<p> “綠意盎然,溪水潺潺。時光清淺,歲月無言。”在這溫晴洋溢,詩意漸濃的六月,我們終于再次回歸校園!</p><p><br></p> <p> 為進一步做好復(fù)學(xué)后線上與線下教學(xué)工作的銜接,幫助學(xué)生順利過渡,實現(xiàn)精準教學(xué)。6月11日上午,膠州市小學(xué)語文教研室組織線上“小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會”。正北小學(xué)全體語文教師參加,針對如何關(guān)注學(xué)生心理健康教育,構(gòu)建高效語文課堂進行積極討論交流。</p> <p style="text-align: center;"> ??課堂展示??</p><p> 在會議上,首先進行了名師課堂展示:山東師范大學(xué)瑞華實驗小學(xué)徐曉霞老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》。徐老師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了“以人為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中,學(xué)生透過自讀感悟、主角對話、演讀體驗、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美,從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。</p> <p> ??沙龍研討??</p><p> 名師展示課結(jié)束后,實驗小學(xué)的李桂娟老師、第六實驗小學(xué)的匡莉莉老師、香港路小學(xué)的張秀梅老師、以及山東師范大學(xué)瑞華實驗小學(xué)的馬鵬飛老師就名師課程展開了“沙龍研討”。幾位老師分別從不同的角度對徐曉霞老師的課堂展開評課:課堂設(shè)計重難點突出;能夠抓住語文要素展開課程;在課程講授過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,讓學(xué)生在掌握知識的同時提高自身的語文核心素養(yǎng)。</p> <p> ??經(jīng)驗交流??</p><p style="text-align: center;"> 青少年健康成長指導(dǎo)中心的葉華老師進行了本次教研活動的經(jīng)驗交流:《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》。葉老師引導(dǎo)老師在疫情過后的線下教學(xué)工作中需關(guān)注學(xué)生的心理健康。將心理健康教育與語文課堂融合,不僅可以提高語文課堂教學(xué)的效率,而且對完善學(xué)生的人格、預(yù)防和解決學(xué)生心理問題有積極影響。</p><p><br></p> <p> 膠州市小學(xué)語文教研員張淑英老師進行了教研活動交流指導(dǎo):《在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的思考》。張老師指導(dǎo)老師們要“智慧教學(xué)”,修煉一身“粘”得住學(xué)生的強大力量。并從六個方面詳細解讀了一節(jié)好課的標準,引導(dǎo)老師通過多元化的心理健康教育,為學(xué)生營造健康快樂的學(xué)習環(huán)境。</p> <p> ??領(lǐng)導(dǎo)講話總結(jié)??</p><p> 最后,膠州市教育體育局黨組成員、副局長李文進行了教研活動總結(jié):教師是學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的心理健康,把心理健康教育貫徹課程的始終,將心理健康與課堂教學(xué)有機融合,以此涵養(yǎng)學(xué)生生命,滋潤學(xué)生心靈。</p><p> </p> <p> 靜心聆聽感悟深,潛心研修促成長。以下是正北小學(xué)老師在本次培訓(xùn)中的心得體會:</p> <p>??正北小學(xué) 肖秀麗??</p><p> 膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會活動感受</p><p> 今天上午,通過釘釘直播,我有幸參加了膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討活動。這次活動主要包括青島市名師開放課《慢性子裁縫和急性子顧客》、沙龍研討 、經(jīng)驗交流《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》和活動總結(jié)《關(guān)注心理健康 提升學(xué)習力》等四項內(nèi)容 。通過一上午的研討學(xué)習,收獲頗豐,受益匪淺。</p><p> 首先,徐曉霞老師的課《慢性子裁縫和急性子顧客》,讓我領(lǐng)略了名師課堂的風采,體會到工具性與人文性的有機統(tǒng)一。徐老師的課以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)情境,通過讓學(xué)生讀、說、感、悟等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生理解人物心理,體會文中感情,滲透心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧,值得我們認真學(xué)習。</p><p> 接下來的沙龍研討,幫助我們“撥開云霧見青天”,讓我們更清楚的了解了這節(jié)課的魅力所在,引起了大家的一致共鳴。</p><p> 葉華老師的經(jīng)驗交流《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》,從七個方面,幫助我們認識了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的重要性,了解了什么是課堂滲透、滲透的可行性,弄清楚了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的目標設(shè)定、課堂管理以及教學(xué)策略,為我們語文課堂如何滲透心理健康教育指明了方向。</p><p> 最后,張淑英老師的總結(jié)交流高屋建瓴,從三個層面為我們揭示了在小學(xué)語文教學(xué)智慧滲透心理健康教育的思考,并聯(lián)系今天的名師課進行剖析,引領(lǐng)語文教師不斷學(xué)習、不斷思考,努力探索在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的好方法,既要做一名優(yōu)秀教師,又要做一名細心保姆,讓溫暖教育,催開艷麗的花朵!</p><p> 從今天的研討學(xué)習中,使我深刻的體會到:隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,心理健康教育已由社會走向?qū)W校。學(xué)校教育工作離不開生動的、具體的、豐富多彩的心理健康教育。在小學(xué)語文教學(xué)中,滲透心理健康教育是當前教育實踐的功能之一。傳統(tǒng)的語文課堂是教師把語文教材內(nèi)容有條、有理地細細分析,純粹把語文課上成了工具訓(xùn)練課,語文課教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分發(fā)揮。如今,語文新課程標準撥亂反正,把人文因素的價值觀和情感態(tài)度放在教學(xué)目標的突出地位,語文教學(xué)中應(yīng)有的豐富內(nèi)涵得到了突出,充分展示了語文學(xué)科自身的無窮魅力。</p><p> 教師必須把心理健康教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中,通過對學(xué)生思想的引導(dǎo)、審美的教育、情感的陶冶和心靈的觸動,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),使學(xué)生在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展。</p><p> 總之,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是新時期小學(xué)語文教學(xué)的全新課題,需要我們?nèi)ヌ剿?,去研究,開辟出心理健康教育的一片天地。在滲透心理健康教育的語文課程教學(xué)過程中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格,發(fā)展學(xué)生健康的個性,使學(xué)生的心理健康水平不斷得到全面、主動、和諧、健康的提升。</p> <p>??正北小學(xué) 張岑??</p><p style="text-align: center;">教師的價值 </p><p> 今天聽了膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會,一上午的時間真是收獲滿滿。張淑英主任帶領(lǐng)我們聽了青島市名師開放課《慢性子裁縫和急性子顧客》、沙龍研討、經(jīng)驗交流《淺析課堂教學(xué)中的心理元素》青少年健康成長指導(dǎo)中心、活動總結(jié)《關(guān)注心理健康 提升學(xué)習力》。</p><p> 在青島市名師開放課《慢性子裁縫和急性子顧客》的講課中,山東師范大學(xué)瑞華實驗小學(xué)的徐曉霞老師讓學(xué)生展示自己的表格,讓我印象深刻的就是“勇敢地展示自己是最大的自信”!這是對學(xué)生的鼓舞,有的學(xué)生內(nèi)向膽小,此時教師依據(jù)鼓舞的話就能讓這些內(nèi)向的學(xué)生信心大增!</p><p> 在本次培訓(xùn)中,聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報告后,使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到:</p><p> 首先,教師是文化的傳遞者。"師者,所以傳道,授業(yè),解惑也",這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。</p><p> 其次,師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的,不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路教人。</p><p> 第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo),管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。</p><p> 第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。</p><p> 第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達到知心朋友一樣。</p><p> 最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),心理學(xué),健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。教師的價值就體現(xiàn)在這里</p> <p>??正北小學(xué) 姜欣瑤??</p><p style="text-align: center;"> 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育</p><p> 小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,運用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。因此在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。</p><p> 一、培養(yǎng)積極的情感,建立和諧師生關(guān)系</p><p> 蘇霍姆林斯基說過:只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候,知識才能觸及人的精神世界。我們要創(chuàng)設(shè)一個寬容、溫馨的課堂生活環(huán)境,讓學(xué)生自主、自由、自信,讓學(xué)生成功、成長、成人,讓每個孩子的個性在課堂上飛揚,讓每個孩子都度過一個快樂的童年。</p><p> 課堂上,教師一個鼓勵的眼神、一句親切的話語,便能拉近師生之間的距離,教師要學(xué)會欣賞自己的學(xué)生,讓他們昂起頭來充滿自信。有句話說得好:贊賞猶如春風暖,謾罵好比嚴冬寒。在沒有笑臉的老師面前,學(xué)生們的心靈會受到傷害。課堂教學(xué)中免不了會有批評,但一定要慎重地選擇批評的方式和方法。只要我們平等地、充滿愛心地對待每一位學(xué)生,就能使我們的批評變得溫和又有善意,猶如春風化甘雨,變得委婉而智慧;猶如青橄欖,苦過之后格外甜。</p><p> 二、千錘萬鑿出深山多提高</p><p> 孩子的言行既是家長的一面鏡子,也是老師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著學(xué)生心理的良好發(fā)展,教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問題,即教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到學(xué)高為師,身正為范,才能讓學(xué)生親其師,信其道。因此,作為教育工作者,我們要不斷學(xué)習有關(guān)心理健康的知識,將理論與實踐相結(jié)合,不斷提高自身心理素養(yǎng),在教育學(xué)生的過程中教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子;以一顆寬容的心悅納入每一位學(xué)生;以一顆善良的心關(guān)愛每一位學(xué)生;以一顆賞識之心鼓勵每一位孩子;以一個智慧的頭腦來引領(lǐng)每位學(xué)生,以一個健康的心理來感染每位學(xué)生健康的心靈,教師要真正在教書、育人中與學(xué)生共同成長、共同提升。</p><p> 三、千樹萬樹梨花開</p><p> 團體開展心理活動 要開展豐富多彩并且有益于學(xué)生身心健康的教育活動,這些活動在提高學(xué)生知識水平的同時,也會使學(xué)生進入特定的心理氛圍,受到感染。任何教育活動對學(xué)生心理的影響,都不能指望忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。</p><p> 個別輔導(dǎo)心理健康教育也可以通過對學(xué)生進行個別心理指導(dǎo)和訓(xùn)練。這是對學(xué)生心理活動影響最大,當然也是最難做好的工作。一把鑰匙開一把鎖,教師要隨時隨地觀察學(xué)生的心理動態(tài),對有心理疾病的學(xué)生,要對癥下藥。</p><p> 我將不斷提升自己,在學(xué)科教學(xué)當中滲透心理健康教育。</p> <p>??正北小學(xué) 寧喜云??</p><p style="text-align: center;">語文培訓(xùn)體會</p><p> 小學(xué)語文教材提供了豐富的心理教育資源,基于此,今天上午膠州市小學(xué)語文組和心理健康指導(dǎo)中心,進行了關(guān)于小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)暨青島市名師開放教學(xué)研討會。徐老師通過課堂展示,告訴我們?nèi)绾卧谡Z文教學(xué)中滲透心理健康教育。</p><p> 在教學(xué)過程中,語文教師要注意循序漸進,因材施教,積極挖掘教材中的心理教育因素,努力將心理健康教育自然、和諧的滲透于語言文字的訓(xùn)練過程中,而不是凌駕于訓(xùn)練過程之上。因此,語文教師必須深入鉆研教材,吃透教材,把握好教材中潛在的心理健康教育內(nèi)涵。 </p><p> 一、認真鉆研,發(fā)掘語文教材中的心理教育因素,有機滲透于教學(xué)全過程。 </p><p> 現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容中蘊含著十分豐富的德育、智育、美育等教育因素,是進行學(xué)科滲透的好材料,教師應(yīng)當充分地利用和挖掘,努力使語文學(xué)習和心理健康教育相互滲透、相互促進,既提高教學(xué)效果,又促進學(xué)生心理健康發(fā)展。</p><p> 二、利用教材中人物原型對學(xué)生進行人格培養(yǎng) </p><p> 新教材極為重視人的發(fā)展,語文教師要在教學(xué)中把握關(guān)鍵,充分挖掘教材中的心理健康教育的因素,引導(dǎo)學(xué)生從中感悟,使心理健康教育在語文教學(xué)過程中自然地得以滲透。</p><p> 三、開展小學(xué)語文課外活動,滲透心理健康教育。 </p><p> 小學(xué)語文課堂僅僅是語文學(xué)習的一個小陣地,在語文課堂上進行心理健康教育的時間是有限的,而語文的外延等同于生活的外延,在小學(xué)生豐富的語文課外活動中更容易找到實施心理健康教育的切入點。 </p><p> 四、挖掘教材中人物抗挫品質(zhì)進行意志教育 </p><p> 遠大的動機給人確立人生目標,濃厚的興趣讓人熱烈地去追求,自覺的意志行動、穩(wěn)定的意志品質(zhì)則使人勇敢、堅強、不屈不撓、持之以恒地去戰(zhàn)勝困難,成為一個能夠創(chuàng)造事業(yè)和幸福的成功者。但是目前小學(xué)生普遍表現(xiàn)出意志薄弱的現(xiàn)象。耐挫能力的培養(yǎng)要使學(xué)生對挫折有正確的認識態(tài)度,培養(yǎng)對挫折的容忍力超越力。教材中有許多課文表現(xiàn)主人公遇到挫折后不氣餒,以頑強的毅力戰(zhàn)勝困難,取得成功的出色品質(zhì)。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生以這些模范人物為榜樣,學(xué)會處理挫折的技巧和方法,培養(yǎng)克服困難的頑強毅力。</p><p> 總的來說,學(xué)生是受教育的主體,教師是施教育,教師的人格因素對學(xué)生心理的發(fā)展具有重要影響。因此,教師要做好學(xué)生的心理健康教育,自身必須是一個心理健康、人格健全的人。其次,要有充當“心理保健醫(yī)生”的角色意識和實施此種教育的修養(yǎng)和技能。</p> <p>??正北小學(xué) 劉桂萍??</p><p> 學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索學(xué)習體會</p><p> 良好的心理素質(zhì)是一個人生活幸福、事業(yè)成功必備的內(nèi)在條件。而少年兒童期是心理變化發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵時期,因此學(xué)校教育必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,積極滲透心理健康教育,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)階段,作為具有工具性和人文性特點的小學(xué)語文教學(xué)在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,理應(yīng)首先擔負起這一重任。</p><p> 作為一名小學(xué)語文教師,我深切地體會到在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,更直接、更有效。下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中進行心理健康教育的一些淺顯認識。</p><p> 1.深入挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)</p><p> 語文教材內(nèi)容豐富多彩,是學(xué)生學(xué)習的百科全書,既滲透著對學(xué)生的智能訓(xùn)練要求,又有對學(xué)生的人格要求,一篇篇課文是一個個生動的例子,例子參照得好,便會起到潛移默化的作用,是心理健康教育的重要資源。教師在備課與課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘這一資源,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。教師要深入挖掘教材內(nèi)容,尊重學(xué)生獨特的感受,使學(xué)生的心靈得到釋放,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。</p><p> 2.建立民主、平等、和諧的課堂人際關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心靈空間,為形成良好心理提供土壤</p><p> 學(xué)生的情感世界是豐富多彩的,他們也有自己的心理負擔,這些壓力有學(xué)習上的,有生活上的,現(xiàn)代心理研究表明,當人的認識活動,情感體驗處于和諧狀態(tài)時,其學(xué)習效率最高,學(xué)生只有學(xué)得主動,學(xué)得快樂,才是身心健康的保證,才能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素,以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),建立民主、平等、和諧的課堂人際關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心靈空間,讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習,為形成良好心理提供土壤。</p><p> 3.優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習心理</p><p> 《語文課程標準》指出:“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也應(yīng)有各自的規(guī)律,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?!币虼嗽谡n堂教學(xué)時要根據(jù)教材特點,靈活運用教學(xué)方法:如故事法、感悟法、情境法、欣賞法、示范法、討論法等,并加以優(yōu)化。同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教法的整合,優(yōu)化教學(xué)流程,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識,喚醒學(xué)生積極參與學(xué)習的心理,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣,激勵學(xué)生的學(xué)習意志,激發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習心理,不僅能滿足學(xué)生的精神需要,而且還可以提高課堂學(xué)習效率。</p><p> 4. 優(yōu)化課堂心理環(huán)境,塑造學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)</p><p> 由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ),所以語文課在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時,還要注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng),因而在課堂教學(xué)中,教師要通過調(diào)整自己的教學(xué)行為,改善課堂教學(xué)心理環(huán)境,能使學(xué)生既有效地掌握學(xué)科知識和提高能力,又能發(fā)展良好的個性心理品質(zhì)。</p><p> 適時地把對學(xué)生的心理健康教育滲透到語文教學(xué)中去,使語文教學(xué)與心理健康教育有效的融合,發(fā)揮“先入為主”的積極效應(yīng),學(xué)生定能在潛移默化中受到熏染和引導(dǎo),定能促進學(xué)生健康、快樂的成長,而教育也能真正做到了既教書又育人的目的。</p> <p>??正北小學(xué) 崔煥杰??</p><p> 膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會反思</p><p> 今天我我觀看了膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合研討會,觀摩了山東師范大學(xué)瑞華實驗小學(xué)徐老師的《慢性子裁縫和急性子顧客》的優(yōu)秀課例,認真聽取了四個學(xué)校優(yōu)秀教師的沙龍研討,學(xué)習了青少年健康成長指導(dǎo)中心葉華老師的《淺析課堂教學(xué)中的心理元素》,最后,張淑英老師做活動總結(jié)。整個上午的學(xué)習令我受益匪淺。</p><p> 徐老師《慢性的裁縫和急性子顧客》一課注重學(xué)生表達素養(yǎng)的練習。首先,徐老師讓學(xué)生以表格的形式來展示預(yù)習的效果,教會學(xué)生借助表格來概括文章主要內(nèi)容的方法使學(xué)生。學(xué)會利用表格來概括文章的主要內(nèi)容。三年級的學(xué)生處于直觀教學(xué)與理性教學(xué)的交叉點,徐老師讓學(xué)生用畫線的方法畫出顧客與裁縫的對話更有利于學(xué)生直觀的找出人物之間的對話,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵詞語來理解人物,教會學(xué)生閱讀的方法體會人物的情感。在體會情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生入情入境地進行朗讀,學(xué)生的代入感更強。徐老師的課入情入境、娓娓道來既教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解課文,又教會了學(xué)生細品文章體會情感。最妙的是徐老師在講述復(fù)述課文的時候插入了空中課堂中的名師片段,讓學(xué)生詳細了解了什么是復(fù)述,怎樣復(fù)述課文。這一巧妙的心思,源于徐老師豐厚的語文專業(yè)素養(yǎng),值得我們好好學(xué)習。</p><p> 葉老師的經(jīng)驗交流,更讓我們懂得了語文教學(xué)與心理健康教育融合的重要性。這一新形式符合現(xiàn)代語文教學(xué)的發(fā)展,更加貼合實際。將語文與心理健康相融合,會使學(xué)生更加全面的發(fā)展,使學(xué)生更健康。 </p><p> 總之,今天的教研活動令我收獲良多。在以后的教學(xué)過程中,我將多多研究語文與心理健康教育的融合,努力提升自己的教育教學(xué)能力與水平。</p> <p>??正北小學(xué) 宋佳??</p><p> 膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討培訓(xùn)體會</p><p> 今天,聽了幾位老師的交流,讓我對小學(xué)語文與心理健康教育融合有了更深一步的理解,收獲頗多,下面談?wù)勎业捏w會。</p><p> 一、學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的重要性。</p><p> 學(xué)生的心理問題都是在她們?nèi)粘5膶W(xué)習生活等活動過程中產(chǎn)生的,不論是預(yù)防心理問題的產(chǎn)生,還是實施心理教育,提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力,都要在這些活動過程中實施行。教師需要全過程指導(dǎo),全天候呵護,全員化參與,全方位合作,全區(qū)域推進。老師在課堂教學(xué)過程中能自覺地有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習效果,促進學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習和發(fā)展,課堂教學(xué)中滲透有效心理健康教育。</p><p> 二、學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合課堂管理時要選擇恰當?shù)恼n堂管理模式,形成有效的課堂管理,努力營造良好的課堂心理氛圍。精心備課,研究影響學(xué)生心理健康的關(guān)鍵因素。發(fā)揮學(xué)生的主體性,喚醒學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,讓學(xué)生在課堂上獲得滿足感,從學(xué)習中認識自己,確定自己努力發(fā)展的目標。</p><p> 三、學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的教學(xué)策略。一要講究有機滲透,二要講究適度滲透,三要講究靈活滲透。注意滲透的程度,梯度和效度。</p><p> 今后我要以這次學(xué)習培訓(xùn)為契機,把要傳授的心理知識寓于活動之中,讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中,以活動課為主淡化理論,強化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,進行各種心理健康教育滲透,從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。就像張淑英老師說的“高度重視在教學(xué)中有機地滲透心理健康教育,既做一名優(yōu)秀的語文教師,也當好學(xué)生心理衛(wèi)生的保健醫(yī)生?!?lt;/p> <p>??正北小學(xué) 雷宗秀??</p><p> 膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會活動感受</p><p> 今天上午,我有幸參加了膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討活動。通過幾位老師的交流讓我收獲頗多,作為一名小學(xué)語文教師我深切的體會到在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性。下面我淺談一下自己的幾點感受。</p><p> 首先,語文作為生活交流中的重要工具,我們語文教師在滲透心理健康教育的時候,應(yīng)該要發(fā)揮出語文科目里的人文價值,讓語文的教學(xué)更加的具有“人文性”,通過語文的教學(xué)來培育學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)等方面的能力,讓學(xué)生有更加完善的人格和素養(yǎng)。語文教材中的很多文章是進行心理教育的優(yōu)秀資源,運用得當可以達到潤物無聲的效果。我們開展心理工作時要盡量做到“造化無痕”、“天衣無縫”,如果以某個心理問題為主題開展講座、進行說教,學(xué)生會產(chǎn)生抗拒性。要把心理工作自然地貫穿在平時的教育中,給學(xué)生以潛移默化的感染和熏陶。在學(xué)習課文“雷鋒叔叔,你在哪里”中,可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)于雷鋒的優(yōu)秀事跡。一位英雄人物的真實事跡比起空泛的理論知識會更加容易影響到學(xué)生的心理與思想,從而達到我們想要的效果。</p><p> 其次,教師的價值體現(xiàn)在一個個學(xué)生心靈的升華上,智慧教學(xué),要做一個“粘”得住學(xué)生的老師,就需要教師和學(xué)生之間有一個平等的關(guān)系。一位擺著架子,整天板著臉不與學(xué)生溝通的教師,怎能讓孩子們沒有心理負擔地與你接觸?又怎會使他們學(xué)會與人交往呢?教師和學(xué)生之間的良好的師生關(guān)系不僅能夠讓教師的教學(xué)更加的被學(xué)生吸收和接收,還能夠讓心理健康教育的作用發(fā)揮到極限。</p><p> 再次,讓孩子在學(xué)習中獲得滿足感,認識自己,肯定自己。課堂是我們滲透心理健康教育的一個重要的環(huán)境,我們在教學(xué)的時候,要注重好課堂的作用,在課堂上為學(xué)生營造出一個舒適的氛圍和環(huán)境,這樣,對于心理健康教育有很大的幫助。在詢問學(xué)生問題的時候,有的學(xué)生因為心理原因,回答問題經(jīng)常小聲、結(jié)巴、不敢說話,我們要通過自己的語言讓課堂處在一個輕松的氛圍,減少小學(xué)生們的緊張情緒,讓他們能夠自然的回答問題,多鼓勵他們說:別害怕,大家一起給他鼓掌讓他回答。并且回答正確之后,要馬上給予他肯定。這樣以來,學(xué)生能夠慢慢培育自信心,對于心理健康有很大的幫助。</p><p> 語文教材本身就是由一篇篇生動形象、富含哲理與情感的文章構(gòu)建成,不僅可以對學(xué)生進行認知心理的教育,也滲透著心理健康教育的其他內(nèi)容。我們要運用好我們手中的教材。分析好心理健康教育里存在的問題,采用合適的策略,讓小學(xué)生們能夠有健康的心理和人格,健全的成長。做好學(xué)生心理衛(wèi)生的保健醫(yī)生。</p> <p>??正北小學(xué) 王琨??</p><p style="text-align: center;"> 教研活動學(xué)習心得體會</p><p> 今天,我非常幸運地參加了本次教研,被老師們的風采深深折服,靈活多樣的教學(xué)手段,認真仔細生動的分析,變化無常的教學(xué)風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會:</p><p> 學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合課堂管理時要選擇恰當?shù)恼n堂管理模式,形成有效的課堂管理,努力營造良好的課堂心理氛圍。老師課堂語言簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,理解所要表達的感情,發(fā)揮學(xué)生的主體性,喚醒學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,讓學(xué)生在課堂上獲得滿足感,從學(xué)習中認識自己,確定自己努力發(fā)展的目標。</p><p> “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。老師在課堂教學(xué)過程中能自覺地有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習效果,促進學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習和發(fā)展,課堂教學(xué)中滲透有效心理健康教育。</p><p> 接下來的教學(xué)工作我要認真總結(jié),取別人之長補已之短,繼承自己好的教學(xué)經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)不足,不斷提高自身教學(xué)水平,教學(xué)素養(yǎng)。</p><p> 總之,教學(xué)時一份用心去做的事業(yè),只要我們用心去做、去想,相信一切都能迎刃而解。對此次教研活動自身非常學(xué)習非常的有幫助,也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師提供的平臺。</p><p> 以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學(xué)習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。</p><p><br></p> <p>??正北小學(xué) 邱婷??</p><p style="text-align: center;">語文教研體會</p><p> 小學(xué)生處在身心發(fā)展的初級階段,對事物的認知存在一定的局限性,因此“語文課程標準”中強調(diào),把培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美及形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為教學(xué)的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中,我們不僅應(yīng)該注重學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)揮語文的工具性,更應(yīng)該注重語文學(xué)科人文性的發(fā)揮,利用語文學(xué)科的優(yōu)勢,在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,把小學(xué)教育真正優(yōu)化成素質(zhì)教育。</p><p> 古語說得好:“親其師,信其道”,學(xué)生全面素質(zhì)的提高,需要良好的課堂學(xué)習心理氣氛的營造,而良好氣氛的營造,又需要教師精心的組織和主動的創(chuàng)設(shè)。在徐老師“勇敢的展示自己是最大的自信”這句話語中,從那名女同學(xué)微笑的嘴角中,我們就能感受到這種良好的氣氛!由此可知,從徐老師的這堂《慢性子裁縫和急性子顧客》中,學(xué)生不僅能學(xué)到基本知識和基本技能,還能學(xué)會勇敢、樹立信心、獲得良好的情感體驗。而這些良好的情感體驗,又能讓學(xué)生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習,對知識的學(xué)習更加期待和向往,形成一個良性的循環(huán),最終達到學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的。</p><p> 部編版小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美,不僅有自然、藝術(shù)之美,還有眾多豐富多彩的人物形象,這些都為學(xué)生認識世界、了解人生提供了有血有肉的鮮活事例,是學(xué)生心理品質(zhì)的有力材料。作為一名語文老師,我們要不斷加強自身素質(zhì),認真研讀教材,為全面提升學(xué)生的素質(zhì)而努力!</p> <p>??正北小學(xué) 茍秀會??</p><p> 膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會活動感受</p><p> 今天上午,通過釘釘直播,我有幸參加了膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討活動。這次活動主要包括青島市名師開放課《慢性子裁縫和急性子顧客》、沙龍研討 、經(jīng)驗交流《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》和活動總結(jié)《關(guān)注心理健康 提升學(xué)習力》等四項內(nèi)容 。通過一上午的研討學(xué)習,收獲了許多,現(xiàn)總結(jié)如下:</p><p> 這篇課文講述了急性子顧客讓慢性子裁縫做衣服,結(jié)果到最后慢性子裁縫還沒裁剪的事,告訴我們做事情要講究效率,趕緊做完自己該做的事,才會有更多的時間去干其他事。不管干什么事情都要專心去做,不能磨磨蹭蹭浪費時間。本文的教學(xué)重點是:1.通過人物對話體會人物的特點。2.感悟故事中蘊含的道理。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標,徐老師取得了以下教學(xué)效果:</p><p> 故事教學(xué),朗讀是最基本的方法,這節(jié)課徐老師非常重視朗讀。朗讀時抓住人物性格特點。本文題目里含有一組反義詞,這組反義詞正好表現(xiàn)了人物的主要特征,所以朗讀時反復(fù)強調(diào)讀出慢性子裁縫的“不緊不慢”和急性子顧客的“迫不及待”的性格特點。課文還有一個最大特點就是人物的語言、神態(tài)、動作描寫,通過這些描寫反映人物的性格特點,所以朗讀時把這些描寫很好的表現(xiàn)出來,朗讀也就事半功倍了。徐老師在教學(xué)本課朗讀時,重在指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫急性子顧客的相關(guān)語句,每一句的語言、神態(tài)、動作都給予充分的示范、指導(dǎo),學(xué)生朗讀也比較符合人物特點。然后按照這樣的學(xué)法,把時間交給學(xué)生,以小組為單位,練習朗讀有關(guān)描寫慢性子裁縫的相關(guān)語句。從而訓(xùn)練學(xué)生把學(xué)到的朗讀方法充分運用到實踐中去的能力。最后讓學(xué)生代表分角色朗讀,帶以動作、表情、語速、語調(diào),盡情地展示自己的朗讀才能。其他學(xué)生從聽的過程中體驗、感悟,體會兩種不同性格,熟悉故事情節(jié),理解故事所要表明的道理。</p><p> 沙龍研討,幫助我們“撥開云霧見青天”,讓我們更清楚的了解了這節(jié)課的魅力所在,引起了大家的一致共鳴。</p><p> 葉華老師的經(jīng)驗交流《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》,從七個方面,幫助我們認識了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的重要性,了解了什么是課堂滲透、滲透的可行性,弄清楚了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的目標設(shè)定、課堂管理以及教學(xué)策略,為我們語文課堂如何滲透心理健康教育指明了方向。</p><p> 最后,張淑英老師的總結(jié)交流高屋建瓴,從三個層面為我們揭示了在小學(xué)語文教學(xué)智慧滲透心理健康教育的思考,并聯(lián)系今天的名師課進行剖析,引領(lǐng)語文教師不斷學(xué)習、不斷思考,努力探索在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的好方法,既要做一名優(yōu)秀教師,又要做一名細心保姆,讓溫暖教育,催開艷麗的花朵!</p><p> 總之,在本次活動中,徐老師充分體現(xiàn)了“以人為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在經(jīng)驗交流過程中,讓我們認識了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的重要性。從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。</p> <p>??正北小學(xué) 肖俊芬??</p><p> 膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討會活動感受</p><p> 今天上午,很榮幸參加了“膠州市小學(xué)語文與心理健康教育融合教學(xué)研討活動”?;顒又饕ㄋ捻梼?nèi)容:青島市名師開放課《慢性子裁縫和急性子顧客》,名師沙龍研討 、《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》經(jīng)驗交流以及《關(guān)注心理健康 提升學(xué)習力》活動總結(jié)。培訓(xùn)時間是充足的,培訓(xùn)內(nèi)容是豐富的,收獲滿滿的同時,更多的是激起了深刻的思忖。</p><p> 徐曉霞老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》,以學(xué)生為學(xué)習的主體,關(guān)注三年級孩子的年齡及知識儲備特點,由淺入深,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多種形式學(xué)習文本,感悟人物特點。學(xué)文的同時,注重語文與心理健康教育融合。</p><p> 葉華老師《學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合初步探索》的經(jīng)驗交流,從七個方面,幫助我們認識了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的重要性,了解了什么是課堂滲透、滲透的可行性,弄清楚了學(xué)科教學(xué)與心理健康教育融合的目標設(shè)定、課堂管理以及教學(xué)策略,為我們語文課堂如何滲透心理健康教育指明了方向。</p><p> 在小學(xué)教學(xué)中語文學(xué)科占據(jù)著非常重要的地位,其不僅是最主要的課程,還是學(xué)生進行其他學(xué)科學(xué)習的基礎(chǔ),在課時安排上有著很大優(yōu)勢,而且作為工具性學(xué)科,語文教學(xué)中包含著非常豐富的人文性,語文教學(xué)可以對學(xué)生的審美品質(zhì)、精神世界以及心理發(fā)育有著非常重要的引導(dǎo)作用.因而,結(jié)合當先我國的語文教育情況來看,可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中加強心理健康教育的應(yīng)用,從可行性方面來看其必要性還是很大的.</p><p> 健康的心理是小學(xué)生身心健康的重要方面,是學(xué)生形成良好行為習慣、學(xué)習品質(zhì)和開發(fā)智力的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材中蘊含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。在教學(xué)中,只有根據(jù)學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒他們的情感,鍛煉他們的意志,發(fā)展他們的個性,促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),才能使學(xué)生的認知活動伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳,想像豐富,思維活躍,從而達到學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的。</p><p> 作為一名小學(xué)語文教師,我深切地體會到在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,更直接、更有效。我們要深入挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)語文教材內(nèi)容豐富多彩,做學(xué)生學(xué)習的百科全書,既滲透著對學(xué)生的智能訓(xùn)練要求,又有對學(xué)生的人格要求,一篇篇課文是一個個生動的例子,例子參照得好,便會起到潛移默化的作用,是心理健康教育的重要資源。教師在備課與課堂教學(xué)中,傳授知識的同時,一定要多關(guān)注孩子們的內(nèi)心,做孩子們的良師益友,真正走近孩子。</p> <p> 悠悠夏日長,教研正芬芳。愿我們用最樸實的腳步,走最扎實的教研路,驀然回首,教育之花已盛放。</p>