<p> 疫情的陰霾終將散去，開學的鐘聲已然敲響。5月25日，賈戈小學3-6年級恢復正常的教育教學模式。學校從防疫、衛(wèi)生、安全、學生心理等各個方面都做好了充分的準備工作。在全面保障學生身心健康的同時， 學校就教學方面組織各教研組開展了教學銜接研討會。</p> <p> 一是校長引領(lǐng)，教導處部署，確定時間全科教研。</p><p> 在開學復課培訓會上劉健校長肯定了線上教學期間老師們辛勤的付出及學校教研工作取得的成績，同時，也指出了復課線上教學存在的不足。劉校長指出開學后學校工作既要做好防疫安全常態(tài)化，又要迅速抓好復課教學無縫銜接。教導處迅速部署安排利用6月2——6月5日下午第三節(jié)課的時間語、數(shù)、英、綜合分次舉行教研活動。</p> <p> 二是結(jié)合市教研室指導意見，確定教研重點。</p><p> 各教研組首先學習安丘市復學教學管理指導意見，然后從復課后習慣養(yǎng)成、情感的引導、學情的掌握、方案的制定、教研的重點、家校的溝通等方面進行交流，老師們明朗了復課后的教研方向與教育教學管理的重點。</p> <p> 三是各教研組在組長帶領(lǐng)下，制定計劃。 </p><p> 各任課教師就前一段時間的“線上”教學情況展開討論，總結(jié)“線上”教學中存在的問題，針對這些問題，根據(jù)學生的學情，制定行之有效的教學銜接計劃。旨在精準把握學情，扎實高效開展的教學活動。</p> <p> 語文教研組</p> <p> 數(shù)學教研組</p> <p> 英語教研組</p> <p> 綜合教研組</p> <p> 四是教導處就下一步教學工作提出要求。</p><p> 1、摸清學情</p><p> 各科教師要對學生有診斷評估的過程，要徹底地掌握學情，以學科為單位，通過現(xiàn)場抽查（可用讀、寫、背、說）等方式，發(fā)現(xiàn)學生的知識薄弱點；也可組織綜合性摸底測驗，掌握全班學生線上學習的共性問題、個性問題；更可分項診斷，這樣更為細致，結(jié)合學過的知識點逐項突破，更精準地找出漏洞。</p><p> 2、查漏補缺</p><p> 教師針對以上方式對學生的學習底子已掌握得八九不離十，這時就要對癥下藥、查漏補缺，做好線上與線下的有效銜接。比如：可采用小組合作過關(guān)的方式，鼓勵學生互幫互學；可利用課余時間，專門針對后20％學生進行疑難解惑；可利用課前5分鐘，對需鞏固的要點通過飛花令、計算達人、默寫大王等趣味方式，穿插課前，既有趣又鞏固，一舉兩得。</p><p> 3、分層教學</p><p> 教師要迅速改變線上教學灌輸?shù)姆绞?，在課堂上充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，以有效問題為突破口，引導學生自主思考、自主學習，留出師生互動、生生互動的時間；在課堂訓練、作業(yè)布置上要突出“分層原則”，做到內(nèi)容分層、練習分層、輔導分層、反饋分層，讓學生學習方式更自主，讓學習效果更突顯。</p> <p> “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，老師們在交流中汲取集體的智慧，在分享中碰撞出思維的火花，真正做到了資源共享，優(yōu)勢互補。</p><p> </p> <p> “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！毕嘈旁谌w賈戈小學教師的共同努力下，一定會在最短的時間做好線上線下無縫對接工作，讓學生盡快以飽滿的精神狀態(tài)進入學校課堂學習。</p>