<p> “業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！鼻靶l(wèi)路小學行遠青年研修中心自成立以來，在王紅杰校長的指導下、葉克老師的帶領下潛心研學，積跬步以至千里，積小流以成江?！^6月5日上午第一場“核心素養(yǎng)下的學科閱讀”論壇活動后，6月16日上午第二場論壇活動如期舉行。全體中青年教師與會學習，陳校長、教研處王主任、教導處郝主任、德育處崔主任等學校領導蒞臨指導。</p> <p> 會議伊始，陳校長代表講話，對行遠研修中心老師勤勉治學給予肯定，并提出殷切期望。隨后，七位研修中心成員分別就執(zhí)教學科分享自己對學科閱讀的思考和感悟。</p> <p> 劉子薇老師就數(shù)學閱讀重要性展開分享和討論。她指出在“數(shù)學是思維的體操”這句話的誤導下，很多人認為數(shù)學只是培養(yǎng)人的思維能力，她結(jié)合自己日常教學經(jīng)驗，分析在數(shù)學教學中同樣也離不開閱讀和閱讀能力的培養(yǎng)。</p> <p> 劉夢老師分享中強調(diào)“閱讀是語文的根，根深才能葉茂，本固方可枝榮?！碧嵘喿x教學水平對落實學生核心素養(yǎng)具有獨特作用，她列舉了一系列在研修中心學習到的西方閱讀案例，對比國內(nèi)閱讀現(xiàn)狀，指出應轉(zhuǎn)變教學觀念，靈活教學形式，開展分級閱讀模式，喚回學生主人翁意識，讓學生在閱讀中發(fā)展思維，提升能力。</p> <p> 劉唯一就英語學科暢談閱讀素養(yǎng)的重要性，她指出閱讀能力是提升小學英語閱讀水平的必然要求，她針對目前英語閱讀教學中存在的閱讀資源不足、學生興趣不高，缺乏有效指導等問題提建設性意見：恰當選取整合教材、創(chuàng)設閱讀情境、提供閱讀指導、開展課外閱讀、展豐富多彩的活動。</p> <p> 馬霞老師以整本書閱讀為切入點，分享關于核心素養(yǎng)下整本書閱讀的探索與實踐，探討如何進行“前期導讀課”“中期推進課”和“后期分享課”，從而激發(fā)學生閱讀興趣，深入思考，真正讓書籍為學生人生奠基。</p> <p> 于帥老師從小學閱讀的意義、低年級閱讀教學的困惑、課堂閱讀教學策略三個方面對低年級語文閱讀教學進行了深入的探討。她強調(diào)語文閱讀是小學階段最基礎的教學內(nèi)容，教師應不斷完善自己的教學方法，做好引導者、組織者的角色，真正意義上在語文教學中幫助學生提升自己的思維品質(zhì)和閱讀品質(zhì)。</p> <p> 張悅老師針對現(xiàn)在數(shù)學閱讀的教育現(xiàn)狀，提出了課前激趣閱讀，以“疑”引發(fā)欲望；課上引導閱讀，以“思”促進理解；課后延伸，以“補”拓展能力的閱讀教學策略，為數(shù)學老師的閱讀教學提供了一定的思路和方向指導。
</p> <p> 連金慈老師分析了小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀從重視語文閱讀思維訓練、單元專題閱讀教學、注重朗讀等方面提出了解決策略，最后對今后的語文閱讀教學做出了工作展望。</p> <p> 七位老師從不同角度，結(jié)合自身工作經(jīng)驗和一段以來的學習成果為老師們帶來一場閱讀教學盛宴，與會老師靜心聆聽，用心記錄，受益匪淺。</p> <p> 隨后，行遠研修中心葉老師上臺講話并與中心成員探討核心問題。他贊揚青年教師能夠突破自我大膽分享，對一段時間以來行遠研修中心的學習進行總結(jié)，并展望規(guī)劃以后的研修之路。葉老師呼吁教師們真正將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，能夠猶如站在伊斯坦布爾一樣，橫跨歐亞，集世界先進教學理念，用心實踐。</p> <p> 陳校長做總結(jié)，她提出三點期待一個建議：期待教師能真正做站在舞臺中央，光芒萬丈；“一藝成應盡畢生力”，教師能在課堂上實現(xiàn)自我價值；教師們真正實現(xiàn)教育的目的，讓孩子們有意義的學習。同時她建議教育論壇從初級走向更深層次，圍爐夜話，百家爭鳴！最后，她帶領行遠研修中心全體教師，對葉老師的辛勤指導無私付出鞠躬致謝……</p> <p> “不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”在教育攀登的路上永遠沒有頂峰，但我們可以不斷突破自身的頂峰。學然后知不足，教然后知困，知不足能自反，知困能自強?；厥走^去采擷一路芳香，眺望前路漫漫一往無前，我們相信:“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”！</p>