<p> 一場雨潑灑而來，滿眼清涼，渾身輕松，此時我來到了美麗的高陵三中進行了高三語文送教活動。課后和研修共同體成員及其她聽課的老師一起評課，切磋交流?，F(xiàn)在我對本次送教活動進行總結(jié)。</p> <p> 我為什么選擇“小說標(biāo)題”作為教學(xué)內(nèi)容？基于以下考慮：</p><p> 首先，學(xué)生需要在精準(zhǔn)答題，尤其語言組織準(zhǔn)確規(guī)范上進行細(xì)致指導(dǎo)。我所帶的高三年級已經(jīng)進入高強度練習(xí)的第二階段，學(xué)生對高考語文主要考點的知識構(gòu)建、答題思路已有較好的把握，而如何精準(zhǔn)審題并運用知識準(zhǔn)確規(guī)范的呈現(xiàn)答案，依然存在較多的問題，學(xué)生在每個主觀題上都有丟分現(xiàn)象。距離高考還有29天，我自己正在所帶班級開展“向準(zhǔn)確規(guī)范要分?jǐn)?shù)”的語文教學(xué)活動?！皽?zhǔn)確”主要是指審題準(zhǔn)確、知識運用準(zhǔn)確和答案的語言組織準(zhǔn)確，“規(guī)范”是指答案的序列化和答案本身嚴(yán)密的邏輯。我想這段時間我們的高三學(xué)生可能都需要在“準(zhǔn)確規(guī)范”上找到語文成績的增分點。</p><p> 其次是“標(biāo)題”在語文閱讀寫作中有舉足輕重的作用。高考語文閱讀的文學(xué)類文本閱讀和詩歌閱讀，從標(biāo)題入手是讀懂文本的最基本的路徑；而論述類文本和非連續(xù)性文本閱讀看似沒有標(biāo)題，但是出題者都清楚的標(biāo)明這些文本的原文標(biāo)題，這對學(xué)生整體感知文本，快速把握文本內(nèi)容有很強的提示作用；寫作練習(xí)時，學(xué)生往往因擬定一個好標(biāo)題，就能更加流暢而愉快的寫作。通過對“標(biāo)題”的深入探究，可以加深學(xué)生對標(biāo)題作用的認(rèn)識，可以促進學(xué)生更好的利用標(biāo)題。</p><p> 最后是因為近段時間練考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有關(guān)標(biāo)題的題目總存在問題，需要細(xì)化指導(dǎo)。學(xué)生在回答“標(biāo)題的作用”和“標(biāo)題的意蘊”時，看似掌握了關(guān)于小說的知識，但仍然喜歡用“套路”答題，在準(zhǔn)確規(guī)范上欠缺。</p> <p> 選定了教學(xué)內(nèi)容，我就進行教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先我研讀了初中高中教材所有的小說，查閱了高中必修三和必修五的教師教學(xué)用書等相關(guān)資料，重新閱讀教材不僅僅是熟悉了文本，更多的收獲是對初高中小說文體有了系統(tǒng)的思考。然后編制導(dǎo)學(xué)案，因為到外校上課，印發(fā)資料利于學(xué)生提前熟悉內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案編好后，我先請教研組長王莉老師進行指導(dǎo)，她在“復(fù)習(xí)目標(biāo)”的確定和用詞上，兩篇小說的編排順序上給了具體的指導(dǎo)，我再進行修改定稿。當(dāng)然還需要制作課件，我對課件如何突出教學(xué)中心，顏色怎樣搭配，動畫怎樣簡單又實效等都進行反復(fù)調(diào)試。同時，我也用圖表的形式進行教學(xué)過程的設(shè)計：環(huán)節(jié)安排、用時預(yù)測、師生互動、板書內(nèi)容等。</p> <p> 我是非常欣喜我能去體育班上課，因為我本人熱愛體育，而且我從沒有帶過體育班學(xué)生，我也愿意嘗試給體育生上課。但是我知道這是一次挑戰(zhàn)，雖然他們曾經(jīng)做過這兩篇閱讀，但是我推測情況會不太樂觀。因為學(xué)生以前練習(xí)過，所以我對“復(fù)習(xí)目標(biāo)”進行了調(diào)整，事實上在課堂上把握現(xiàn)場學(xué)生的學(xué)情更重要，預(yù)設(shè)的學(xué)情往往和真實的學(xué)情有一定的差距，我們自己要快速適應(yīng)。</p> <p> 現(xiàn)在說說教學(xué)過程。8:10分我進入班級拷課件，跟學(xué)生們見面并有短暫的交流。學(xué)生們正在吃早餐，我給學(xué)生播放“2019年世界花樣滑冰的韓聰和隋文靜冠軍決賽”視頻，帶給這些體育生在賽場上拼搏的熱情精彩，減少與學(xué)生的陌生感。時間轉(zhuǎn)瞬就到了上課時間。首先進行教學(xué)導(dǎo)入，我先用籃球巨星科比的名言激勵即將參加高考的學(xué)生們用勤奮堅韌頑強去爭取“贏”的信心，想“用一朵云去推動另一朵云”，然后觀看科比本人制作的退役短視頻《親愛的籃球》，提問切入本次講課的主題。</p> <p> 教學(xué)過程中我再次通過對小說必備知識進行提問檢測進一步摸清了學(xué)生在學(xué)習(xí)小說方面的學(xué)情，學(xué)生們對一些基本知識有一些積累。導(dǎo)學(xué)案上第一個閱讀是《呼蘭河傳》，回答的問題是：如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？瀏覽學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生答案語言組織較為隨意，也未分點作答；在文本中、題干上都沒有圈點勾畫的痕跡，即缺乏思維過程。所以我調(diào)整了原來所設(shè)計的學(xué)生展示暴露思維過程、學(xué)生補充完善答案、老師分析點撥的教學(xué)思路，采取了布置閱讀任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、學(xué)生自主閱讀的文本閱讀，再帶著學(xué)生根據(jù)題干關(guān)鍵詞“磨房里外”和“馮歪嘴子”勾畫文中重點語句，同時概括小說的主要情節(jié)和人物形象特點，給回答文后題目做好鋪墊。</p> <p> 閱讀文本是答題走向準(zhǔn)確規(guī)范的基礎(chǔ)，那么帶領(lǐng)學(xué)生運用已有知識進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程組織答案就是學(xué)生能力提升的最佳途徑。所以我運用圖表，在比較中進行知識的篩選，語言表述的調(diào)整，最后給學(xué)生展示高考參考答案，參考答案簡約凝練，考生結(jié)合文本應(yīng)該做以必要的內(nèi)容補充，完成第一個教學(xué)任務(wù)用時較多。然后，我對這個題目進行變式提問即“’磨坊里外’這個題目有哪些豐富的意蘊？”,引起學(xué)生思考，也為第二篇拓展閱讀埋下伏筆。</p> <p> 進入第二篇閱讀，雖然時間緊，但我舍得給學(xué)生自主閱讀時間，對于文后題目“請給本文擬一個標(biāo)題，并至少找出兩條理由?！蔽野才艑W(xué)生自愿展示答案，其他學(xué)生補充，我適時點撥，問題很快得到解決。然后我進行了問題拓展是“如果小說擬定的標(biāo)題是’回家過年’，請結(jié)合小說內(nèi)容分析標(biāo)題有哪些豐富的含義？”這樣設(shè)計，目的是通過學(xué)生思考比較分析，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)出“標(biāo)題作用”和“標(biāo)題含義（意蘊）”的關(guān)系及組織答案語言表述的異同，引導(dǎo)學(xué)生在練考時不能僅僅滿足知道某一類題的所謂答題“套路”，而是善于從題干的關(guān)鍵詞中找到概念本身的答題方向。</p> <p> 在整個教學(xué)過程我進行了兩次“方法小結(jié)”。我想練考過程中學(xué)生如果能在深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審題找答題思路，運用知識準(zhǔn)確規(guī)范組織答案，老師在教學(xué)上敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題循序漸進引導(dǎo)，在思維過程上下功夫，我相信一定會促進學(xué)生答題能力的提升，語文分?jǐn)?shù)的提高也是必然。</p> <p> 通過這次送教活動，我有以下收獲： 第一、借助平臺積極參與各種教學(xué)實踐可以永葆教育的熱情。對安逸生活的向往總會消磨人積極追求的熱情，那么借助平臺，或聽課，或講課，或?qū)W習(xí)，這些實踐活動都會給我們的教學(xué)工作提供源源不斷的內(nèi)動力，平臺就像加油站，車加滿了油才敢跑，才跑得快。我近兩年都沒到外校上課或者做報告，2019年開始我參加了“西安市廖蔚芬名師+”研修共同體，并且負(fù)責(zé)高陵區(qū)研修團隊，也是市課題的主持人；區(qū)教研室也選擇我成為“名師+”研修主持人，我感覺到沉甸甸的責(zé)任。但是路雖遠(yuǎn)，行則至。當(dāng)我和我的研修團隊認(rèn)真走過，再回首，才發(fā)覺原來是自己一直在進步！</p><p> 第二、認(rèn)真研修，提升專業(yè)素養(yǎng)。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，平臺研修，日常具有研究意識，那么這個“遺憾”就有了生命力，可以深入探究，查閱教材、資料，專業(yè)素養(yǎng)逐步提升。我這次教學(xué)實踐還有許多“遺憾”：如同一內(nèi)容如何因材施教，一、三中學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上有哪些不同，在教學(xué)設(shè)計上如何更加突出上課意圖，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)自己該怎樣調(diào)整上課節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)和發(fā)揮學(xué)生主體作用如何更好把控等等。我相信即使有許多遺憾也無需畏懼，心向陽光往前走就會迎來教育生命的成長！</p> <p> 下面是部分聽課老師的聽課筆記和評課內(nèi)容，她們給了我許多鼓勵，再此深表感謝！</p> <p>韓娟老師：王龍艷老師本節(jié)課送教的班級是一個體育班，所以，課前選取了體育明星科比導(dǎo)入課堂，成功吸引了學(xué)生們的注意力，進而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——小說閱讀。然后通過“高考真題”的引領(lǐng)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。課堂上注重與學(xué)生之間的互動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生一步步歸納方法，總結(jié)規(guī)律。整節(jié)課的安排體現(xiàn)了王老師扎實的基本功和高超的教學(xué)智慧，是一節(jié)成功的示范課。</p> <p>趙小紅老師：</p><p>王龍艷老師的這節(jié)高三小說復(fù)習(xí)課扎實、有效，無論是聽課老師還是學(xué)生都有很大的收獲，值得借鑒。以下是本節(jié)課的幾個亮點：</p><p>1.教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，從考綱出發(fā)，立足高三體育生的實際，從學(xué)生感興趣的NBA籃球巨星科比導(dǎo)入，首尾呼應(yīng)，教學(xué)逐層推進，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點，由問題到文本，由思路到方法，注重啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。</p><p>2.教師的課堂掌控能力強。這堂課可以看出王龍艷老師的教育智慧以及扎實的語文功底。學(xué)生積極討論、主動發(fā)言，在師生交流、生生交流中教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥，教學(xué)有實效。</p><p>3.注重激勵性評價，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂上為學(xué)生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作。</p><p>4.教師語言有親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，教態(tài)大方從容，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。</p> <p>李艷妮老師：王老師的這節(jié)高三小說復(fù)習(xí)課，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，方法實用且易操作，非常適合高三體育生的實際學(xué)情。</p><p> 在教學(xué)過程中，從問題設(shè)置到文本解讀，從思路啟迪到方法引領(lǐng)，逐層推進，環(huán)環(huán)相扣，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p> 同時，王老師對學(xué)生的鼓勵性評價準(zhǔn)確到位，值得我學(xué)習(xí)借鑒。</p><p> </p>