕耘，在普通的工作崗位上書寫了不平凡的業(yè)績，贏得了師生、家長、領導的肯定，并推選為萊蕪區(qū)第十八屆人大代表。萊蕪日報于2018年9月13日對她的先進事跡做了專題報道。 <span style='font-family: 宋體; font-size: 14pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>五、融入花園續(xù)寫教育新篇 （一） 凝心聚力銳意進取 2018年9月她調入花園學校，剛到學校就接到通知，接手新組建的四年級八班。面對新的考驗，她不僅沒有推辭，反而信心滿懷地接下了任務。 七個班組合而成的新班級誕生了，孩子們已經(jīng)在原班級學習、生活了三年了，家長和學生都已經(jīng)適應，誰都不愿意被分出去。分班后，許多人都哭了，整個下午和晚上群里都是家長們在表達對原班級的不舍以及對孩子未來的擔憂。在這個過程中她一直保持沉默，因為她明白她必須留點時間給家長們，讓他們對原班級的感情有一個告別，對新班有一個適應期，晚上九點左右她在群里發(fā)了這樣一段話： 各位家長晚上好！我是四（8）班的班主任趙林，也是該班語文老師。我很理解大家的心情，在此我向大家承諾：我將像其他班主任一樣去愛我們的孩子并讓他們在小學最后兩年得到最好的發(fā)展，的子孩子磊家人都哭了，，誰都不愿意被分出去。當天上午當孩子們聽說我今后工作希望得到大家的理解和支持！ 看到她的留言，家長們的心熱了，談論更多的是對班級未來支持與展望。 行動定會證明一切 為了更好、更快、更準地了解每一個孩子，她便開始給家長逐個發(fā)信息，了解學生的目前的學習狀況、身體狀況、學習習慣、需要幫助的地方等，一條條認真記錄下來；為了讓孩子適應新班級的環(huán)境，連夜加班，布置班級文化；在開班儀式上，有了畢校長激勵；與熱心家長溝通，有了他們的幫助，孫詩童的媽媽當即為班級60個孩子購買了儲物柜，很多家長加入到班級志愿者行列；有了很多家長的支持，她和孩子們、家長們的關系很快拉近了。這便是一個良好的開端，她對這個新班級充滿了信心。 隊課是最強的影響 “不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香?！比松倪x擇如同穿衣，第一?？圩涌酆昧耍簿偷扔阡伜昧饲皶r基石，也就等于邁出了堅實的一步，也就等于扣啟了命運的閘門。抓好每一周的隊會，與孩子進行思想上、情感上的交流。為了讓孩子們盡快適應新的班級、新的同學、新的老師，中隊里專門設置了“紅領巾崗位”，給未來的自己寫一封“紅領巾家書”；利用國慶節(jié)，走進紅色景區(qū)為英雄敬禮 ；利用雷鋒月，走上綠皮火車，踐行雷鋒精神；假期沿紅色路線，傳承紅色精神等活動，每周充分利用隊課教會孩子們優(yōu)秀做人，成功做事，扣好人生的每一?？圩?，為將來的幸福生活奠基。 參與是更好的融入 為了讓所有的孩子更快地適應到新班級管理中來，為了讓所有的家長能更好地融入到新的班集體中，她充分利用學校這個大平臺，為孩子和家長創(chuàng)建更多交流、溝通的機會。在學校組織的“出彩花園人”、“別樣的中秋”、“紅歌比賽”、“經(jīng)典誦讀”、“趣味運動會”“隊列比賽”“疫情愛心捐贈”等活動中，有孩子的全員參與，有熱心家長的參與，這些班級的活動搞得有聲有色，也讓這個新班級有了較強的凝聚力。 主動是更大的進步 　　她自任教以來，接手最大的班額為43人，加入花園，教60人的大班額，如何組織課堂是對她最大的挑戰(zhàn)。上課聲音小了孩子聽不見，嗓門大了，孩子更不聽。幾天下來，嗓子啞了，怎么辦？鄭加鳳老師、欒玉杰、李洪杰老師是學校里優(yōu)秀的老教師，得向他們請教。三位老師不厭其煩地向她傳授她們教授大班額的經(jīng)驗，對孩子的一個動作、一個眼神、一個紙條、一個信息、一個電話都是他們所傳授最好的經(jīng)驗，有了同年級老師們的幫忙，她也漸漸地適應了新的工作崗位。 （二）秉承書香任重道遠 <span style='font-family: 宋體; font-size: 14pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>　　抓好閱讀，秉承學?！懊刻熳x書半小時”的理念。對學生的課外閱讀做詳實地指導，對于新加入花園學校的她來說，是也一個極大的挑戰(zhàn)。她幸運地遇到了這個優(yōu)秀的團隊，鄭加鳳老師平時博覽群書，有著豐富閱讀指導經(jīng)驗，鄭老師把自己在閱讀書目中整理的閱讀筆記，把學生寫的閱讀的感悟，把與學生交流的閱讀方法等毫無保留地傳授給她，從鄭老師那里她學會了如何引導學生做閱讀筆記，學會閱讀，學會積累，學會表達。在欒玉杰老師的指導下，她學會了找時間與學生共品讀，找靈感與學生共碰撞；從燕慧、劉麗、張大璐老師的閱讀指導課堂上，學會了課外閱讀與課內閱讀相融合的經(jīng)驗與策略。教師閱讀也是花園學校最大的亮點，除了每學期與學生共讀的書目，學校也倡導教師共讀，她在參加學校 <span style='font-family: 宋體; font-size: 14pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>“春天最美的聲音——<span style='font-family: 宋體; font-size: 14pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>光陰的故事”講述中，鄭加風、李慧老師幫忙修改文稿，欒玉杰、解雪飛老師指導臺風，張大璐老師幫忙化妝，在大家的鼎力相助下最終獲得特等獎。一個學期下來，緊跟大家共讀的步伐，孩子們在課外閱讀、習作方面也漸漸有了起色。 朱子涵在閱讀《青銅葵花》后收獲了：“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的，少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。我原本以我是最不幸的，與青銅葵花相比，我是又是多么的幸運！”馬明佳在閱讀《魯濱孫漂流記》后深有感觸地寫下了：“我學會了多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面；多想想自己得到的享受，少想所缺乏的東西。濱遜雖身處孤島絕境，卻從來沒有放棄求生，從他身上我學到了即使身處險境也絕不放棄，要多看到生活中的光明面，堅定自己的信念?！遍喿x陶治情操，浸潤孩子們的心靈。她加入花園學校深感：累并快樂著，她是幸運的，同時又是幸福的，因為她遇到了一個優(yōu)秀的團隊！ （三）注重實效提高質量 抓好課堂，為小升初好充分的準備。課堂是教學的主陣地，積極參與學校、年級的教研活動，近年來，多次外出參加新課程培訓，在區(qū)教研室李克進主任指導下，課堂教學注重語文學習方法的指導，注重語文要素的學習與表達。 1．做好預習或前測摸排 學生進入中高年級，自主學習的能力越來越強，為了提高語文學習的有效性，她認為做好預習或前測摸排，找準學生的實際學習起點，進行教學設計更能實現(xiàn)課堂的高效。黑夜的海面上需要一座指航的燈塔，學生的預習也需要有一盞明燈的指引。預習指導時，她根據(jù)教學目標，梳理易錯知識點，抓住重點，刪繁就簡，提出明確的預習要求分五步走，以便于學生操作。 第一步：.圈畫出生字，讀準字音、識記字形。難記的漢字抄寫幾遍，難理解的字查字典。 第二步：畫出精彩詞語，積累下來，不理解的詞語查詞典。 第三步：摘錄自己喜歡的語句，可以在關鍵語句旁做批注，或寫出感受，或寫下疑問。教師在檢查預習時或是在教學過程中，可以針對學生的疑難點進行講解，以使教學更有效。 第四步：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦，嘗試發(fā)現(xiàn)段落的結構特點。 第五步：根據(jù)課文特點，查找課文相關資料，了解作者的寫作背景，閱讀相關文章。 以上五個方面的要求，第一階段側重字、詞，預習定位低， 讓學生學習生字、標段序、讀課文等;第二階段側重句、段，讓學生找中心句，概括段意、課文內容等;第三階段側重段、篇， 讓學生在文段中添加批注、了解表達方式、收集資料等。這樣的預習策略雖然相對粗糙，但給學生指明了預習的方向，學生根據(jù)上述預習要求進行預習，并長期堅持，受益匪淺。 2．做好小組合作學習 小組合作精神，是一種很重要的品質。只有相互幫助，每個人向著統(tǒng)一的目標，才能凝聚班級的向心力。 她首先把班級分成10個小組，每6人一小組，各個小組通過推薦來確定小組長，通過一周的積分制來進行評比，各個小組之間相互競爭，相互幫助，每周五進行小組總結、評比，根據(jù)積分評選出2個最優(yōu)小組，進行表彰獎勵，通過小組合作，提高了整個小組的實力。不僅在學習方面，在日常生活中，各個小組都要認真管理好本組的衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等，每個小組都認真完成本職工作，一同促進班級的發(fā)展。一個學期下來，小組合作也將孩子們緊密地聯(lián)系起來，互相幫助互相提高，增強了班級的凝聚力。 做好知識點的突破與梳理 進入五年級，孩子們已初步具備了對知識點的梳理、整理的能力，每節(jié)語文課上，手把手教會孩子梳理知識點：易讀錯的字、易寫錯的字、作者簡介、寫作背景、文章脈絡、重難點等。結合每一單元的語文要素，整理每一單元、每一冊的知識要點，總復習時將全冊的知識要點匯集成冊。三個學期下來，孩子們學習會了梳理、整理資料的能力，每學期的語文成績也在穩(wěn)步提升。 （四）豐富活動盡顯風采 在一年半的時間里，我們堅持以學校少先隊為中心開展豐富多彩的班隊活動。在建班初期學校成功地組織的“出彩花園人”；在“趣味運動會中”中獲得精神文獎；在“紅歌比賽”中，獲一等獎；在“經(jīng)典誦讀”比賽中設計新穎，效果明顯獲特等獎；在“隊列匯操”比賽中獲特等獎，在學?！耙咔橄律妗本C合實踐活動中，形式創(chuàng)新，受到教學處領導的好評。在學校的一次次活動中、在與學生、家長一次次暢談中，她的班級不斷地凝聚、不斷地向一個中心靠攏。昔日，默默耕耘；今朝，碩果累累，向著更高、更遠的目標奮斗是她執(zhí)著的追求。希望她能在以后的路上走得更好，更希望她班的孩子們能在這個班集體中，發(fā)揮自己的所長，展現(xiàn)自己最精彩的部分。 一分春華，一分秋實。在教書育人的道路上默默付出的是汗水，收獲的卻是一份份充實和感恩。趙老師深深感謝在成長過程中領導的關懷、恩師的引領、同伴的幫助！感謝孩子們相伴！ 成功只屬于過去，所有的榮譽只是對過去的一種肯定，她將以百倍的信心和熱情走下去，在花園這片教育沃土里默默地耕耘著，用自己的滿腔熱忱譜寫新的篇章。