與時俱進夯實閱讀基礎同心共議筑基中考坦途——十七中語文?組名著閱讀教學專題教研會

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為了更好的推進學生進行名著閱讀，十七中學于6月8上午在報告廳舉行了名著閱讀教學專題教研會，吳志平校長、于曉明書記等學校領導親臨現場，全體語文組教師及黨員教師參加會議。 習近平總書記說:“推動全民閱讀，更好地滿足人民精神文化需求。人民群眾多讀書，我們的民族精神就會厚重起來、深邃起來。要提倡多讀書，建設書香社會?！币虼俗x書是大勢所趨！ 會議由語文組組長白曉麗主持。她說閱讀名著可以增長知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)良好心態(tài)，形成獨特人格魅力，讀名著是拓寬學生的閱讀視野，提高學生語文能力和語文素養(yǎng)的途徑之一。 本次教研活動的內容包括以下四項。 （一）經驗交流 劉世國老師首先向大家介紹了名著閱讀在語文教學活動中的價值和意義。他從宏觀與微觀、從理想主義與現實主義等多個層面，結合自己的成長經歷和實際教學經驗向我們闡述了開展閱讀活動的巨大社會意義和人文價值，不僅角度新穎，立意深遠，而且思辨性強，博得了大家的廣泛認同。 莊宇萍老師重點分析了中學生閱讀的現狀及應對策略。并結合自己多年的教學經驗總結了如何指導學生書寫批注筆記、摘錄筆記、提綱筆記和心得筆記，為我們語文教師的名著閱讀教學指明了方向。 侯艷江老師具體闡明了批注式閱讀的內容：1、注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，立刻查工具書或參考書，把查詢結果寫在書頁的空白處。2、提要：在讀書時，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在段落之后。便于把握文章的脈絡，復習瀏覽時，可一目了然。 3、批語：讀書時，對文章用詞、采用手法及其好處、思想內容、文章內容、產生的各種疑問、提出的觀點等等可能產生各種感想、感悟見解、評價、想法、疑問、反駁意見等等，可以隨手把它們寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。4、警語：在讀書時，發(fā)現優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上自己想說的話，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。方法具體，可操作性極強。 “他山之石，可以攻玉”三位老師的寶貴經驗，做法可貴，值得學習借鑒。 （二）明確本學期七八年級名著閱讀指導要點。 七年級備課組長單小秋總結了七年級必讀重點篇目的具體做法:《駱駝祥子》整理人物關系圖，了解小說的人物情節(jié)，通過比較閱讀，批注式閱讀方法，初步培養(yǎng)學生的文學鑒賞評價能力。并且結合文中的具體情節(jié)談每一個人物形象，最后在班級舉行讀書交流會，共同分享閱讀體驗和探究結果。《海底兩萬里》指導學生快速閱讀，然后寫航海日記，繪制“諾第留斯號”潛水艇的航線路線圖。《紅巖》以“紅巖精神”為主題，開展感悟交流，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神，集體主義精神，讓紅色精神植根于學生腦海，潤澤于學生心田。 八年語文組備課組長冷鳳云老師針對八年的名著內容做出如下要求:1、每篇名著認真閱讀，閱讀過程要有批注、有感悟，每一篇都要求做讀書筆記，并獨立完成一篇讀后感。2、召開名著閱讀主題報告會，以《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》兩篇重點名著為主，分別召開一次讀書報告會。3、教師根據學生閱讀實際情況，整理名著相關閱讀習題，下發(fā)給學生。針對本學期兩篇名著閱讀重點，進行閱讀提示：《傅雷家書》（選擇性閱讀）1.介紹作者。2.概括作品的主要內容。3.分析人物形象（傅雷、朱梅馥、傅聰、傅敏）4.作品的藝術特色。5. 結合作品中傅雷的教子之道。傅雷對兒子提出的建議涉及很多方面，如生活細節(jié)、人際交往、讀書求學、感情處理等?？梢匀芜x其中一個或幾個方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇讀書報告。6.結合作品中的內容，體會傅雷與傅聰父子情深。這本書是父親寫給兒子的家信集，父愛流淌在樸實的文字背后，深沉而溫暖。運用選擇性閱讀的方法，將關注點聚焦在“父子情深”這個話題上，試著去發(fā)現那些苦心說教背后流露出的濃濃父愛。結合具體語段，細心揣摩傅雷的心情，以《兩地書，父子情》為題寫一篇短文。7.積累名言。《鋼鐵是怎樣煉成的》1.保爾·柯察金的成長史？2.分析人物形象：（保爾·柯察金、朱赫來、麗達、冬妮婭）3.本書的藝術特色？4.紅色經典的現實意義？5.寫讀書筆記。6.寫讀后感。7.背誦書中“人最寶貴的是生命……而奮斗”這段名言。 （三）九年級老師總結名著閱讀中積累的經驗，指導七八年教學工作。 九年級備課組長張波老師主要談這三年在名著閱讀教學上進行的探索:第一全組達成共識部編教材重視課外閱讀，加大了名著閱讀的力度。第二是自費買書和學生一起讀。第三是每周拿出一節(jié)課專門閱讀。第四是利用家長會讓家長真正認識到閱讀的重要。第五是充分利用好寒暑假。每逢假期組成讀書小組，每組自己選定書目，每晚群里交流、比賽。第六是每周一篇摘抄，一篇讀書筆記。 （四）與會領導對語文組的名著閱讀教學教研工作給予指導。 研討部分結束后，鄭鳳賢主任首先對本次教研活動進行了總結。她肯定了大家參與教研活動的熱情，梳理了在教研過程中大家所提出的關于名著閱讀的一些難點和客觀存在的問題，并進一步給出了解決閱讀教學難點的方法和技巧，使所有與會教師深受啟發(fā)。 高校長為本次名著閱讀教研活動做了大量的前期籌備指導工作，她在發(fā)言中首先對所有教研活動的參與者表達了高度的肯定與贊賞，接下來又從全面落實、鼓勵創(chuàng)新、大學區(qū)推廣等幾個方面對名著閱讀教學工作提出了希望和要求。 丁校長從名著閱讀教學與寫作訓練進行有效銜接的角度，對我校的名著閱讀教學工作的預期實效性進行了深入淺出的分析，為我們所有參研教師拓展了新的教學思路。 于曉明書記提出“與紅色經典同行為幸福人生奠基”的號召，把紅色經典閱讀作為創(chuàng)建紅色校園活動之一。 有效開展紅色經典閱讀，全面培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，不僅關乎語文教學工作的創(chuàng)新發(fā)展，更是為新時代培養(yǎng)紅色接班人。于書記號召全校黨員以黨建“4J”模式為指引，走進服務對象，貼近教學工作，鼓舞干勁，率先垂范，起到黨員先鋒模范作用，為全校教師樹立榜樣。 吳志平校長一直高度重視名著閱讀的普及工作和語文閱讀教學工作。我校是四平市閱讀協會的理事單位，通過學校與協會的積極互動和良性溝通，既推動我校閱讀教學工作有序高效開展，又能推動我市全民閱讀工作穩(wěn)步開展，可謂立意高遠，匠心獨具。吳志平校長最后的總結發(fā)言高屋建瓴，融古思今，希望所有教師要根植紅色土壤，把愛國主義、集體主義貫穿到教育教學工作中，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人！ 四平電視臺對我校的教研活動進行了報道，副校長高梅接受媒體采訪。 讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀的目的不為別的，其實就是開啟心智，成熟情商，解除困惑，享受生命。池莉《生命在閱讀中高貴與優(yōu)雅》“高貴優(yōu)雅不是外在的東西，而是你面對他人乃至這個世界，能夠表現出自己的善良與寬容、堅強與淡定、寵辱不驚的定力，這一切都是精神力量。堅持閱讀，就是獲得這種力量的最有效方式。”改變中學生目前的名著閱讀現狀，積極地引導學生進行名著閱讀，給予學生充分的時間進行名著閱讀，并且不能再是一味地讓學生“干讀”，要善于變化閱讀的形式，從更多的方面培養(yǎng)學生對名著的閱讀興趣，使學生從名著中得到學習與成長，做一個真正的讀書人。即使名著閱讀教學“路漫漫其修遠兮”，我們語文教師仍會“咬定青山不放松”，堅定執(zhí)著的向名著閱讀教學的更高更深處漫溯。